下面文章主要論述了高校輔導員作為高校學生最直接的管理工作人員，在大學生創新創業教育中具有引導、組織、宣傳等作用。并且總結了高校輔導員在大學生創新創業教育活動中存在問題，針對這些問題提出了高校輔導員在大學生創新創業教育活動中能力提升的優化策略。

　　關鍵詞：高校輔導員,創新創業教育,能力提升

　　隨著社會對創新型人才的需求越來越多，國家對高校人才培養、對大學生的創新創業能力也提出了新的要求，作為高校學生最直接的管理者，輔導員對高校大學生創新創業能力的培養具有十分重要的作用。這就要求高校輔導員能夠不斷地學習、提升自身創新創業教育能力，并從學生的需求出發，對學生進行個性化的指導，以提升學生創新創業的社會適應能力。

　　1高校輔導員在大學生創新創業教育中的作用

　　1.1引導大學生進行自主創新創業

　　高校輔導員在大學生的自主創業教育中具有重要的指導作用，應該利用課余時間與大學生進行交流，分析大學生在高校生活中的優勢以及專長，并根據學生的特點、愛好、性格等為大學生自主創業進行有針對性的指導，同時也應幫助大學生進行職業生涯規劃，為大學生的創新創業活動提供科學化、合理化的引導，并結合學生的學習特征，為他們制訂有效的措施與方法，進而能夠激發大學生主動創業的興趣，豐富大學生的業余生活。

　　1.2組織大學生的自主創新創業活動

　　輔導員積極組織與鼓勵大學生參與自主創業的培訓與學習，邀請成功人士為大學生舉行講座，分享創業成功的經驗，對大學生創新創業進行組織引導，促使大學生充分利用校園實踐活動來提升自己的能力。這不僅能夠提升大學生的實踐能力，也能夠提升學生的社會適應能力，為學生的以后發展奠定基礎。

　　1.3大學生自主創新創業的跟蹤者與支持者

　　大學生在自主創業的過程中，輔導員需要對其創業過程進行跟蹤，對大學生創業過程中存在的問題及時分析，為他們提供幫助，鼓勵學生解決創業過程中出現的困難，激發他們的主觀能動性，培養吃苦耐勞的品質與自主創業的精神。輔導員還需要為大學生講解、宣傳大學生創業政策，對大學生在創業過程中的正確想法給予支持，幫助大學生樹立正確的創業觀，為大學生自主創業提供更多的支持服務，以促進大學生成長，培養大學生成為“雙創型”人才。

　　2大學生創新創業教育對高校輔導員的能力要求

　　2.1思想政治教育能力

　　高校輔導員思想政治教育能力，是影響輔導員對學生進行創業教育輔導的一個重要因素。輔導員在工作過程中，需要通過不斷的學習，掌握思想政治教育工作的技巧與方法，還要善于運用各種信息媒體工具與學生進行交流，時時關注創業學生的思想動態、創業足跡。在學生遇到創新創業的問題而產生退縮情緒時，輔導員要針對具體的情況對學生進行思想教育，幫助學生認識到創新創業是有失敗也有成功的。

　　高校輔導員需要從學生的創業動機、創業心理等方面，加強對大學生的職業生涯規劃教育，幫助大學生分析創新創業的流程，樹立正確的世界觀、價值觀與人生觀。這樣才有可能讓他們正確地認識創新創業對自己未來發展的重要性。輔導員只有提升自身的思想政治教育能力，才能夠對大學生進行創新創業教育指導。但在高校，各種原因導致輔導員工作崗位的流動性較大，輔導員隊伍穩定性不夠，這不僅不利于新入職的輔導員學習歷練，也不利于高校學生思想政治教育與創新創業教育工作的開展。

　　2.2創新創業指導能力

　　在高校，輔導員隊伍都比較年輕，有的輔導員剛畢業，對思想政治教育工作還比較生疏，還缺乏必要的工作技巧，特別是學生的自主創新創業教育工作，需要輔導員具有較強的主動服務意識與學習能力，同時還要具有一定的創新創業教育經驗，能及時地了解國家對高校大學生自主創業的支持政策，能夠高效地組織與引導大學生進行創新創業教育學習，幫助大學生選擇合適的創業目標進行創業，并能夠對他們進行實時的跟蹤與指導。

　　但是，對于年輕的輔導員，由于自身沒有直接的創新創業工作經驗，也不能及時掌握高校大學生創新創業教育的相關理論與知識，而且對大學生自主創新創業的認識不足，所以難以幫助大學生進行正確的職業生涯規劃，也難以幫助大學生對創新創業活動做出合理的、科學的規劃。輔導員缺乏對大學生的創新創業教育的完整的理論知識體系，在對大學生進行自主創新創業教育時，就不可避免地面臨一些困惑，故很難對大學生創業面臨的一些問題提出有效的解決措施。

　　輔導員只有具有較強的自學能力與自主創新精神，才能在工作中對學生的創新創業活動進行幫助與指導。輔導員不僅應該主動學習與學生管理相關的知識，還要具有大學生創新創業指導方面的知識，并積極向其他經驗豐富的輔導員學習，選擇合適的途徑與方法來指導大學生開展創新創業教育活動，在實踐中獲取知識，不斷更新自己的觀念，提升自己的能力。

　　2.3專業知識技能

　　高校在招聘輔導員時，重點強調了對口招聘，主要要求高校輔導員在對學生進行思想教育的同時，還要能夠懂得相應的專業知識，能從專業的角度出發促進學生的發展。這是由于高校大學生的分辨能力有待提高，不能正確處理創業和生活中的相關問題，這就需要高校輔導員有廣闊的視野，對大學生進行思想教育與引導;在大學生進行創業活動時，輔導員要能從專業的角度出發，為學生出謀劃策;由于大學生抗挫折能力較差，在遇到問題時思想容易產生波動，輔導員在為大學生做好思想教育的同時，還要能夠利用自己的專業知識幫助學生分析問題。

　　高校輔導員的日常工作比較繁忙，管理的學生也比較多，沒有足夠的時間學習專業知識。這就需要為輔導員提供外出學習與培訓的機會，以提高他們的素質與工作能力。但是，在實際工作中，針對輔導員創新創業教育的培訓活動較少，高校也沒有為輔導員制訂詳細的專題培訓活動，而且輔導員也工作繁雜，沒有時間或者機會參與到相關的創業教育培訓活動中，這樣就造成輔導員缺乏提升自身創新創業教育能力的機會。高校應加強對輔導員的培訓，幫助輔導員不斷地提升自身的業務素質能力，增強他們對學生創新創業教育的指導能力。

　　3高校輔導員創新創業教育能力提升優化策略

　　3.1提升業務能力素質

　　鼓勵新入職的年輕輔導員學習并掌握國家關于大學生創新創業的政策法規，積極學習一些創業成功人士的典型案例，提升他們的創新創業指導能力、協調能力與管理能力。年輕輔導員在掌握好創新創業教育和指導相關知識的同時，還要向同行、前輩們學習如何指導大學生創新創業教育的經驗。入職培訓不但能快速地讓年輕輔導員掌握創新創業教育的技巧，讓他們能夠更好更快地提升自身的業務工作能力，轉變他們的思想觀念，幫助他們正確認識到大學生創新創業教育的重要性，提升他們處理大學生在創新創業過程中遇到的復雜問題的能力，而且也避免了年輕輔導員在創新創業教育指導內容與方法方面走彎路，耗費大量的時間，既能減輕輔導員的工作量，又能減少輔導員工作崗位的流動性對工作帶來的不利影響。

　　3.2提升指導能力

　　高校輔導員是直接與學生接觸的管理群體，他們的工作量大，不僅要對大學生進行思想教育，還要培養他們形成正確的世界觀、價值觀與人生觀。提高輔導員的創新創業教育能力，高校可以模擬創新創業活動，從創業策劃書的設計、店鋪設計、市場調查等方面進行創業活動設計，讓輔導員參與到模擬活動中，親身體驗大學生在創業活動中遇到的問題與解決方法，為指導大學生創新創業積累經驗，進而提高輔導員的創新創業教育能力。

　　在模擬創業的過程中，高校需要為輔導員提供多種問題情境，提升輔導員在復雜的創業情境中解決問題的能力與技巧。高校還可以舉行輔導員創新創業能力大賽，讓輔導員規劃與完善自己的創業設計書，熟悉創業過程中每個環境。只有高校輔導員掌握了學生在創新創業過程中可能遇到的所有問題，才能有效地對大學生的創業活動進行教育與指導。

　　3.3提高思想政治教育能力

　　高校要加強輔導員的思想政治學習，要求他們能夠掌握教育學、心理學等方面的知識，進而轉變輔導員的工作方式。輔導員要具有注重服務的意識、主動學習的能力，要創新思想教育的工作思路與方法，要能夠運用多學科的知識對學生進行思想教育，并能將思想教育的相關內容融入創新創業教育指導。同時高校也應為輔導員的工作設立更多的鼓勵獎項，以穩定工作隊伍，激發工作興趣，提高工作積極性。

　　這樣，輔導員才能夠更加主動地參與到大學生的創新創業教育的研究中，分析新形勢下大學生創新創業教育面臨的問題，更深層次地融入大學生的創業活動中，體驗大學生在創業過程中的感受，挖掘更多具有創新創業教育的典型案例，為創新創業教育提供經驗積累，同時也能夠發現更多創新型人才資源，鼓勵他們參與到創新創業活動中，引導大學生成為“雙創”型人才，幫助大學生能夠正確地認識創新創業的重要性，使得大學生在理解創新創業思想理念的基礎上，能夠結合自己的專業知識來實現創新創業夢想。

　　3.4提升指導能力

　　高校應該針對輔導員的工作情況，為他們制訂詳細的培訓計劃與繼續教育的機會。在校內，可以定期召開創業成功人士報告會與座談會，為輔導員提供創新創業教育的案例，幫助輔導員理解創業人士的成功經驗;可以舉行有關大學生創新創業教育技巧與方法的專題培訓活動，針對輔導員在指導大學生創業活動中遇到的問題進行分析，提升輔導對創新創業教育的輔導能力。

　　高校應該加強對輔導員學習關于國家支持大學生創新創業的政策、法規的督察工作，要求輔導員能夠分配好日常管理工作，合理安排時間參與到大學生創新創業的活動中，及時發現大學生在創新創業活動中的問題。只有加強自身與學生對于創新創業體會交流的能力，才能有效地為大學生創新創業進行教育與指導。

　　高校還應該為輔導員提供外出學習培訓的機會，加強對輔導員工作能力的培訓，分批次、分層次對青年輔導員進行培訓，著重加強對輔導員的心理咨詢能力、創新創業教育能力，以及大學生職業生涯指導能力等的培訓與學習，注重對輔導員培訓的途徑與方法，強調以實踐操作為主，并將理論與實踐相結合。輔導員可以根據不同類別的培訓，來選擇適合自己的學習內容，這樣不僅能夠提高輔導員的理論水平，還能夠提高輔導員運用理論指導實踐的能力。

　　4結語

　　隨著社會發展對創新創業型人才的需求，培養“雙創型”人才已經成為高校教育改革的重要內容之一，這也成為高等教育的未來發展趨勢。高校輔導員應該將“雙創型”人才的培養作為重點，積極開展大學生創新創業教育活動，指導大學生結合自己的專業進行自主創業活動。高校輔導員要有主動擔當意識，要認清新形勢，直面困難，全面掌握大學生創新創業教育的知識與技能，從而指導大學生進行創新創業活動，為大學生的自主創業提供指導與幫助，為真正實現“全民創新、大眾創業”型的和諧社會做出貢獻。

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　　教育類期刊推薦：高校輔導員學刊(雙月刊)創刊于2009年，是由安徽省教育廳主管、安徽師范大學主辦的面向全國高校輔導員的專業刊物。