摘要隨著電子商務的發展，社會對電子商務人才的需求日益增加。該文從應用型本科電子商務課程體系存在的問題出發，以桂林理工大學電子商務專業為例，從課程設置、課程考核、實習管理、競賽管理、師資建設幾方面提出電子商務人才培養的思路和措施。

　　關鍵詞應用型本科;電子商務專業;課程體系改革

　　電子商務是利用互聯網及現代通信技術，在個人、組織和企業之間進行商務活動和處理商務關系的一種活動[1]。當前，電子商務已成為拉動我國消費需求、促進傳統產業升級、發展現代服務業的重要引擎。隨著電子商務的快速發展，社會對電子商務專業人才的需求急劇增加，高校只有培養既懂商務又懂技術的電子商務人才，才能滿足社會需求。為實現這一目標，高校必須對電子商務專業的課程體系進行改革[2]。

　　電子商務論文范例：電子商務從產業政策到法律的轉型研究

　　1應用型本科電子商務專業課程體系存在的問題

　　1.1培養目標不明確

　　電子商務專業可以分為商務類和技術類兩個方向，根據培養方向的不同，課程設置也有很大差異。目前，多數高校都是參照一流院校的培養方案來設置本校的課程體系，缺少對自身的準確定位。一流院校師資力量雄厚，學生基礎好，學習態度積極主動，培養目標可以兼顧商務類和技術類兩個方向;而一般高校學生基礎較弱，學習不夠積極，師資力量也不足，校企合作較少，學生實踐機會較少，社會認可度相較于一流院校有較大差距，完全照搬一流院校的培養方案難以獲得預期的結果，必須根據社會需求和自身條件確定培養目標。

　　1.2課程內容未及時更新電子商務是一個發展特別快的領域，具體表現為：電商市場規模增長較快;電商市場結構不斷優化調整;新技術不斷推動電商與傳統商業的融合發展。當前電子商務專業的教學內容和課程設置比較陳舊，沒有緊跟時代發展的浪潮，很多課程的內容和5年前相比沒有太大差別，對于當前流行的社交電商、電商直播、移動商務、云計算、大數據等，未能及時反映在課程設置和教學內容上。

　　1.3課程設置不平衡

　　電子商務專業的培養目標定位為培養應用技術型人才，其課程設置須側重兩個方面：一是應用，二是技術。應用方面要求實用性，強調理論知識的實際應用，對實踐環節有較高要求;技術方面要求熟練掌握網站建設、美工、動畫制作等技術，能夠完成一些企業實際項目。在設置具體課程時，須綜合考慮兩方面需求，既不能顧此失彼，也不能頭重腳輕。同時，在課程設置時要考慮學生的具體情況。電子商務專業學生中通常文科生比例較高，文科生學習技術類課程相對困難，因此不能設置太多諸如編程之類的技術性太強的課程;而在文案撰寫、美工制作方面，文科生優勢較大。在課程設置時，要充分考慮文科生與理科生的能力差距和實際需求的不同。

　　1.4課程考核方式陳舊

　　為方便管理，當前大多數課程仍采用試卷考核方式。但傳統的試卷考核方式只能考查部分理論知識，無法有效提升學生能力和評估學生的學習效果，不適合應用性較強的課程，也無法滿足培養電子商務應用技術型人才的需要。電子商務專業的很多課程都與網絡和計算機有關，例如“網上創業”“電子商務網站建設”“企業資源計劃”等，這類課程使用項目考核或實際操作考核效果更好。應打破過去一次性考核的方式，轉變為過程性考核，使考核結果更能準確反映學生的學習效果。總而言之，要完善電子商務專業課程體系，首先要明確培養目標，其次要設置合適的課程并及時更新課程內容，最后要改革考核方式，使之更加靈活、實用性更強。

　　2電子商務專業應用技術型本科人才培養體系建設的思路和措施

　　2.1課程設置

　　電子商務專業根據自身的學科優勢，將培養目標定位為培養掌握管理學、經濟學、計算機科學基礎知識以及與網站建設、網絡營銷、電子商務應用相關的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，具有較強專業能力的應用型高級專門人才。為實現此目標，電子商務專業進行了以下課程體系設置(不包括通識部分)。整個課程體系主要分為公共基礎課、計算機類課程和商務類課程，強調信息技術的應用[3]。

　　其中，“網絡營銷”“搜索引擎優化”“跨境電商”“網上創業”等屬于應用類課程。在新課程體系中，增加了“商務智能”“Python數據分析”兩門課程，以充分體現新科技革命給專業帶來的變化。這兩門課程涉及數據倉庫技術、線上分析處理技術、數據挖掘和數 據展現技術以及大數據分析技術，直接和電子商務發展的新趨勢接軌，在企業中也有較多應用。在實踐環節中，“企業運營跨專業綜合實驗(VBSE)”“電子商務網站建設實訓”“電子商務系統綜合設計”都是理實合一的交叉融合課程。其中，VBSE模擬企業實際運營能讓學生將所學知識融會貫通，方便學生提前了解企業實際運作過程。“電子商務網站建設實訓”對接“電子商務網站建設”“，電子商務系統綜合設計”對接“管理信息系統”，都是由課程到實訓、由設計到實施、由理論到實際，使學生以團隊形式完成一個系統的設計開發，全面提升學生的綜合應用能力。

　　2.2更新課程體系及考核方式

　　當前電子商務發展極為迅速，新課程層出不窮，電子商務培養方案應參照用人單位的需求設置，強調課程的實用性，加強對學生實際動手能力的考核。例如，跨境電子商務是目前電子商務發展的一個重要領域，很多企業對跨境電商方面的人才有較大需求。因此，在“跨境電商”課程中，學生的學習和考核應基于速賣通平臺。這樣學生既完成了學習任務，又在真實的跨境電商平臺中進行了操作，對今后從事實際電商工作很有幫助。同時，可以將教學與比賽相結合，使學生既完成了學習任務，又在比賽中得到了實際鍛煉。“網絡營銷”課程的內容也得到了長足發展。

　　目前，企業網絡營銷很大一部分是在移動端進行的，因此在講授“網絡營銷”課程時，要增加關于新媒體營銷、社交營銷的內容。課程考核可以與企業合作，要求學生組隊共同設計營銷方案，以小組為單位在網上對企業產品進行宣傳推廣，根據銷售效果評定學生成績。或是直接和某項競賽掛鉤，給予學生將所學理論知識應用于實踐的機會。總之，電子商務專業設置的課程要能夠培養符合企業需求的學生，考核方式也要根據課程要求的不同靈活設置，確保能夠培養學生的實際能力。新的課程考核方式要能提升學生的學習積極性和團隊合作能力，幫助學生學以致用。同時，新考核方式也對教師提出了更高的要求，需要教師付出更多努力。

　　2.3加強對各類實習的過程管理和結果考核

　　電子商務專業培養過程涉及多種實習，包括“電子商務網站建設實訓”“企業電子商務應用調研”“企業運營跨專業綜合實訓”“電子商務系統綜合設計”“生產實習”“畢業實習和畢業論文”等。這幾門實習都和專業學習緊密相關，在第五學期到第八學期不間斷進行，系統培養了學生管理及技術方面的能力。要使實習真正發揮作用，必須加強對實習的管理和考核[4]。實習指導教師要根據實習大綱、指導書的要求制訂實習計劃，實習開始前就將整個實習內容告知學生，要求學生提交工作計劃，定期對學生的階段工作進行檢查，及時指出學生的不足并要求學生更正。

　　“企業電子商務應用調研”實習最好進行校企合作，由企業提供條件，學校組織學生針對企業的具體情況為企業量身定做電子商務方案或營銷方案，并協助企業開展網絡營銷活動。系統開發類、網站建設類的實習要求學生最后提供一個自主研發的系統，此類實習可以通過答辯形式評定學生的最終成績，以提高學生的技術水平。

　　2.4鼓勵學生參加各類學科競賽

　　目前，各類學科競賽種類繁多，如“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽、大學生創新創業訓練計劃項目、“互聯網+”大學生創新創業大賽、全國大學生“創新、創意及創業”挑戰賽等，參加此類競賽能夠有效培養學生的團隊合作能力、發現問題和解決問題的能力以及創新思維，對學生的發展有很大益處。教師要鼓勵學生組建團隊參加此類競賽，必要時可以將參加競賽與課程考核掛鉤，調動學生參與競賽的積極性。教師要鼓勵不同專業學生共同組建參賽團隊，以充分發揮各專業的優勢，為學生提供競賽指導，快速提升學生能力。對于認真準備競賽的學生可以給予一些獎勵，比如某些課程的成績予以加分、獲獎學生可以獲得學分抵扣等。

　　2.5加強師資建設

　　電子商務專業教師承擔著人才培養的主要任務。高校要加強師資培訓，鼓勵教師學習新技術、新方法，根據教師特長組建教學、科研團隊，鼓勵教師交流教學經驗，提倡集體備課。要引進高層次人才，外聘優秀企業家來校授課或舉辦講座，使學生更好地了解電子商務行業發展的現狀和未來發展趨勢，以及企業對人才的具體要求。鼓勵專業教師擔任新生班主任，嚴格要求學生，督促學生快速進入學習狀態，樹立良好學風，幫助學生選擇合適的課程，引導學生自學專業相關知識及技能，挖掘學生的興趣和特長，幫助學生更好地對自己的未來進行長期規劃。

　　3結語

　　應用型本科電子商務專業培養計劃注重專業學科知識運用、信息技術運用、團隊合作、溝通交流和社會實踐能力的培養，通過設置嚴謹的課程教學體系、實施有效的實踐環節管理、加強專業教師責任心和鼓勵學生參加各類創新創業競賽，能夠有效提升電子商務專業人才培養質量。

　　參考文獻

　　[1]陳德人.電子商務概論與案例分析[M].北京:人民郵電出版社,2017.

　　[2]韓丹.創業教育視角下電子商務專業課程體系建設研究[J].高等教育,2017,3(19):149,151.

　　[3]賀桂和,朱強,王志和.“互聯網+”環境下電子商務專業人才培養模式創新研究[J].荊楚理工學院學報,2017,32(1):41-46.

　　[4]王開選,梁敏.數據科學視角下的電子商務專業課程設計[J].教育教學論壇,2017(25):191-192.

　　作者：金立韞曲霏李雋波韋向遠