【摘要】在新時期環境下，我國教育事業現代化發展對教育體系提出了更高要求，素質教育成為教育體系普遍關注的重點內容‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 而思政教育是素質教育的重要環節，為了更好地開展思政教育工作，各個學校都積極探索思政學科，其中體育作為高職院校的重要學科之一，也是開展思政教育的重要載體‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 因此，文章主要分析高職院校體育教學中實施思政教育的途徑，希望對相關教育工作的開展提供參考‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　【關鍵詞】高職院校; 體育教學; 思政教育; 教育途徑

　　高職教育是教育體系中的重要部分，對實現應用型人才培養具有重要作用，隨著教育改革逐漸深入，高職院校更加重視思政教育工作。 為了有效開展思政教育工作，高職院校積極提倡思政教育在學科教育中的滲透，推動高職院校體育教學中對思政教育的實施是必然趨勢，因此，文章主要研究如何實現高職院校體育教學中的思政教育。

　　高職教育論文范例： 高校體育教學設計中“同課異構”教學資源的應用研究

　　1.高職院校體育教學中實施思政教育的價值

　　目前國際化發展十分迅速，促進了國際交流和國際發展，多元文化逐漸融入社會環境，影響著人們的思想觀念，高職學生即使身處校園，也不可避免受到社會多元文化的影響。 在高職院校發展現階段，普遍存在學生思想觀念不完善和自制力不足等問題，為了更好地促進他們成長成才，需要加強高職學生的思政教育，幫助他們建立正確和客觀的價值觀和思政觀。 在我國教育發展中，隨著教育改革的逐漸深入，人本教育和素質教育逐漸成為教育體系關注的焦點，而思政教育作為素質教育中的重要部分，自然受到高職教育的廣泛關注。 在此時代背景下，體育作為高職教育中的重要學科，為開展思政教育提供了良好的載體。 在體育教學中，很多內容都和思政教育目標一致，如體育技能訓練、人格塑造和意志鍛煉等，同時在體育運動中蘊含著深厚的文化內涵，如體育競爭、體育對抗、體育制度和社會文化等，這些內容都為開展思政教育工作提供了豐富的資源與載體。 體育思政和傳統理論思政以及說教教育相比，能更好地激發學生的學習熱情，讓學生在體育參與中實現思政學習，從而實現對學生體育和思政統一化和綜合化教育，對培養學生知行統一具有重要價值。

　　2.高職院校體育教學中實施思政教育的現狀

　　2.1高職教育理念較為滯后

　　在新時期教育發展中，素質教育的理念推動了各學校教育理念有效革新，一定程度上推動了我國教育事業的發展與進步。 我國高職教育中專業和學科教學還普遍存在教育理念滯后情況，德育和體育普遍在高職教育體系內呈現邊緣化和碎片化狀態，很多教師沒有積極轉變其教育理念，沒有有效結合體育和思政，在體育教學活動開展中，注重體育技能教學，沒有過多關注涉及到體育精神以及德育精神方面的內容，導致高職體育教育和思政教育脫離，背離了學科思政的教育要求與目標。

　　2.2教學內容需要挖掘

　　在高職體育教學中，豐富的思政教育資源，為開展思政教育工作提供了有力支持。 但想要融合體育和思政教育，需要有效挖掘和合理設置體育教學內容。 但從我國目前高職院校體育教學情況來看，體育教學內容普遍存在單一和虛浮的情況。 課堂教學前15分鐘，教師主要講解體育知識、技能和技巧，后利用15分鐘時間示范，剩余時間就讓學生采取自由練習和活動的方式學習，在整個學期內設置幾次達標測驗或者考試活動，在此教學內容中，沒有滲透思政內容。 因此，體育教學需要教師更新教學內容，注重挖掘思政內容，將其有效地融入到教學內容中，實現體育思政的教學效果。

　　2.3教師隊伍素養有待加強

　　有效融合高職體育和思政教育，需要教師具有良好的綜合素養，對廣大體育教師是一項挑戰。 與傳統體育教學相比，要想思政和體育實現融合，需要教師具有良好的思政素養，能在教學過程中滲透思政觀念，充分有效地挖掘和使用體育思政內容，通過體育活動促進學生正確思想價值觀念的培養。 由于受到傳統高職體育教學模式與觀念的影響，很多教師沒有挖掘和使用思政內容的主動意識，即使一些教師想要融入思政內容，但自身思政素養不足，效果并不理想。 另外，思政教育在體育教育中的融入，需要教師具有良好的教學方法，但一些教師在體育思政教學活動開展中，沒有形成系統性和科學性的教學模式，僅淺顯地引入思政內容，往往都是臨時性和碎片化的，這對思政教育在體育教學中的滲透效果產生很大影響。

　　3.高職院校體育教學中實施思政教育的途徑

　　3.1做好對教學理念的積極更新

　　在高職體育課程教學開展中，教師積極更新教學理念，充分認識體育在思政教育工作中的重要性，讓體育和思政教育保持良好的一致性和融合性。 在教學活動中，教師要突出學生主體，在整個教學過程中貫徹“育人”宗旨，探索和構建以學生為中心的體育思政教育模式。 為實現此教育模式，教師要注重和學生的交流與溝通，掌握學生實際訴求，結合愛好和興趣等實際特征，合理制定學科思政學習規劃和奮斗目標。 結合實際情況，引導他們參與并長期堅持體育活動，在班級內建立積極良好的文化氛圍，更好地開展思政教育工作。 同時，在體育教學中要注重培養意志品質和道德行為，有效結合德育、運動學教育和意志教育等，找尋體育和思政融合的契合點，加強兩者間相互滲透。

　　3.2實現對教學內容的挖掘與豐富

　　體育教學內容有很多都能用在思政教育中，為充分實現體育思政，需要教師積極挖掘體育教學內容，豐富思政教育內容。 在高職體育教學中，主要分基本內容教學、常規教學和教學總結等環節，這些環節也是實現思政內容引入的關鍵部分。 首先，在教學活動開展時，教師要確保學生明確課堂重點教學內容和教學目標，強調學生對體育思政的認識，讓學生能更好地配合教學活動，確保體育和思政教育活動順利有效地開展; 其次，在教學實踐過程中，教師要充分挖掘思政元素，通過競技類活動讓學生學習思政教育內容，如教學競賽或比賽活動，讓學生了解體育運動的相關體育規則和職業道德素養，培養學生頑強勇敢、團結協助和堅韌不拔等精神; 最后，教學活動結束后教師可以總結和引導學生思政學習的方向，讓他們認識到思政在體育中的重要性。

　　3.3做好對教學方法的改變和創新

　　高職體育教學中，教師往往通過講解和示范的方式開展教學工作，學生需要不斷訓練強化體育技能。 為了促進體育教學效果提升，教師需要改變和創新教學方法，以人性化和科學化的方式激發學生學習熱情。 教師的鼓勵和認可能促進學生更好地投入學習，在教學期間教師除了講解和示范外，可以滲透一些思政教育內容，強化學習效果。 如在籃球運動訓練中，教師可以以大家熟知的球星科比為例，深度剖析他“凌晨三點鐘”的訓練態度和行為，讓學生深刻認識到籃球訓練的重要性，培養吃苦耐勞和不怕辛苦的訓練精神，提高體育訓練的效果。 還可引入“女排精神”，向學生介紹我國女排訓練和比賽中的情況，引領學生深刻感知體育中的思政內涵，強化學生體育綜合素質和道德。

　　3.4對課程評價的標準科學改革

　　教學評價是教學活動中的重要環節，良好的課程評價有助于提升教學質量，也是實現思政融入的重要手段，因此教師需要科學改革課程評價。 在對教師評價中，要明確體育思政教學評價內容和標準，構建綜合化和系統化評價體系，讓家長、學生和社會多方都能參與其中，促進教育水平不斷提升。 對學生評價中，教師要把結果評價向過程評價轉變，關注學生失范行為和道德水平; 把動作技術評價向道德健康評價轉變，不僅關注學生運動能力以及技術水準，還要從素質教育方面有針對性地分析學生思政表現和發展現狀，從而推動思政在體育中的融入，督促學生在體育學習中重視思政學習。

　　4.結語

　　綜上所述，在高職院校體育教學中實施思政教育是素質教育背景下的重要內容，具有重要價值。 為了更好地實現體育教學中思政教育的融入，教師需要正視體育教學中思政教育的現狀，積極探索體育思政教育途徑，對實現學生綜合素養的提升以及長遠發展具有重要意義。

　　【參考文獻】

　　[1]謝大靜.高職體育課程融入思政教育的必要性及途徑[J].北京工業職業技術學院學報,2019,18(04):80-83.

　　[2]王蘭英.高職院校體育教學中思想政治教育實現路徑研究[J].山西青年,2020(10):51-52.

　　作者：程丹丹