摘要:高職院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，校企合作深度不斷加強(qiáng)，校企聯(lián)系更加緊密，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面更加注重企業(yè)需求，動(dòng)手能力和技能培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，但現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)中，企業(yè)、行業(yè)技能方面的實(shí)踐指導(dǎo)教師資源相對(duì)匱乏，如何打通學(xué)校、企業(yè)之間的需求，建立資源共享的教學(xué)模式顯得更加重要.文章基于高職院校來(lái)自企業(yè)的外聘教師的現(xiàn)狀，分析制約外聘教師隊(duì)伍建設(shè)的因素，深入開(kāi)展校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，探索外聘教師師資建設(shè)的路徑，實(shí)現(xiàn)校企互惠共贏.

　　關(guān)鍵詞:高職院校;企業(yè);外聘教師

　　高職院校人力資源開(kāi)發(fā)是指提升校內(nèi)外從事教育教學(xué)相關(guān)工作人員的工作能力，提升高職院校專兼教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和專業(yè)實(shí)踐技術(shù)能力，促進(jìn)教師自身的可持續(xù)發(fā)展，從而提高人力資源質(zhì)量，優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu).高職院校的教師包括校內(nèi)專任教師，也包括從企業(yè)或生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位聘請(qǐng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富或熟悉生產(chǎn)一線的專業(yè)人員的外聘教師.隨著高職院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人才培養(yǎng)目標(biāo)的不斷提升，校企合作的不斷深入，來(lái)自企業(yè)外聘教師在教學(xué)中的地位越顯的重要.如何保證外聘教師在教育教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，建立外聘教師可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)的路徑也成為了校企合作中新的命題.

　　1高職院校外聘教師的現(xiàn)狀

　　高等職業(yè)院校既有高等院校的帽子，又有職業(yè)院校的身份，高職院校的師資引進(jìn)往往參考高等本科院校的師資引進(jìn)方式，主要以社會(huì)招考的形式，重視學(xué)歷學(xué)位要求，對(duì)職業(yè)技能能力要求不多，多數(shù)職業(yè)院校屬于市屬或者廳屬院校，自主招聘權(quán)限不足，往往有嚴(yán)格的招聘流程，所以把一些學(xué)校急需的專業(yè)技能師資人才擋在了門(mén)外，引進(jìn)來(lái)的多數(shù)為沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生.

　　校企合作論文范例：基于知識(shí)能力演化的校企合作企業(yè)創(chuàng)新行為指標(biāo)體系研究

　　另一方面，優(yōu)秀的師資力量更多地流向了本科類院校，校內(nèi)年輕優(yōu)秀教師隨著學(xué)校的培養(yǎng)、學(xué)歷的提升，也出現(xiàn)了外流的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展造成了一定的影響和沖擊.目前，高職院校教師人力資源結(jié)構(gòu)普遍存在不合理的現(xiàn)象，缺乏來(lái)自企業(yè)的實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的外聘教師.據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高職院校實(shí)際生師比嚴(yán)重不足，缺口較大，尤其在企業(yè)行業(yè)外聘教師上缺口更大.截止到2016年，我國(guó)高職院校教師數(shù)約為46.7萬(wàn)人，兼職教師為18.6萬(wàn)人，外聘兼職教師已占到中國(guó)高職院校教師總?cè)藬?shù)的39.7%[1].

　　2高職院校外聘教師的重要性

　　2018年7月發(fā)布的《2018年中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》中指出了，部分院校存在專業(yè)教學(xué)資源短缺、生師比高，有46所院校生師比高于20∶1，校企合而不深、合而不融的問(wèn)題也依然存在，239所院校支付企業(yè)兼職教師課酬低于1000元，其中143所院校無(wú)兼職教師課酬.從數(shù)據(jù)來(lái)看，高等職業(yè)院校外聘教師資源嚴(yán)重不足，影響到了辦學(xué)質(zhì)量.

　　2.1優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力2018年的高等職業(yè)教育年報(bào)中指出，存在師生比過(guò)高的現(xiàn)象，一方面，由于部分高等院校擴(kuò)招導(dǎo)致，另一方面，也是政府編辦部門(mén)對(duì)學(xué)校的人事編制有著嚴(yán)格的管控.高職院校為了達(dá)到師生比的要求，必須得在外聘兼職教師的數(shù)量和質(zhì)量上下功夫，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，把優(yōu)秀企業(yè)的高級(jí)技師聘請(qǐng)到校內(nèi)做外聘教師，主要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)方面工作，把企業(yè)先進(jìn)的實(shí)踐理念和技術(shù)引進(jìn)校園，提升學(xué)校的人才培養(yǎng)能力，提高人才競(jìng)爭(zhēng)力.

　　2.2一線高級(jí)技師，提升學(xué)生實(shí)踐能力校企融合發(fā)展一直是政府對(duì)職業(yè)院校辦學(xué)發(fā)展的目標(biāo)之一，但普遍存在融而不合，形合神離的現(xiàn)象，高等職業(yè)院校空有一腔熱情，企業(yè)往往疲于應(yīng)付，校企深度融合困難.企業(yè)的高級(jí)技能人才屬于企業(yè)寶貴資源，也正是高等職業(yè)校園急需的外聘教師的資源，如何激發(fā)企業(yè)和高等職業(yè)院校共享寶貴人力資源，需要政府配套出臺(tái)政策，不光牽線搭橋，還要督促監(jiān)管.讓企業(yè)把技術(shù)能手派往學(xué)校，面對(duì)面地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.

　　2.3校企合作的紐帶，互惠雙贏企業(yè)外聘教師走進(jìn)學(xué)校，給校企間搭建了交流的橋梁，校企文化間的交流，企業(yè)外聘教師能把企業(yè)先進(jìn)的管理理念、行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)帶入校園.學(xué)校具備一定研發(fā)能力和科研人才，采用共建研究室等形式，發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)攻克技術(shù)壁壘和障礙，實(shí)現(xiàn)互惠共贏.

　　3高職院校外聘教師隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題

　　3.1政府政策制度配套不到位，缺乏對(duì)校企的約束國(guó)家層面一直強(qiáng)調(diào)校企深度融合，加大校企間的交流，成立了職教集團(tuán)等機(jī)構(gòu)，促進(jìn)校企間的合作，但是，在現(xiàn)有制度下，政府部門(mén)對(duì)企業(yè)態(tài)度是服務(wù)和指導(dǎo)，更多的自主權(quán)在企業(yè)本身，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)出發(fā)點(diǎn)是維護(hù)企業(yè)的利益，在短期內(nèi)，無(wú)法預(yù)測(cè)效益的情況下，企業(yè)往往缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致校企合作，是一方熱情，一方冷淡，師資間的交流流于形式，沒(méi)有充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì).在這種情況下，政府的配套激勵(lì)措施顯得尤為重要，對(duì)企業(yè)做出明確的要求，激發(fā)企業(yè)參與校企合作，實(shí)現(xiàn)共贏.

　　3.2企業(yè)對(duì)外派兼職教師重視不夠，忽視了外聘教師在人才培養(yǎng)中的作用企業(yè)對(duì)在校期間的技能培養(yǎng)重視程度不夠，不愿意把技術(shù)骨干派往學(xué)校參加教學(xué)工作.隨著工業(yè)園區(qū)規(guī)模的不斷發(fā)展，企業(yè)或多或少出現(xiàn)了用人荒、用工荒的現(xiàn)象，特別是具備一定技術(shù)基礎(chǔ)的技術(shù)人才顯得更加的匱乏，許多企業(yè)非常愿意與高職院校開(kāi)展合作，聯(lián)合辦學(xué)，通過(guò)訂單培養(yǎng)等形式，做好人力資源的補(bǔ)充工作，但在培養(yǎng)的過(guò)程中，參與度不夠，多數(shù)抱著入職后培訓(xùn)的態(tài)度，沒(méi)有利用好在校期間的校企合作教學(xué)的模式，結(jié)合企業(yè)需求做好技能方面的培養(yǎng)工作，聯(lián)合培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)能達(dá)到.

　　3.3高職院校缺乏外聘教師隊(duì)伍的選拔機(jī)制校企合作與互動(dòng)是學(xué)校與企業(yè)之間建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)基地，參與人才的培養(yǎng).校企合作是學(xué)校和企業(yè)在地位平等的前提下，本著互惠互利，共同發(fā)展的目標(biāo)下，開(kāi)展的合作關(guān)系.充分發(fā)揮校企師資聯(lián)合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)聯(lián)合出臺(tái)相關(guān)管理制度，激發(fā)學(xué)校教師、外聘教師在校內(nèi)教育教學(xué)、企業(yè)基層鍛煉上發(fā)揮出專業(yè)能力，為學(xué)校和企業(yè)在教學(xué)和生產(chǎn)上獲得效益.學(xué)校在開(kāi)展校企合作的同時(shí)，應(yīng)該明確對(duì)企業(yè)派出兼職教師的要求，確保企業(yè)派來(lái)教師的質(zhì)量，保證用得了、能勝任，促進(jìn)校企深度培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　3.4高職院校外聘教師培養(yǎng)體系不健全高職院校的師資培訓(xùn)多數(shù)仍然停留在重理論知識(shí)培訓(xùn)、輕操作實(shí)踐培訓(xùn)，在教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)上，往往依靠國(guó)培和省培計(jì)劃，存在僧多粥少的情況，同時(shí)也存在培訓(xùn)時(shí)間短、培訓(xùn)層次淺等現(xiàn)象.針對(duì)企業(yè)外聘教師的師資培訓(xùn)幾乎是空白，外聘教師很難獲得校方提供的師資培訓(xùn)的機(jī)會(huì);另一方面，來(lái)自企業(yè)外聘教師也同時(shí)承擔(dān)著企業(yè)方面的相關(guān)工作任務(wù)，在時(shí)間和精力上也很難提供保障.培訓(xùn)工作能否被企業(yè)認(rèn)可等問(wèn)題也影響了外聘教師參訓(xùn)的積極性.所以，企業(yè)應(yīng)該創(chuàng)造外派兼職教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)，結(jié)合教學(xué)任務(wù)，提升外派兼職教師的綜合素養(yǎng)，在經(jīng)費(fèi)上給予支持，認(rèn)可參訓(xùn)工作量，讓他們輕裝上陣，著力提高業(yè)務(wù)能力.

　　3.5高職院校外聘教師的管理混亂外聘教師隊(duì)伍存在著流動(dòng)性大、規(guī)模不穩(wěn)定、學(xué)歷層次不高等現(xiàn)象，給管理帶來(lái)了一定的難度.目前，多數(shù)高職院校來(lái)自企業(yè)外聘教師屬于高齡退休人員，專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)落后，學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)能力水平不強(qiáng)的現(xiàn)象.在企業(yè)外聘教師管理上，校系兩級(jí)管理職責(zé)不清，校人事、教務(wù)雙重管理，通常流于形式管理，學(xué)校層面缺乏企業(yè)外聘教師的統(tǒng)籌安排，配套薪資制度不夠細(xì)化，缺乏對(duì)企業(yè)優(yōu)秀人才的吸引力.

　　4校企合作視域下高職院校外聘教師人力資源開(kāi)發(fā)的有效途徑

　　4.1建立健全外聘教師管理體系外聘教師的人事管理由原企業(yè)負(fù)責(zé)，在校內(nèi)的教育教學(xué)工作的管理在校方，外聘教師的管理應(yīng)該由企業(yè)和校方共同管理，企業(yè)人事管理部門(mén)和校方教學(xué)部門(mén)共同成立企業(yè)外聘教師管理辦公室，負(fù)責(zé)來(lái)自企業(yè)外聘教師的管理，制定企業(yè)外聘教師管理辦法，注重實(shí)踐教學(xué)考核，加大外聘教師在人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃上的參與深度，給外聘教師一定的教學(xué)空間，鼓勵(lì)外聘教師開(kāi)展教研活動(dòng)，開(kāi)展公開(kāi)示范課教學(xué)，把企業(yè)更先進(jìn)的理念帶入到校園，校企文化更加融合.

　　4.2制定完善高效的激勵(lì)制度，創(chuàng)新人才發(fā)展機(jī)制美國(guó)著名心理學(xué)家亞伯林罕·馬斯洛的需求層次理論將個(gè)人需要分為生理需要、安全需要、社交需要、尊重和愛(ài)的需要以及自我實(shí)現(xiàn)需要，他認(rèn)為這五種需要逐漸從低到高發(fā)展，并且密切相互聯(lián)系[2];學(xué)校對(duì)于企業(yè)外聘教師在教學(xué)課時(shí)津貼上面給予一定的傾斜，在聘用上，設(shè)立專門(mén)的崗位和職稱，頒發(fā)聘書(shū)和證書(shū)，讓外聘教師對(duì)于校內(nèi)教學(xué)有一定的職業(yè)滿足感和榮譽(yù)感.學(xué)校要積極開(kāi)展企業(yè)外聘教師技能大賽，提供技能展示的舞臺(tái)，設(shè)立技能大師工作站，充分發(fā)揮高級(jí)技能教師的引領(lǐng)帶動(dòng)作用.建立和完善工作分析和工作評(píng)估制度、績(jī)效考核體系，企業(yè)要把在校期間的考核納入到企業(yè)年度考核中，對(duì)于在校考核優(yōu)秀的企業(yè)員工，校企給予一定物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì).

　　4.3完善外聘教師的培養(yǎng)制度，做好外聘教師的選拔企業(yè)鼓勵(lì)支持最優(yōu)秀的技術(shù)人員前往學(xué)校交流，制定合理的交流期限，一般不得低于2年，交流期內(nèi)以學(xué)校工作為主，擔(dān)任校企聯(lián)絡(luò)等相關(guān)工作，潛心投入到學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，能夠把最新的工藝技術(shù)帶入校園，落地生根.崗前進(jìn)行教師入職培訓(xùn)，充實(shí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法規(guī)方面的理論知識(shí).在教育教學(xué)中，給予外聘教師同等的權(quán)利，享有同等福利待遇，薪資報(bào)酬情況向企業(yè)反饋，企業(yè)根據(jù)具體情況保留原有部分待遇，解決交流外聘教師的后顧之憂，安心工作.在校工作期間取得的業(yè)績(jī)，校企互認(rèn)，對(duì)取得一定成績(jī)的給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì).

　　4.4打通校企人員流動(dòng)的通道隨著高職院校師資建設(shè)的要求，高職教師的招聘逐漸向有企事業(yè)單位工作經(jīng)歷的人員傾斜，學(xué)校在人才招聘時(shí)應(yīng)安排一定比例面向企業(yè)人員，特別是高級(jí)技術(shù)人才，讓優(yōu)秀的企業(yè)人才能夠有進(jìn)入高校工作的機(jī)會(huì).另外，學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)鍛煉，以課題、項(xiàng)目等形式，充分調(diào)動(dòng)教師進(jìn)入企業(yè)的積極性，真正地通過(guò)下企業(yè)鍛煉，汲取到企業(yè)的養(yǎng)分.

　　4.5注重專職教師與外聘教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)外聘教師與專職教師的融合能夠完成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接，教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能夠提升教學(xué)能力，豐富教學(xué)手段，提升科研實(shí)力，通過(guò)橫向課題的開(kāi)發(fā)，提升校企合作的深度和廣度，為校企互惠互贏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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　　作者：趙純1，張振2