【摘要】創新是民族進步的希望，是力量之源，是發展之基。教育是培養創新人才的搖籃，而高中化學則是開啟學生創新思維的試金石。高中化學通過創造一定的氛圍和條件，還原科學創造的最初場景，通過實驗現象探究科學的本質，總結歸納原理。作為化學教師，應該開拓學生的視野，培養學生的創新意識，樹立創新精神，幫助學生擺脫固定思維的束縛，而不是止步于對化學這門基礎學科知識的傳播再現。下面就化學教學中如何培養學生的創新意識，淺談幾點自己的看法。

　　【關鍵詞】化學教學高中創新意識

　　教育論文投稿刊物：《科教導刊》雜志是湖北省科學技術協會主管、主辦，面向國內外公開發行的優秀學術期刊，國內統一刊號：CN42-1795/N、國際標準刊號：ISSN1674-6813、郵發代號：38-290。

　　化學是一門以實驗為基礎的自然學科，通過基本的科學探究讓學生建立嚴謹的科學態度，提高學生的科學素質。高中階段是學生思維能力形成的關鍵時期，是培養創新意識的重要階段。身為化學教師，應該在日常教學中不斷摸索學生的思維習慣，通過多種方法和手段引導學生創新意識的形成，建立師生共同學習進步的新型教學模式，取代傳統教師主導的落后模式。那么如何才能在日常的教學中開啟學生創新意識的大門呢?我認為可以嘗試以下幾點：

　　一、營造良好的創新氛圍

　　(一)尊重學生，培養學生對化學學習的興趣興趣是最好的老師。學生只有對化學學習產生濃厚的興趣，才能產生探索科學世界，并將自己學到的化學知識應用到生活中的強烈欲望。在課堂上，應該避免“教師一人講，同學聽和記”的灌輸模式，充分尊重學生的主體地位，讓學生勇于表達自己的想法。即使思考錯誤，也鼓勵學生完成獨立思考。只有學生養成獨立思考的習慣，才可能在今后的學習中不斷去探索、去鉆研、去創新。

　　(二)用有趣的實驗，吸引學生的注意力化學的學習中，有很多有趣的實驗現象。教師可以在課堂上通過演示這些有趣的實驗，通過這些神奇的實驗現象，牢牢吸引學生們的眼球。例如用硅酸鈉溶液和氯化鐵等藥品晶體相遇在水中產生美麗的“水中花園”。學生在視覺感官的刺激，必然產生探索發生這種現象原因的求知欲，這樣就達到了吸引學生眼球，激發學生的好奇心與探索欲，產生熱愛化學，熱愛生活的積極動力。這些有趣的實驗也就成為了學生積極主動學習的催化劑，在實驗中加入自己新的想法，有利于學生創新意識的初步培養。

　　二、有意識地激發學生的創新思維

　　(一)鼓勵學生留意生活現象，培養學生觀察能力化學在生活中的應用非常廣泛，處處都有化學的影子。我們可以鼓勵學生多觀察生活，了解化學的重要性。例如讓學生觀察鐵在空氣中的氧化情況，生活中如何通過化學知識避免鐵的氧化?物質燃燒時，怎樣可以讓燃燒變得更充分?這些生活中小事都可能蘊含著化學的小知識。只有培養學生敏銳的觀察能力，才能讓學生在嚴謹的科學中，逐步培養探索的思維能力。

　　(二)提高作業設計的有效性，有意識培養學生的創新思維培養學生的創新思維，首先教師應該創新教學方法。抽離傳統作業的文山題海，讓學生親自動手實驗。例如在學習原電池之后，可以讓學生做一個水果電池。學習乙炔的知識后，讓學生設計一套自制乙炔的實驗裝置。一個原理可能非常簡單，但是一個實驗可能經歷很多次的失敗。學生在失敗后，會不斷改進自己的設計，最后實驗成功后，會讓自己收獲學習的成就感。這樣開放式的試題，會讓學生從多角度思考問題，跳出固定思維的模式，從而提高學生創新思維。

　　三、豐富教學方法，讓學生的創新思維火花碰撞

　　(一)分組討論，產生頭腦風暴鼓勵學生對實驗中的現象進行積極討論，獨立挖掘產生實驗現象的原因，歸納總結所學的知識點。比如在講到甲烷氣體燃燒的火焰的時候，可以讓學生們討論還有哪些氣體燃燒的時候也是淡藍色的火焰。講到硫酸強腐蝕性的時候，討論如果在生活中遇到硫酸碰到皮膚，如何進行應急處理?這樣做的依據是什么?讓學生在互相討論中增加對知識的印象，同時可以讓大家在激烈的討論中，產生思維碰撞的火花。

　　(二)充分利用多媒體教學，激發創新思維的產生多媒體教學是現代教學的一大優勢，教師應該充分利用這一便利教學方式，將無法在課堂上完成的化學實驗，直觀清晰地展現在學生們的面前，培養學生對化學知識的學習興趣，有利于學生創新思維的激發。

　　結束語

　　培養學生在化學領域的創新思維是未來課堂要求的必經之路，是每一位化學教育工作者今后必須不斷探索的必然要求。只有不斷完善教學方式，開發多種教學手段，才能真正培養學生的創新能力和創新精神，才能為國家培養更多的創新性人才。

　　參考文獻：

　　[1]齊鑫.《淺談高校實驗課程教學中的創新教育》.學術期刊《科教導刊》，2012，36.

　　[2]王國輝.《培養高中生的創新意識，打造優質化學課堂》.學術期刊《考試周刊》，2014，14.