重視傳統(tǒng)節(jié)日活動是十分重要的，對于幼兒園學生來說，家長是傳統(tǒng)節(jié)日活動開展的重要力量，家長通過自身的學習教育來感化孩子，讓孩子從小就可以感受到傳統(tǒng)良好的民俗民風，幼兒園也應該采取親子互動方式，從家長那里了解更多的教學方法，讓學生掌握傳統(tǒng)文化，并且能夠傳承下去。

　　【關鍵詞】幼兒園,傳統(tǒng)節(jié)日,家園共育

　　一、開展傳統(tǒng)節(jié)日活動的重要性

　　中國的風俗是中國文化史的主要內(nèi)容之一，也是中國民間傳統(tǒng)文化的寶貝遺產(chǎn)，它蘊涵了中國人民勤勞勇敢、聰明善良、淳樸友好等優(yōu)良品格以及自強自立等民俗精神。于是，我們嘗試利用漢族的傳統(tǒng)民俗節(jié)日自編教材，設計方案，通過節(jié)日環(huán)境熏陶、節(jié)日藝術活動、節(jié)日親子活動等對幼兒進行節(jié)日啟蒙教育，讓其初步了解我國傳統(tǒng)民俗節(jié)白，體驗節(jié)日的愉快，萌發(fā)幼兒敬老、友愛、勤勞、善良等健康情感與品德，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化藝術的興趣及對藝術的感知、理解、表現(xiàn)乃至創(chuàng)造，使幼兒的認知、情感、行為互為促進，共同提高。

　　二、家長支持是傳統(tǒng)節(jié)日活動有效開展的支柱

　　教育是一項復雜的社會工程，完美的教育應由學校、家庭和社會三者共同構建，家庭作為兒童教育過程中的特殊力量，更是受到人們的重視。家長共同參與民俗教育活動既豐富了家長的知識又可以利用家長特有的教育影響自己的孩子，使孩子從小在幼兒園、家庭、社會中受良好民俗民風熏陶，使我國具有幾千年歷史的寶貴遺產(chǎn)、文化精髓能代代相傳。

　　三、幼兒園民間節(jié)日活動中利用家長資源的有效策略

　　(一)建立“民間節(jié)日活動家長資源庫”，開發(fā)豐富的活動資源

　　民間節(jié)日活動既是一種社會文化，也是一種家庭文化。在開學初及節(jié)日活動之前，我們都會利用“民間節(jié)日活動家長資源調(diào)查表”、自主報名、網(wǎng)站發(fā)帖等多種形式，讓家長填寫在每個節(jié)日活動中可提供的各種資源，包括社會資源(可參觀、活動的場所等)、物質(zhì)資源(材料、車輛等)及人力資源(民間藝人、相關特長)，并盡可能將家長資源從幼兒的父母拓展到親朋好友，甚至更廣泛的范圍。然后，我們將調(diào)查結果進行匯總、整理，篩選出有價值、有實效性的資源，并作為資源信息，分別納入到各個民間節(jié)日活動的計劃之中。在資源缺乏的情況下，我們還會與年級組及全園的老師聯(lián)系，挖掘更多可利用的家長資源，使全園的家長資源得以共享。

　　(二)開展“節(jié)日大觀園”活動，加強家長對民間節(jié)日文化的全面認識

　　隨著西方文化的滲透、社會競爭的激烈、生活節(jié)奏的加快，一些家長已很少關注中國的傳統(tǒng)節(jié)日，甚至在觀念上逐漸淡化。因此，在開展民間節(jié)日活動中，在開發(fā)、利用家長資源的同時，更應增強家長對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解與認識。于是，在每個節(jié)日來臨前，我們都會在班級門口張貼“節(jié)日海報”或通過網(wǎng)站宣傳讓家長了解節(jié)日的信息，以此引導幼兒進行與節(jié)日來歷、風俗有關的討論，并鼓勵幼兒回家進行調(diào)查與收集活動。這樣家長便是幼兒完成任務的協(xié)助者，他們在調(diào)查與收集過程中，也豐富了對節(jié)日文化的了解。

　　(三)開展“家園對對碰”活動，完善并確保民間節(jié)日活動的順利進行

　　在利用家長資源開展節(jié)日活動中，不同家長的年齡層次、文化素質(zhì)、理解能力都存在著一定的差別。此時，教師要針對不同情況、不同人員給予具體指導。在活動過程中，我們對家長進行“跟進式”的指導，通過“家園聯(lián)系欄”“溫馨小貼士”的形式具體介紹每次活動的時間、流程及需要配合的方面和要求等。同時，我們也希望家長能給予一些反饋，如內(nèi)容、形式是否合適或需要調(diào)整等。“家園對對碰”活動不僅能集思廣益，完善預先設計的活動計劃，還能讓家長對我們的活動做到心中有數(shù)，能根據(jù)活動需要提前安排好自己的時間，最終讓家長成為民間節(jié)日活動開展的參與者、組織者。

　　四、幼兒園民間節(jié)日活動中家園共育的互動形式

　　(一)家園親子活動

　　在感受節(jié)日所表達的團圓、親情、和諧的過程中，家長參與的親子活動是無可代替的環(huán)節(jié)。因此，我們根據(jù)每個節(jié)日的不同特點，利用幼兒園、社會、大自然等各種資源，分別邀請不同的家庭成員參與幼兒園民間節(jié)日活動。例如三月份，我們就將三八婦女節(jié)和植樹節(jié)進行有機結合，幼兒和媽媽同植“親情樹”，既綠化了環(huán)境，又重溫了親情。

　　(二)家長助教活動

　　所謂家長助教，是指根據(jù)幼兒園活動的目標、內(nèi)容的實際需要，有計劃地邀請具有某種職業(yè)或專業(yè)、技能優(yōu)勢的家長直接參與教學活動，協(xié)助教師更好地實現(xiàn)活動目標。如：在中秋節(jié)日活動中，幼兒對各種各樣的月餅產(chǎn)生了興趣。于是，一位自己開蛋糕店的家長帶來了制作月餅的各種材料、工具等，一邊講解一邊操作，現(xiàn)場為幼兒制作了豆沙月餅，最后還讓幼兒進行了小小的嘗試，滿足了他們的好奇心和求知欲。

　　(三)社會實踐活動

　　社會實踐活動可以讓孩子們了解社會、親近社會，為孩子更順利適應社會打好基礎。如敬老節(jié)，孩子們在老師、家長的帶領下走進社區(qū)敬老院，將精心準備好的禮物獻給敬老院的老人們，邊唱邊為爺爺、奶奶敲背、捶腿，說說悄悄話。在清明節(jié)活動中，我們還帶著中大班的孩子們到烈士陵園去進行掃墓活動。

　　(四)家庭節(jié)日活動

　　家庭是幼兒成長的主要環(huán)境，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。在幼兒園開展的民間節(jié)日活動中，家庭節(jié)日活動是必不可少的一環(huán)，因為那種輕松愉快、無拘無束的家庭氛圍是幼兒園所不能給予的。只有把幼兒園節(jié)日活動和家庭節(jié)日活動有機結合、相互補充，使家園合作成為一種雙向互動的活動，才能讓幼兒擁有更加完整而全面的體驗。

　　春節(jié)是我國民間最隆重的一個傳統(tǒng)節(jié)日，為了能讓幼兒感受更濃郁的過年氣氛，我們在每年寒假前都會對家長進行相應的指導，使家長能有意識帶領孩子參加各種節(jié)日的準備過程與活動過程，并和孩子一起發(fā)揮各自的想象與創(chuàng)造，選擇不同的廢舊材料制作花燈。

　　作為教師，我們必須整合各方資源，形成教學合力，讓幼兒在豐富多彩的節(jié)日活動中、在多渠道的參與下，增強對民間節(jié)日文化的了解與感受，讓民間節(jié)日文化深深地扎根于幼兒的心田，并一直傳承下去。

　　參考文獻：

　　[1]姜艷秋.多元文化背景下幼兒園中外傳統(tǒng)節(jié)日活動實施的個案研究[D].東北師范大學，2013.

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