這篇農(nóng)業(yè)科學(xué)論文發(fā)表了西藏農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育探索與展望，西藏的教育水平相比其他地區(qū)來說比較落后，各科的教學(xué)質(zhì)量都相對(duì)薄弱，論文介紹當(dāng)下西藏農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展的現(xiàn)狀，分析了學(xué)科發(fā)展落后的原因，探索和展望了西藏農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育，這對(duì)推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育有著重要的作用。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科學(xué)論文,西藏農(nóng)村;科學(xué)教育

　　西藏地區(qū)的教育一直在快速發(fā)展進(jìn)步，但與全國(guó)其他地區(qū)相比，教育的整體水平仍舊相對(duì)落后。近年來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了西藏地區(qū)城鎮(zhèn)教育質(zhì)量的提高和進(jìn)步，許多教師學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，合理組合使用媒體資源，因此西藏地區(qū)教師的整體教學(xué)水平和綜合素質(zhì)都有了很大的進(jìn)步。但一些農(nóng)村地區(qū)因?yàn)楹０挝恢眠^高和經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的原因，教育資源匱乏，教學(xué)條件艱苦，教育理念落后，科學(xué)知識(shí)的普及難以進(jìn)行。面對(duì)這些情況，探索和分析西藏農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題與不足，增設(shè)科學(xué)學(xué)科，對(duì)改善西藏地區(qū)教育建設(shè)和推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育具有良好的促進(jìn)作用。目前，在西藏農(nóng)村基礎(chǔ)教育中，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量都相對(duì)薄弱，但小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問題尤為顯著。

　　1西藏農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

　　1.1農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展

　　西藏地區(qū)農(nóng)牧業(yè)發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)人口眾多，農(nóng)村教育在西藏教育中占有重要的比重。一些地區(qū)因?yàn)榈乩項(xiàng)l件的限制，生活環(huán)境惡劣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，缺乏教育資源。此外，西藏地區(qū)的大多數(shù)居民沒有受過教育，生活在自給自足的小自然經(jīng)濟(jì)形式和相對(duì)封閉的環(huán)境中，很多藏民對(duì)教育沒有需求，體會(huì)不到教育的重要性，科學(xué)教育無法引起學(xué)生家長(zhǎng)的重視。西藏農(nóng)村的很多學(xué)校屬于民辦學(xué)校，學(xué)校設(shè)施建設(shè)簡(jiǎn)陋，沒有條件支持科學(xué)學(xué)科教學(xué)，教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平有限，只能進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，因此，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的科學(xué)教學(xué)開展情況幾乎為“零”。

　　個(gè)別學(xué)校在素質(zhì)教育理念的推動(dòng)下，增設(shè)了科學(xué)學(xué)科，但仍將科學(xué)課程作為副科看待，得不到重視，且科學(xué)教學(xué)沒有專業(yè)和專任教師，基本上是主科教師兼任科學(xué)課，科學(xué)教師綜合素養(yǎng)不高，課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生死記硬背知識(shí)，不僅完全體會(huì)不到接受科學(xué)教育的趣味性，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。科學(xué)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)需要從小學(xué)教學(xué)做起。科學(xué)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，這對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提出了要求，但西藏農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備配置簡(jiǎn)單，無法支持科學(xué)課程的教授，因此一些學(xué)校將科學(xué)學(xué)科教學(xué)變成學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的課堂，減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程安排。此外，現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)使用的教材無法適應(yīng)西藏農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)需求，又因科學(xué)課程資源的匱乏，讓許多學(xué)校對(duì)科學(xué)教學(xué)的開展望而卻步。

　　1.2學(xué)科發(fā)展落后的原因

　　西藏農(nóng)村教育發(fā)展落后的原因可以從多方面分析。首先，西藏農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)起步晚，發(fā)展緩慢，教育歷史短以及當(dāng)?shù)氐拇迕窨茖W(xué)教育理念薄弱，不了解科學(xué)技術(shù)對(duì)推進(jìn)生產(chǎn)改進(jìn)人們生活的重要作用，對(duì)孩子接受教育學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)不重視或者保持反對(duì)的意見。其次，許多學(xué)校和教師對(duì)科學(xué)學(xué)科不夠重視，認(rèn)為科學(xué)只是一門體驗(yàn)課，即使學(xué)生不學(xué)習(xí)也不影響對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，弱化了科學(xué)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，且學(xué)校建設(shè)和教學(xué)資源的配置和更新跟不上教育信息化的發(fā)展，一些教師的教學(xué)理念相對(duì)滯后，媒體資源欠缺，教師無法利用現(xiàn)代教育技術(shù)融合學(xué)科特點(diǎn)提高科學(xué)教學(xué)效果，使得科技教育的傳播和發(fā)展緩慢。

　　此外，教師對(duì)科學(xué)技術(shù)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)層次較淺，對(duì)科學(xué)課程的理解存在模糊不清的問題，教學(xué)過程中容易混淆學(xué)科性質(zhì)。很多學(xué)生長(zhǎng)大后在家鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展，受父輩生活理念的影響很深，他們接受科學(xué)教育的求知欲不強(qiáng)，教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式單一呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)讓課堂學(xué)習(xí)變得枯燥無趣，很多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。許多學(xué)校的建設(shè)和教師的教學(xué)喜歡過度借鑒或模仿內(nèi)陸教育的教學(xué)形式，沒有考慮到兩地的差異和學(xué)生基礎(chǔ)水平對(duì)教學(xué)的影響，盲目的模仿不但達(dá)不到理想的教學(xué)效果，反而增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

　　2西藏農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育探索與展望

　　2.1加強(qiáng)科學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)

　　教師不僅是一份職業(yè)，更是一份責(zé)任，對(duì)于藏區(qū)學(xué)生，跟隨老師學(xué)習(xí)幾乎是他們獲取知識(shí)的唯一途徑，因此，加強(qiáng)科學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)開展科學(xué)教育教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。科學(xué)教師要保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極學(xué)習(xí)最新學(xué)科發(fā)展知識(shí)，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，并融合當(dāng)?shù)貐^(qū)域特色，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索符合西藏農(nóng)村科學(xué)學(xué)科教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。教師創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在趣味課堂中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

　　同時(shí)，同行之間相互交流共享教學(xué)設(shè)計(jì)資源，打磨精品學(xué)科課程，形成獨(dú)具區(qū)域特色的藏族科學(xué)教學(xué)方式。加強(qiáng)流動(dòng)教師隊(duì)伍的管理工作，提高教師待遇，讓更多內(nèi)陸優(yōu)秀的老師愿意來西藏地區(qū)傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助農(nóng)村教師共建課程資源。目前，西藏農(nóng)村教師進(jìn)修的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)太少，應(yīng)增加小學(xué)科學(xué)教師定期系統(tǒng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓更多的老師“走出去”，及時(shí)了解科學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，更新科學(xué)課程教學(xué)知識(shí)，提高自我綜合素養(yǎng)，學(xué)會(huì)合理借鑒優(yōu)秀的教學(xué)案例，反思教學(xué)，在不斷學(xué)習(xí)中提高科學(xué)教學(xué)水平。

　　2.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育建設(shè)

　　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是一種新型的教育方式，它具有跨越時(shí)間空間的限制，共享學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)，可以低成本大規(guī)模地開展教育活動(dòng)。在西藏農(nóng)村教育建設(shè)方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的規(guī)模投入，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)獲取先進(jìn)的科學(xué)教育資源。但一些西藏農(nóng)村地區(qū)，海拔較高，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在難題，這些地區(qū)很難實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育方式的更新，需要繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，讓西藏農(nóng)村地區(qū)早日實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的普及。

　　網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是實(shí)施科學(xué)教育的重要途徑，對(duì)教師而言，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程是他們提高教學(xué)能力的機(jī)遇，教師利用更多的途徑搜集科學(xué)材料，學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，提升個(gè)人綜合素質(zhì)，將會(huì)極大地提高教師的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生，打破了他們單一途徑被動(dòng)接受教育的局面，拓寬了視野，學(xué)生有機(jī)會(huì)利用課余時(shí)間了解科學(xué)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育為他們呈現(xiàn)了繽紛多彩的科學(xué)世界，在科學(xué)知識(shí)的海洋里可以盡情感受科技的魅力。信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的實(shí)施對(duì)縮小西藏地區(qū)與內(nèi)陸之間的科學(xué)教育差別、提高教育質(zhì)量起到了重要的促進(jìn)作用。

　　2.3合理配置教育資源，共建農(nóng)村科學(xué)教育

　　為了提高西藏農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)水平，國(guó)家和教育部為很多學(xué)校配備了各種教育教學(xué)資源，部分學(xué)校的媒體資源配置為科學(xué)教學(xué)的開展提供了可能。國(guó)家大力支持西藏農(nóng)村教育的建設(shè)，投入大量資金建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化校園，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教師待遇。在西藏地區(qū)實(shí)施的義務(wù)教育“三包”政策，減輕了農(nóng)牧民家庭孩子上學(xué)的負(fù)擔(dān)，為更多的藏區(qū)農(nóng)村孩子提供了接受教育的機(jī)會(huì)。在國(guó)家政策的扶持和社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)下，西藏農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育將會(huì)不斷完善，學(xué)校會(huì)擁有更多的教學(xué)資源，科學(xué)教師應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，做好學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)工作。

　　同時(shí)加強(qiáng)西藏地區(qū)教育資源信息共享平臺(tái)建設(shè)，讓更多的教師有機(jī)會(huì)共同探討如何發(fā)展具有民族區(qū)域特色的科學(xué)教育。此外，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提倡教師科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)參與中加強(qiáng)對(duì)科學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用。教師需要依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況合理配置和組合現(xiàn)有資源，為學(xué)生開展特色科學(xué)教育課程。科技教育的開展對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要的作用，在西藏農(nóng)村教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)的進(jìn)程刻不容緩，教育奮斗目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)，這需要我們這一代人甚至幾代人的共同努力。西藏地區(qū)的教育需要各族人民的支持，希望更多的教師加入到援藏教學(xué)的志愿活動(dòng)中，為西藏地區(qū)教育貢獻(xiàn)一份力量。

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　　作者：黃小生 李夏夏 單位：西藏芒康縣納西鄉(xiāng)小學(xué) 天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

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