摘要：為適應當前汽車科技人才市場需求，實施以注重學生實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力的人才培養教學模式，以《汽車運用工程》課程為例，分析了當前《汽車運用工程》課程教學模式的狀況,對現階段汽車運用工程課程的教學方法、教學手段現狀進行了剖析。從理論教學、實踐教學和教學互動、教學觀念等方面對《汽車運用工程》課程教學方法進行了優化，以提高學生運用理論知識的能力。

　　關鍵詞：教學改革;課程優化;實訓教育;汽車運用工程

　　傳統講授《汽車運用工程》課程教學過程，授課教師都是利用大部分的課程時間來講授理論知識，學生被動接收知識，老師講了多少，學生聽多少，這是典型的“填鴨式”教學。近年來，雖然“填鴨式”教學被逐漸被其他的教學形式所取代，但當前各高校理論教學過程中仍可找到“填鴨式”教學的影子。

　　“填鴨式”教學培養的學生缺乏對理論的靈活應用，沒有實踐應用的機會，更談不上可能會具備的創新能力，這就造成學生思維能力和實踐能力下降。為了培養具有競爭性的應用型人才，課題組通過近幾年《汽車運用工程》課程教學模式的深入研究，積極探索能適應當前汽車市場需求的教學方法。

　　1講授理論知識同時兼顧實訓能力的培養

　　在汽車運用工程課程教學過程中，培養學生的動手實踐能力是一個十分重要的環節。實訓教育是指依據課程理論和汽車結構及設計方面的現實設計任務，學生依據任務要求搜集信息，學習掌握汽車運用所涉及的知識點，進行調查研究，運用理論知識解決實際問題，以達到培養學生實踐操作能力的教學方法。實訓教育是一種雙重的學習過程，學生既是對傳統課程理論知識點的學習，又是對實踐過程操作規程的學習。學生通過完成實踐任務有目的地學習課程理論及實踐操作的知識，運用課程理論提出問題的解決方案。同時，學生通過實施方案體會實踐過程，鍛煉汽車實踐的操作能力。

　　在實訓教育過程中，以學生是主體，教師只扮演“指導員”的角色，引導和充分激發學生的學習興趣與動機。學生在完成實訓任務中會遇到許多意想不到的困難和問題，教師要留給學生充分的發展空間，充分發揮每個學生的最大潛力，讓他們按自己的方式去研究問題和解決問題。培養學生的個性和創造性，不斷增強學生的自主性、判斷力和責任感，提高管理能力，以適應不斷變化的社會和世界。

　　實踐練習的教學活動組織形式是以小組為單位進行。它以群體間知識、經驗交流為方式，使每個學生表現其能力。學生互相啟發，產生主動的求知欲和更多探索的愿望，形成自信、自強精神，同時，學生之間進行知識和經驗的交流，養成聽取容納不同意見的習慣，使謙虛和自信相結合，和諧地與他人共事。實訓教學把知識的管理、問題研究、解決問題方案的設計、調查、信息處理與分析、解決問題結合為一體，培養學生管理能力運用的教學方法。

　　2改進傳統教學方法，增強教師與學生在學術探索方面的互動關系

　　教學方法是實現課程目標，教師與學生進行雙向交流，提高學生知識和能力水平的手段和工具。

　　《汽車運用工程》課程僅有36課時，教師與學生之間的交流僅限于教室或實驗室地點較為單一且更多是單向交流，在這種情況下，教師和學生的目的容易蛻變為諸如教師為完成教學任務、學生為得學分等一些短期的功利性目標，不僅影響上述模式的效果，同時也背離“傳道、授業、解惑”這一傳統教學思想。互動關系要求教師在授課時，除了遵循前述的教學目的外，還要思考如何培養學生學習對該課程的興趣、明確該課程在學生所學專業中的地位、做好與學生之間的雙向交流等問題。

　　2.1啟發式教育，培養學生分析問題的能力

　　在課堂教學中注意改變滿堂灌、填鴨式的教學方法，實行啟發式教學，變教師單向傳授知識為師生之間教與學雙向交流的教學活動，充分調動學生思考問題的積極性。例如，講授《汽車更新方法》這一新理論或方法之前，應充分介紹汽車更新理論產生的實際背景，通過某一車輛的更新過程作為實際案例，分析這種汽車更新理論產生之前在現實生活中出現的矛盾，并啟發學生根據已有知識對汽車更新方法進行大膽的設想。

　　學生通過對現有知識的理解，積累了思考問題的經驗，教師在講授汽車更新理論方法時，就能收到水到渠成的效果。講授了這種新理論或方法之后，進一步啟發和要求學生，在自己所熟悉的生活實際中，思考新理論或方法的應用實例。由于教學中結合實際，啟發學生廣開思路，引導學生積極思考，有利于培養學生的創造力。

　　2.2結合案例分析，培養綜合應用能力

　　結合案例教學有利于培養學生綜合思維和綜合應用知識、解決實際問題的能力。由于課堂教學和實際應用是兩種不同類型的思維過程。課堂教學要求將實際問題的復雜大系統按一定法則分解為簡單的小系統，便于理解。而實際應用除了對復雜的大系統分解和分析之外，更要求具有更高層次的綜合應用知識的能力。

　　教師通過向學生舉一些有關汽車運用實踐的例子(如汽車運輸組織),以便他們明確構成公路旅客運輸運營管理理論框架各組成的運作機理,其構成框架各部分在提高汽車企業運作管理效率方面的作用,以及各部分之間的關系是什么等問題。在進行案例教學的過程中，采取多種形式讓學生參與其中，比如：經常性的個人或小組報告或演講、采用實踐、游戲等等，促使學生圍繞一定的主題或問題發揮自己的想象,運用所學過的知識，培養學生分析問題、解決問題及綜合運用各種知識的能力。

　　結合案例教學強調在教學中通過創建一個良好的學習環境,使學生主動參與課堂教學，參與管理實踐，在參與中理解概念，掌握原理，從而使理論與實踐實現對接。

　　只有不斷改進教學方法，充分調動學生學習的積極性，才能在提高學生的知識和能力水平的同時，優化學生的知識和能力結構。

　　3教學與科研相結合，優化課程內容

　　課程教學要適應科技進步和社會發展，要隨著社會、經濟、科技的進步和發展，不斷使教學內容現代化，不斷用學科領域的新知識和新成果充實教學內容，不斷優化課程內涵結構。教學科研相結合，以科研促進教學，是優化課程內涵結構的有效途徑。

　　現行的課程體系過于專業、過深，內容繁雜陳舊，結構散亂，使學生難以學以致用，因此必須對課程結構優化，內容精要化，把課程內容結構與課題設計相聯系，突出主要知識體系，促進學生主動學習。

　　教學與研究相結合主要是以研究問題為中心組織教學內容，學生在教師的指導下主動參與課題研究，使學生在課堂教學中掌握學科中最基本的理論，在師生對問題的共同參與中對學生的創新意識產生潛移默化的影響。在互動過程中，培養學生對問題的探究和創新能力。

　　在實際教學中以學習小組為單位進行項目研究,學生在參與中為深入研究項目時，會不斷的詢問自己“學的是些什么”、“為什么要這些”、“到底應該怎么解決問題”，這樣他們的才能就會不斷提高，創新能力和創新素質也就不斷的培養出來了。

　　4轉變教學觀念,以提高學生的綜合素質

　　縱觀當今現代社會，展望、預測未來的社會,高等教育面臨的挑戰是嚴峻的。面向新時代新挑戰，解決適應社會發展培養怎樣的人材和怎樣培養的問題的焦點都集中在學生綜合素質的培養上。素質教育作為培養跨世紀人才的思想和模式，已逐步為社會所接受，素質教育是時代的呼喚、社會的需要，實施素質教育，歸根到底要由廣大教師來承擔，因為教師是教育的直接實施者，實施素質教育的任務最終要由教育者來落實，可見教育者自身素質如何，直接關系到素質教育能否真正落實和落實到何種程度。由此，教師要不斷提高自身素質，轉變觀念，這是實施素質教育的基礎。

　　然而教育觀念和社會實踐的發展并不完全同步，他們都有自身的產生發展規律，先進科學的教育觀念往往會超前于教育實踐，以它獨特的導向性推動教育改革和發展。因此我們的工作既要立于現實，又要在思想觀念上有超前性，這樣才有利于教育的發展。

　　5結語

　　地方應用型本科院校的高等教育就是注重素質、培養通才、學以致用、崇尚實踐。學生素質和能力的培養，是教學改革的最終目標，使學生“學會生存、學會工作、學會合作、學會求知”。新時代背景下我們要面向21世紀履行高等教育的根本職能——人才培養,完成歷史賦予高等教育的重任,就必須站在未來的高度,面向全球開拓新視野,立足地方社會經濟發展現狀,充分認識轉變傳統教育觀念,樹立現代教育觀念。我們相信，通過一代又一代人的努力，不斷地產生出新的汽車科技思想，我國也能培養出影響力汽車領域的工匠大師，優秀的汽車設計家和高級汽車管理人員。

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　　機械方向刊物推薦：《內燃機與配件》Internal Combustion Engine & Parts(月刊)曾用刊名：內燃機配件，1980年創刊，是關注內燃機整機及其關鍵零部件的技術性綜合刊物，雜志現在為中國內燃機工業協會的會刊，在各行業單位的大力支持和熱情幫助下，雜志已成為傳播交流生產技術和經驗的園地，了解國內外先進技術的窗口，為內燃機行業科研、生產發展起到了積極作用，受到了廣大工程技術人員的歡迎。國內統一刊號CN13-1397/TH，國際標準刊號：ISSN1674-957X。