摘要：小學是九年義務教育的基礎階段，是小學生學習和樹立思想的關鍵時期，班集體是小學生每天上課和娛樂的主要場所，加強對班集體的管理是非常重要的一項校園工作，班主任在管理班集體上起到了至關重要的作用，因此，教師要不斷提高自身職業技能和文化修養，采用科學合理的方式開展對班集體的管理工作，這不僅能體現一個優秀教師的基本要求，還能讓學生在身心發展上得到健康的成長，做一個高素養和高修養的人。基于此，本文章對新時代小學教學管理的基本思路進行探討，以供相關從業人員參考。

　　關鍵詞：新時代;小學教學管理;基本思路

　　引言

　　管理學領域中最為重要的內容之一就是以人為本，著重管理的中心是人，要求將人的主觀能動性充分發揮出來，承認并尊重人的價值，滿足人的需求，促進人的全面發展。在素質教育不斷深入的形勢下，小學學校應在班級管理工作中融入科學的管理模式，管理以學生和教師為主，營造和諧、愉悅的校園氛圍，提高小學班級管理的效率。

　　一、新時代背景下小學教學管理現狀分析

　　(一)教學管理內容與素質教育內容相背離

　　傳統的小學教學管理中，常常以提升學生的成績作為重點，而針對體育、音樂、美術等其他方面的關注比較少，這與新時代下素質教育的要求相背離。雖然小學在教學中面臨著繁重的任務，也必須盡快糾正這一現狀，使教學管理更加接近素質教育的要求。

　　(二)管理模式比較陳舊

　　有的教師管理模式比較陳舊，往往從以往的管理經驗入手，而沒有重視時代發展過程中小學生身心情況的變化，并且以非常嚴厲的方式來對小學生進行管理，將小學生的行為放在一定的條條框框中，一旦學生違反就對學生提出嚴厲的批評，使小學生都非常害怕老師，甚至會產生反抗心理，不僅與教師的關系非常僵化，還會給學生的身心發展帶來嚴重的影響。

　　二、新時代背景下提升小學教學管理的重要途徑

　　(一)創新教學管理理念和模式

　　隨著現代化教育的發展，以往傳統的管理理念已經無法順應現代管理形式的需求，以人文本的管理理念和模式逐漸取代以往的管理理念和模式。因此，在小學班級管理過程中，要創新教學管理理念和模式，在實際管理工作中滲透以人為本的管理模式。首先，班級管理者自身的管理理念要改變，注重家長和學校、教師的合作以及教師、學生和家長的溝通，積極吸取來自各方的意見和建議，構建良好的合作關系，彌補現存管理的缺陷，進一步推動班級管理活動的開展。其次，班級管理者要定期調查和分析教學狀態和教學效果，并根據實際情況，探討教學和班級管理的創新方式，對教學效果不斷優化，實現班級管理的民主化。

　　(二)建立切實可行的教學檢查機制

　　在新時代背景下，小學在強化教學管理時，唯有堅持有計劃、有組織的原則，不斷推進教學管理，才能保障教學管理的質量。因此，小學管理者在強化教學管理時，不能泛泛而談，更不能使其成為一紙空文，必須立足于學校的實際情況，以此作為切入點，制定出與學校實際情況相吻合的教學檢查機制;還要對相關的教學資源進行整合，對整個教學過程、教學步驟基于關注，并對實際教學檢查情況等進行調查，針對調查結果及時進行反饋。例如，小學教學管理部門在對教師的教學進行檢查的過程中，必須親身走進教學現場，唯有走進教室內，在聽課、評課的過程中，才能對教師在課堂教學中的具體行為進行全面了解。同時，小學教學管理部門還應對教務處進行有效的督促，不斷加大教師的教學業務檢查力度，堅持以每月的進度，對教師的教學管理進行科學、合理的檢查、總結和歸納;最后，在教學檢查的過程中，為了保障其真實性、全面性，教務處還要積極編制各種相關活動的報表，例如：抽查作業報表、教案報表、聽課匯報報表、聽課報表等，對相關的數據進行記錄。

　　(三)建立以人為本的管理系統

　　學校應該采取相應的措施，以加強學校的人本管理。為了加強對學校的管理，促進學校的發展，學校必須自主管理。鼓勵教師與學生參與到學校的建設中，真正的解決問題。其次，在管理過程中，還要引進民主制度，讓家長參與監督，保證管理制度的運行，保證管理的科學有效，保證管理與學校發展相適應。比方說，學校可以定期組織活動，邀請家長參觀學校，對學校提出建議，便于學校建立一個完善的管理系統，為教師與學生提供一個良好的環境，以此引導學生養成良好習慣。

　　(四)減輕學生的學習壓力

　　除了學校中的學習外，一些家長還會給孩子報輔導班，這樣綜合來看學生的大部分時間都花在了學習上，很少有時間去接觸一些新事物，更別提在思想道德上的學習。因此，各科代課教師應協商減少學生的課后作業。小學生更重要的是培養習慣和思想，過多的作業只會成為學生學習路上的阻礙。合理的減少學生的學習壓力可以使教師在管理上有更多選擇的空間。管理的前提是得到學生的認同，如果沒有統一的思想，教師在管理學生日常行為時經常會出現問題，所以減輕學生的學習壓力對于學生后期的學習和生活會是不小的助力。

　　小學教師評職知識：《小學教學參考》小學教師輔導刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據小學教師的需要，配合教學進度，提供實用的教學參考資料。

　　結束語

　　一般來說，在現在的環境中，教學思想和教學課題逐漸多樣化，將“以人為本”的教育理念應用于教育管理中，堅持獨立發展的理念，尊重學生的能力和差異，培養具有優秀專業資格的人才，將其作為發展的主要目標，并建立“以人為本”的教育方式。

　　參考文獻

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　　[3]周小紅.新課程改革視角下的小學教學管理模式研究[J].名師在線,2019(34):75-76.

　　作者：李敏