【摘要】新時(shí)代我國發(fā)展的新的歷史方位對(duì)商科人才的培養(yǎng)，特別是面向行業(yè)特色高校商科人才的培養(yǎng)提出了新的要求。新時(shí)代商科旨在培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技產(chǎn)業(yè)改革的復(fù)合型商科人才。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特征，探討新時(shí)代商科“三位一體”的豐富內(nèi)涵，并進(jìn)一步調(diào)查和分析特色行業(yè)對(duì)新時(shí)代商科人才的需求特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，提出行業(yè)特色高校新時(shí)代商科人才多維度協(xié)同培養(yǎng)體系改革的目標(biāo)、內(nèi)容、模式以及應(yīng)注意的問題。

　　【關(guān)鍵詞】新時(shí)代商科;行業(yè)特色高校;培養(yǎng)體系;多維度協(xié)同

　　一、引言

　　隨著信息技術(shù)的革命性發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)入數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命對(duì)社會(huì)生產(chǎn)分工、市場運(yùn)營管理、國際貿(mào)易格局等產(chǎn)生了重大影響[1]。產(chǎn)業(yè)革命加速了商業(yè)模式的創(chuàng)新，也對(duì)商科人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新型商業(yè)模式亟需懂專業(yè)、懂技術(shù)、懂企業(yè)、懂社會(huì)的新時(shí)代商科人才。2019年10月8日教育部發(fā)布的《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》明確指出：要深化高校專業(yè)供給側(cè)改革;在本科高校人才培養(yǎng)方面，強(qiáng)調(diào)積極發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的優(yōu)勢，探索智能化教育新形態(tài)。

　　當(dāng)前，我國行業(yè)特色高校商科人才培養(yǎng)普遍存在與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)、學(xué)生實(shí)踐能力較弱以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等問題。培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要、滿足行業(yè)需求的應(yīng)用型、復(fù)合型商科人才，是新時(shí)代商科教育改革發(fā)展的階段性目標(biāo)，同時(shí)也可以為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供重要的人才保障。

　　新時(shí)代下的商科人才培養(yǎng)應(yīng)以解決現(xiàn)實(shí)中經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中存在的問題為目標(biāo)，緊密依據(jù)經(jīng)濟(jì)供給側(cè)的需求，走市場化合作之路。行業(yè)特色高校 應(yīng)以政府培育和行業(yè)支持為依托，以實(shí)際問題為導(dǎo)向，與對(duì)口特色行業(yè)進(jìn)行深度融合，在實(shí)踐中提升學(xué)生的邏輯分析能力、組織協(xié)調(diào)能力、專業(yè)技術(shù)能力和個(gè)人綜合素質(zhì)，著力培養(yǎng)“一精多會(huì)”“一專多能”的高素質(zhì)國際化復(fù)合型新時(shí)代商科人才，推進(jìn)行業(yè)特色高校商科人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式從職能導(dǎo)向到實(shí)踐導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。

　　二、新時(shí)代商科“三位一體”的豐富內(nèi)涵

　　互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)引發(fā)的商科教育變革越來越清楚地表明，必須重新審視與深刻思考傳統(tǒng)意義上的以專業(yè)職能培養(yǎng)為導(dǎo)向的商科教育，勇于探索與積極實(shí)踐一場范式轉(zhuǎn)化意義上的商科教育的深入變革。相關(guān)專家和有關(guān)部門近來對(duì)“新商科”的討論與研究就是這個(gè)變革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。“新商科”一詞最早由教育部教職委高教司司長在西交利物浦大學(xué)開會(huì)時(shí)提出。

　　2019年3月，教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第一次會(huì)議在上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)召開，主要就“新商科”的概念、內(nèi)涵和實(shí)踐途徑進(jìn)行了探討，并對(duì)商科教育未來的發(fā)展趨勢和人才需求等進(jìn)行了廣泛討論。然而，“新商科”自提出到現(xiàn)在，其概念并沒有取得廣泛意義上的共識(shí)，還有待進(jìn)一步的討論與研究。那么，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)新時(shí)代商科的豐富內(nèi)涵呢?特別是對(duì)于具有特色學(xué)科和特色專業(yè)的行業(yè)特色高校來說，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)新時(shí)代商科的內(nèi)涵、目標(biāo)與特色呢?本文認(rèn)為，新時(shí)代商科應(yīng)該是管理融合技術(shù)、產(chǎn)教深度協(xié)同及扎根中國情境的“三位一體”的綜合型學(xué)科。

　　(一)新時(shí)代商科是管理融合技術(shù)的綜合學(xué)科

　　傳統(tǒng)商科教育在亞當(dāng)斯密分工理論的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，以職能為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)，重在專業(yè)理論教學(xué)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，傳統(tǒng)商科人才培養(yǎng)模式暴露出諸多問題，如學(xué)科專業(yè)界限分明、專業(yè)課程內(nèi)容死板、課程設(shè)置與實(shí)際脫節(jié)等。新時(shí)代商科應(yīng)以市場為導(dǎo)向，注重跨學(xué)科、跨專業(yè)的交叉型培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)給人們的生活和生產(chǎn)方式帶來了根本性變革，使傳統(tǒng)的職能和專業(yè)之間的界限日漸模糊[2]。在這一背景下，商科人才培養(yǎng)應(yīng)以“管理+技術(shù)”相融合的模式主動(dòng)回應(yīng)科技創(chuàng)新和商業(yè)模式變革，將傳統(tǒng)的市場營銷、財(cái)務(wù)、人力資源轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰ヂ?lián)網(wǎng)、人工智能為鏈接的云營銷、智能財(cái)務(wù)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)人力資源。因此，新時(shí)代商科應(yīng)將信息技術(shù)交叉融合應(yīng)用在商科教育中，以培養(yǎng)出適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的商科人才。

　　(二)新時(shí)代商科采取產(chǎn)教協(xié)同的創(chuàng)新培養(yǎng)模式

　　以往的商科教育中一直存在人才培養(yǎng)“填鴨式”、“雙師型”教師不足、教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系不夠緊密等短板。雖然高校設(shè)有實(shí)訓(xùn)基地，但主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐不足，無法滿足企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐需求[3]。

　　此外，部分校企合作項(xiàng)目往往流于形式，頂崗實(shí)習(xí)也常常只承擔(dān)最簡單的業(yè)務(wù)，并不能促進(jìn)學(xué)生技能的提升�？紤]到走在經(jīng)濟(jì)發(fā)展最前端的企業(yè)對(duì)新時(shí)代商科人才的需求最為迫切，因此開展深度產(chǎn)教融合，以高校特色學(xué)科所對(duì)應(yīng)的行業(yè)需求為主導(dǎo)，培養(yǎng)“知識(shí)復(fù)合”“能力復(fù)合”和“素質(zhì)復(fù)合”的新時(shí)代商科人才，是提升商科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

　　三、新時(shí)代特色行業(yè)對(duì)商科人才的需求特點(diǎn)

　　(一)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)和調(diào)查方法

　　隨著企業(yè)數(shù)字化和產(chǎn)業(yè)智能化轉(zhuǎn)型，新時(shí)代商科數(shù)字化人才培養(yǎng)成為“剛需”。為深入了解新時(shí)代特色行業(yè)對(duì)商科人才能力的需求，以期為商科人才培養(yǎng)體系與培養(yǎng)模式改革提供參考，本文設(shè)計(jì)了以“特色行業(yè)新時(shí)代商科人才需求調(diào)查”為主題的調(diào)查問卷。以材料、交通、汽車三大特色行業(yè)為例，該問卷面向特色行業(yè)中對(duì)商科人才有需求的用人單位，主要從單位的基本情況、人才需求，以及具體對(duì)新時(shí)代商科人才專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求及評(píng)價(jià)這三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，以了解當(dāng)前材料、交通、汽車三大特色行業(yè)對(duì)商科人才的需求特點(diǎn)。

　　四、行業(yè)特色高校新時(shí)代商科人才“多維度協(xié)同”培養(yǎng)體系改革思路

　　(一)培養(yǎng)目標(biāo)的“多維度協(xié)同”

　　1.人文素養(yǎng)和科學(xué)精神并重。商科教育旨在為各行各業(yè)輸送各種管理人才。傳統(tǒng)的商科教育以工商管理、會(huì)計(jì)、金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)為主，缺乏相應(yīng)的法律素質(zhì)、道德素質(zhì)和情緒管理等人文素質(zhì)培養(yǎng)，容易造成利益至上的思想，不利于學(xué)生品格的提升。尤其在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)智能升級(jí)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，市場經(jīng)濟(jì)固然增強(qiáng)了人們的效率意識(shí)，但同時(shí)也容易誘發(fā)人們的利己主義。因此，在新時(shí)代商科人才培養(yǎng)目標(biāo)中，要更加突出對(duì)學(xué)生思想道德和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。教師不僅向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)提升他們的人格、綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

　　2.商管品質(zhì)和專業(yè)技能兼?zhèn)洹?ldquo;互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)字經(jīng)濟(jì)重新定義了商科教育的模式、功能和內(nèi)容，要求商科人才必須兼具商管知識(shí)和專業(yè)技能;尤其是對(duì)于行業(yè)特色高校而言，還應(yīng)為特色行業(yè)用人單位培養(yǎng)具備行業(yè)特定技能知識(shí)、通曉行業(yè)規(guī)則的商科人才。學(xué)生在校期間除了需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要獲取與行業(yè)特色專業(yè)相關(guān)的職業(yè)能力證書，畢業(yè)可以采取“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級(jí)證書”制度。同時(shí)，除了課堂學(xué)習(xí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生借助更多網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)更多的特色行業(yè)前沿知識(shí)技能等，以培養(yǎng)更多具有跨學(xué)科知識(shí)背景、復(fù)合技能的特色行業(yè)商科人才。

　　(二)培養(yǎng)內(nèi)容的“多維度協(xié)同”

　　1.打破商科和理工科學(xué)科邊界。

　　受亞當(dāng)·斯密分工理論的影響，不論是高中的文理分科，還是大學(xué)的專業(yè)分類，無疑都會(huì)提高學(xué)習(xí)和社會(huì)生產(chǎn)的效率。然而，專業(yè)教育也造就了“隔行如隔山”的局面，在競爭日益激烈、市場快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，純粹的專業(yè)人才會(huì)面臨諸多限制。如企業(yè)和政府部門需要既掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)、又學(xué)習(xí)過經(jīng)濟(jì)和管理理論的復(fù)合型人才，這就需要在技術(shù)人員的培養(yǎng)中融入管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí);又如銷售人員在與顧客溝通時(shí)，若懂得產(chǎn)品的技術(shù)細(xì)節(jié)，則能更好地了解和滿足顧客需求，這就需要在商科人才的培養(yǎng)中融入相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。

　　此外，商科與理、工、文、法等其他學(xué)科有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)度，因此新時(shí)代商科人才培養(yǎng)需要打破傳統(tǒng)的學(xué)科之間和專業(yè)之間的壁壘，將不同學(xué)科、不同專業(yè)與商科有機(jī)結(jié)合，尤其是在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與平臺(tái)的建設(shè)方面，要結(jié)合高校行業(yè)特色學(xué)科與專業(yè)進(jìn)行跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)的協(xié)同融合，形成“多維度協(xié)同”的商科人才培養(yǎng)模式。

　　理工科論文范例：理工科院校國學(xué)教育相關(guān)問題探討

　　五、結(jié)論

　　以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的商業(yè)智能化轉(zhuǎn)型顛覆了傳統(tǒng)的商業(yè)模式，也對(duì)商科人才需求提出了挑戰(zhàn)。商科人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式的持續(xù)優(yōu)化和創(chuàng)新已 經(jīng)成為不可抗拒的時(shí)代潮流，面向特色行業(yè)人才需求，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的新時(shí)代商科人才，成為產(chǎn)業(yè)界和教育界的共同話題。行業(yè)特色高校作為人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，應(yīng)主動(dòng)應(yīng)對(duì)科技變革所帶來的特色行業(yè)市場需求的變化，對(duì)人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，培養(yǎng)出既具備商科專業(yè)知識(shí)和行業(yè)特色專業(yè)技能，又擁有創(chuàng)新思維和管理能力的復(fù)合型新時(shí)代商科人才，這是行業(yè)特色高校商科人才培養(yǎng)的改革目標(biāo)。

　　結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征，本文首先指出“新時(shí)代商科”是新時(shí)代中國情境下管理融合技術(shù)的綜合學(xué)科，新時(shí)代商科人才培養(yǎng)采用“多維度協(xié)同”的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，應(yīng)依據(jù)新時(shí)代特色行業(yè)人才需求有的放矢地培養(yǎng)商科人才。其次，以材料、汽車、交通三大特色行業(yè)為例，對(duì)新時(shí)代商科人才的需求特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查與分析，指出行業(yè)特色高校商科人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)以特色行業(yè)為依托，從培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　作者：陳曉芳(博士生導(dǎo)師)，夏文蕾，張逸石(教授)，李銘澤(副教授)