摘要：初中是學(xué)生初次嘗試物理學(xué)習(xí)的階段，對學(xué)生的物理基礎(chǔ)培養(yǎng)有很重要的意義。所以，初中物理課堂教學(xué)受到廣泛的關(guān)注。如何在學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時間里為學(xué)生帶來高效的課堂教學(xué)，成為關(guān)注的重點。教師可就初中物理課堂教學(xué)中存在的問題進行簡單的分析，就初中物理精準教學(xué)課堂的構(gòu)建及實踐策略進行講解。

　　關(guān)鍵詞：初中物理;精準教學(xué);課堂構(gòu)建

　　初中相較于小學(xué)，在學(xué)習(xí)的知識上有一個很大程度的躍升，對于學(xué)生來說，是一個不小的考驗。所以，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用更為明顯，是學(xué)生能否學(xué)好物理的重要保證。初中物理精準教學(xué)課堂的構(gòu)建和實踐應(yīng)該要具備一定的策略，才能夠改進初中物理課堂教學(xué)中存在的問題。

　　物理老師評職稱論文投稿刊物：《物理教學(xué)》以傳承物理科學(xué)文化、溝通教育理論與物理教學(xué)實踐、融會物理教學(xué)經(jīng)驗為辦刊目標，以最大限度服務(wù)于提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量為宗旨。本刊讀者以中學(xué)物理教師為主，兼顧高等學(xué)校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校基礎(chǔ)物理教師。

　　一、初中物理課堂教學(xué)中存在的問題

　　(一)物理課堂教學(xué)目標不夠明確

　　凡事都需要制定目標，只有確定了目標，才能夠按照既定的規(guī)劃完成目標，獲得預(yù)期的成效。但是當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中普遍存在教學(xué)目標不夠明確的問題。教學(xué)目標確定后需要配套教學(xué)流程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等。只有配套完全了，教學(xué)目標才能達成。這就考驗教師教學(xué)流程的制定、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)內(nèi)容的選擇。但是很多教師教學(xué)流程并不明確，教學(xué)方式也依舊采取傳統(tǒng)的方式，教學(xué)內(nèi)容也僅限于課本內(nèi)容，不僅不具備豐富性，也不具備實用性。所以，物理課堂教學(xué)目標并不夠明確，導(dǎo)致初中物理課堂教學(xué)精準性不足。

　　(二)不具備以學(xué)生為主的理念

　　以人為本不僅是在教學(xué)上，在任何涉及人的管理和教導(dǎo)方面都需要具備。但是長久以來，我國的教學(xué)理念做得都不夠好，教師成為課堂教學(xué)主體，學(xué)生失去了課堂自由，同樣也缺乏自主思考的能力。這樣的課堂只能夠培養(yǎng)學(xué)生的瞬時記憶，灌輸給學(xué)生書面知識，學(xué)生的應(yīng)用能力無法得到提升。課堂想要實現(xiàn)精準教學(xué)，教師必須要足夠了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點，才能夠“對癥下藥”。

　　(三)學(xué)生應(yīng)用能力不足

　　物理是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，實驗?zāi)芰�和�?yīng)用能力是每個學(xué)習(xí)物理的學(xué)生都應(yīng)該具備的。但是，當(dāng)前我國初中學(xué)生普遍不具備實驗操作能力和物理應(yīng)用能力。究其原因，還是因為教師不重視物理實驗教學(xué)，也不重視學(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。學(xué)生只能夠在課本上看實驗，在教師的講解中“做”實驗，真正進行的物理實驗屈指可數(shù)，甚至很多學(xué)校的物理實驗室大門緊鎖，學(xué)生從沒有機會進去過。同樣的，教師僅僅是對課本內(nèi)容進行講解，沒有聯(lián)系實際，學(xué)生照樣沒有辦法將物理知識應(yīng)用到生活實際中。

　　二、初中物理精準教學(xué)課堂的構(gòu)建及實踐策略

　　(一)精準備課

　　備課是每個教師在上課之前必須要做的事情，也是決定一節(jié)課程走向的準備工作。想要構(gòu)建精準教學(xué)課堂，首先必須要實現(xiàn)精準備課。一方面，教師要充分了解課本中的知識點，也要充分了解學(xué)生的水平和興趣點，結(jié)合知識點和學(xué)生水平、興趣，進行精準備課。備課時要確定此次課程的教學(xué)目標，是讓學(xué)生掌握初步的物理知識，還是讓學(xué)生能夠應(yīng)用物理知識，甚至是讓學(xué)生熟練完成實驗。在確定目標之后，再完成課程內(nèi)容的編排。教師要充分結(jié)合課本內(nèi)容和當(dāng)下熱點知識，在學(xué)生的興趣點之上完成課程內(nèi)容的編排。

　　(二)實施高效精準的課堂教學(xué)

　　每個學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程有很多，留給物理課程的時間本來就比較有限。所以，作為物理教師，想要實現(xiàn)精準教學(xué)，必須要實施高效精準的課堂教學(xué)。首先是從教學(xué)方式的選擇上面，教學(xué)方式會直接影響一節(jié)課的教學(xué)效果，直接影響課堂教學(xué)精準性。所以，教師要根據(jù)自己教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式。比如，教師這節(jié)課想要給學(xué)生講解力學(xué)時，可先通過課本內(nèi)容進行初步的講解，再利用多媒體進行實驗操作的講解。在學(xué)生充分了解實驗之后，再安排實驗課程，帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗。教師可以將基礎(chǔ)知識和實驗操作知識進行有效的結(jié)合，實現(xiàn)高校精準的課堂教學(xué)。

　　(三)實現(xiàn)學(xué)生精準參與

　　學(xué)生積極主動的參與到課堂中是教師精準課堂實現(xiàn)的決定性因素。學(xué)生在課堂上所處的位置非常特殊，既是課堂的參與者，又是課堂的主導(dǎo)者。所以，想要實現(xiàn)精準教學(xué)，必須要實現(xiàn)學(xué)生的精準參與。具體而言，教師可以分為課上和課下兩個部分實現(xiàn)學(xué)生的精準參與。課上可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，完成物理實驗或者是物理案例的討論。課下教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)課下直播，讓學(xué)生能夠利用課下時間參與到課程中來，實現(xiàn)精準參與。

　　三、結(jié)語

　　初中是義務(wù)教育的最后階段，也是學(xué)生打牢基礎(chǔ)的關(guān)鍵一步。作為初中物理教師，應(yīng)該要認識到物理精準教學(xué)的重要意義，通過精準備課、精準高效教學(xué)、學(xué)生精準參與等多種方法，保障物理精準教學(xué)課堂的構(gòu)建及實踐，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在精準高效的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到物理知識，并初步具備應(yīng)用能力。

　　參考文獻：

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