摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)開(kāi)始不斷改革創(chuàng)新，在新時(shí)代，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育界主流的發(fā)展潮流，以素質(zhì)教育核心理念為基準(zhǔn)的多種形式的教學(xué)模式開(kāi)始不斷的演變而生，教學(xué)的方式也開(kāi)始層出不窮。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，近些年出現(xiàn)了有關(guān)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的互動(dòng)教學(xué)模式，根據(jù)這一模式在初中音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)特點(diǎn)做出具體的分析。

　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);互動(dòng)教學(xué);初中音樂(lè);融合

　　我國(guó)的音樂(lè)教育在整體教育中必不可少，其主要地作用是為了保證學(xué)生在德智體美勞全方位的發(fā)展。然而，相較于文化教學(xué)課堂來(lái)講，音樂(lè)教學(xué)的良好教學(xué)課堂的建立對(duì)于教師的挑戰(zhàn)性更大。因?yàn)檫@一門(mén)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方式有很大的不同之處，所以互動(dòng)教學(xué)這種新型教學(xué)模式在講授的過(guò)程中很難進(jìn)展。本文根據(jù)這一現(xiàn)象，具體的討論怎樣打破這一現(xiàn)狀，讓音樂(lè)課堂也同文化課堂一樣，變得靈活起來(lái)。

　　一、在教學(xué)思想上進(jìn)行改進(jìn)，主張以學(xué)生為主導(dǎo)地位的教學(xué)模式

　　在新課程改革的體制中，明確的規(guī)定了新型教學(xué)的方式要以學(xué)生為課堂的主導(dǎo)，在這一過(guò)程中，教師的作用是以一個(gè)引導(dǎo)者的身份進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體地位，提高核心素養(yǎng)。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解消化知識(shí)，而不像傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂的主導(dǎo)地位由教師來(lái)承擔(dān)，學(xué)生被迫接受教師的知識(shí)灌輸。

　　許多新型的教學(xué)模式隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展潮流應(yīng)運(yùn)而生，教師的思想也要緊跟時(shí)代的步伐，保證教學(xué)的內(nèi)容和方式能夠與時(shí)代接軌。這樣在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就可以保證知識(shí)的先進(jìn)性[3]，從而進(jìn)一步幫助教師了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，為教學(xué)的有效進(jìn)行做好鋪墊。

　　二、在教學(xué)方式上進(jìn)行改進(jìn)，隨時(shí)豐富教學(xué)的內(nèi)容和互動(dòng)技巧

　　在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)主要的形式是以歌唱為主，師生互動(dòng)的主要途徑也要圍繞這一環(huán)節(jié)進(jìn)行，而且，歌唱環(huán)節(jié)不僅能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的肢體語(yǔ)言交流，更能夠讓學(xué)生與教師的情感上產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)教學(xué)的整體效率。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用小組合作式的教學(xué)方式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，在保證師生能夠良好互動(dòng)的前提下，積極推動(dòng)生生之間的交流，保證課堂的氣氛能夠在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行。

　　根據(jù)課改的相關(guān)要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小組學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在這種模式的教學(xué)中學(xué)會(huì)用合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種師生平等的感官[4]，學(xué)生在近距離的情況下與教師之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，使教學(xué)的整體氣氛以和諧，民主，自由的形式展開(kāi)。不僅為學(xué)生提供了開(kāi)放式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，更讓教師的教學(xué)內(nèi)容也變得開(kāi)放靈活，學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多與生活相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)水平與質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

　　三、在教學(xué)的內(nèi)容方面進(jìn)行改進(jìn)，科學(xué)合理的選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

　　現(xiàn)代教學(xué)中，教師普遍的教學(xué)內(nèi)容處于傳統(tǒng)教學(xué)與新式教學(xué)的過(guò)渡期間，教學(xué)的主要內(nèi)容還并未嚴(yán)格的確立起來(lái)，教師們?cè)谶@一階段仍是在自行研究開(kāi)拓，跟隨時(shí)代的整體進(jìn)程來(lái)調(diào)節(jié)自身的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)到與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的知識(shí)。對(duì)于初中的音樂(lè)教學(xué)來(lái)講，也是亦然，音樂(lè)的發(fā)展是隨著時(shí)代潮流變化最快的一種表現(xiàn)形式。

　　其體現(xiàn)的是整個(gè)時(shí)代不同階段、不同年齡、不同社會(huì)的不同表現(xiàn)形式，在教師進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的講解過(guò)程中，也要靈活的將現(xiàn)代的音樂(lè)模式與樂(lè)理知識(shí)相結(jié)合，保證學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠清晰明了地以現(xiàn)代的眼光理解傳統(tǒng)知識(shí)的內(nèi)涵[5]，尤其在初中階段的學(xué)生，屬于開(kāi)拓智力的階段。在這階段進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程來(lái)講是極為高效有利的，但初中的學(xué)生對(duì)高難度的知識(shí)理解能力稍顯不足。

　　因此，教師要在設(shè)計(jì)課程的環(huán)節(jié)中，正確地把握教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系的部分，將音樂(lè)的各種題材的不同形式的歌曲范例作為學(xué)生理解樂(lè)理知識(shí)的臺(tái)階，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中理解吸收知識(shí)。同時(shí)，促進(jìn)師生之間對(duì)于音樂(lè)的探索，情感的交流，進(jìn)一步提升整體教學(xué)的質(zhì)量與水平。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，在教學(xué)的范圍，不論是那一個(gè)學(xué)科的教學(xué)，都要保證在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行，音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的聯(lián)系。現(xiàn)代教學(xué)中要對(duì)這一方面重視起來(lái)，保證在互動(dòng)教學(xué)的模式下，全方面、立體式的進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生多方面的健康發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)水平的整體提升。

　　音樂(lè)教師評(píng)職論文范文：新課標(biāo)下初中音樂(lè)課堂導(dǎo)入法的初探

　　這篇多媒體教學(xué)論文發(fā)表了新課標(biāo)下初中音樂(lè)課堂導(dǎo)入法的初探，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，在初中音樂(lè)課堂中應(yīng)該如何導(dǎo)入新課標(biāo)的概念呢?論文分析了新課標(biāo)下音樂(lè)課堂導(dǎo)入的原則，并探討了新課標(biāo)下音樂(lè)課堂導(dǎo)入的方法。