在現代新的教育理念的逐漸深入中，對于提升語文教師素養也提出了有效的方法。為此，下面文章中就針對漢語言文學對于提升語文教師素養的應用展開研究，提出語文教師怎樣通過漢語言文學來提高自身知識素養及人格魅力，并且提出了相應的建議，體現了漢語言文學在教學中的重要性。

　　【關鍵詞】漢語言文學,語文教師,教師素質

　　在國家強調重視民族之根、民族之魂，重塑民族精神品格和民族文化的今天，在追求中華民族偉大復興的道路上，語文教育更應該被重視起來。如果說國家的根本在于教育，那么教育的根本就在于教師。因此，語文教師自身素質的重要性不言而喻。也許，有些人認為教師只要會照本宣科就可以了，其專業素養對教學工作的影響不大。但是，語文教育不僅僅是知識性的學習，它除了具有工具性以外還具有人文性和審美性，所以對學生成長和民族未來至關重要，對語文教師的要求也應提高。

　　簡述漢語言文學的重要意義及其對人素養的影響，簡要分析語文教師應具備的素養，并在兩者之間做一個匹配，詳細闡釋漢語言文學在知識素養、審美情趣、人格素養等方面對教師素質提高的幫助，具有一定的指導意義。首先，漢語言文學具體包括語言和文學兩個方面，而語言部分又有研究古代語言和現代語言兩方面;文學部分主要是研究國內外和古今的文學史以及文學理論的部分。漢語言文學中的文學理論、文學鑒賞和文學現象幾個方面對教師素質影響比較大。其次，語文教師的素養從基礎的理論和知識角度來說，教師需要掌握必要的語言文字規范、文學常識等基礎的文化知識和理論知識，不僅要有對文學作品的豐富閱讀量、對文學理論的熟練掌握，更重要的是博古通今的文化積累。

　　一、漢語言文學能提高語文教師理論知識素質

　　理論知識是指與文學的本質、特征、發展規律等方面相關的知識。掌握文學理論知識是一個語文教師所必備的能力，也是其發展的基石。但在當前應試教育的背景下，許多語文教師更多的是學習和掌握考試所要求的理論知識，而忽視了范圍更廣的其他方面的理論知識的學習。

　　其實漢語言文學及其相關專業的學生在走向社會，開始從事教師行業的初期對文學理論知識的掌握是相對充足的，但是在學校的教學工作中常用的理論知識有限，而自身也忽視對理論知識的學習以及文學素養的積累，就會導致自身文學理論知識以及文學素養逐步匱乏。所以，在受教育和再教育的過程中，教師要始終重視漢語言文學的學習，這能幫助教師掌握必備的知識，優化教師的知識結構和提升語文素養，能在教學過程中用更科學的方式傳道、授業，并能培養學生的語文素養。

　　二、漢語言文學能培養語文教師審美情趣

　　語文學科具有“審美性”的特點，課本中選擇的許多經典篇目都蘊含著美的情趣的意境，好的文學作品本身就是一件藝術品，教師在授課的時候不能僅僅照本宣科地帶學生朗讀分析課文，更要讓學生在字、詞、句中，在字里行間感受文字獨特的魅力;因此教師需要具備審美能力和審美情趣。師者若不能為，何以引領學生。

　　對漢語言文學的學習能夠很好地解決當前教師過度依賴教材參考書、審美素養不高的問題，幫助教師培養審美情趣。如果教師能夠潛心學習漢語言文學，肯多花時間閱讀大量的經典文學作品，并細細體悟文字之中所蘊含的深意，充分發揮想象力進行再創造，就能在一定程度上提高自身的審美能力。

　　三、漢語言文學能提高語文教師的文化素養

　　眾所周知，語文教師需要有豐富的學識和文化積累。如果語文教師自身都“囊中空空”，又拿什么來教育學生呢?反過來說，如果語文教育工作者能博覽群書，其所具有的文化氣質能夠吸引學生，他在講課時為學生拓展的文學知識不僅能夠拓寬學生的文學視野，更重要的是能使學生更具興趣參與到課堂學習中來。所以教師在日常工作中多閱讀、多積累對于提升自身文化修養和教學工作的順利展開有著重要意義。而漢語言文學恰好滿足了教師對于文學知識學習的需要。若語文教師能加強對漢語言文學的學習研究，就能掌握教學所需的文化功底和文化素養。

　　四、漢語言文學能提高語文教師的行為修養

　　目前，社會上存在著教師參與賭博、酗酒等違反社會公德和職業道德的不健康不文明活動，或是體罰學生等侵犯學生合法權益的行為。這些現象都是教師缺乏職業素養和職業道德的表現。所以，提高教師職業道德觀念和規范教師行為勢在必行。《習近平同志的文學情緣》一書中突出了習主席認為文學作品有塑造人的重要作用這一觀點。偉大的文學藝術作品，不僅塑造著國家民族的文化認同，而且起著成風化人的社會作用。

　　一般來說，教師是通過學習行為準則等來規范自身行為的。但是這種方法只能保證教師不犯錯，并不能從整體上提高教師的行為修養。由于文化具有教化的功能，所以，鼓勵語文教師多進行漢語言文學的學習，多閱讀經典的文學作品，修身養性，用一種非強制性且教師樂于接受的方式進行，會更顯成效。

　　五、漢語言文學能提高語文教師的人格素養

　　語文學科可以說是一個多功能的學科，但在以往傳統的教育觀念和實踐中，過多關注認知教育的發展而忽略了情感和道德因素在教育中的重要地位，實在有些舍本逐末。我們應當重視語文學科在立德樹人、提高民族思想道德素質、培育民族品格方面無可替代的作用。除了注重對學生品德的培養和人格的塑造以外，還要對自身人格品質做出要求，做到言傳身教。如果教師對漢語言文學進行了深入的學習，就會發現和理解蘊藏在文學作品背后的深沉感情，或是對親友的思念，或是對國家危亡的擔心，或是對美好道德的肯定與追求。

　　比如漢語言文學經典《周易》中便有“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物”的語句，語文教育工作者加強在漢語言文學方面的學習，可以培養教師的愛國主義、集體主義精神和道德素養等方面的意識，向學生傳遞友愛、奉獻、家國情懷等正能量，在端正自身人生觀、世界觀和價值觀的前提下要求和培養學生，為培養德才兼備，有民族文化自覺和文化自信的有為青年做好充足的準備。漢語言文學的歷史悠久，經千年積淀，仍發揮著重要作用。人民教師要不斷充實自己，從整體提升自身的素質，成為一個真正能夠傳道授業解惑的教育者，盡己之能促進教育事業的發展。

　　【參考文獻】

　　[1]駱科友.新時期高效課堂與語文教師的教育教學理論素養之我見[J].東方教育,2014

　　[2]胡春紅.漢語言文學的應用性教學探究[J].課程教育研究,2012.

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　　漢語言文學是教育中不可缺少的一部分，很多教師也都會針對漢語言文學的教學進行一些研究，這也屬于開放教育中很重要的一部分。本文是一篇開放教育論文范文，主要論述了漢語言文學教學改革分析。