在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，為農(nóng)林類高職院校教學模式提供了創(chuàng)新思路，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的模式，對學生進行培訓，促進學生在實踐中培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)能力。這也使高職院校在農(nóng)林教育中采取了綠色教學方式，為農(nóng)林類院校整體教學方式提供了幫助，也提升了整體教學質量，將學生參與到實踐中去。

　　關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”,農(nóng)林類,高職院校,綠色教學

　　一、農(nóng)林類高職院校綠色教學的現(xiàn)狀分析

　　(一)教學途徑占據(jù)一定的優(yōu)勢

　　當前，不少高職院校在對學生進行教育時，缺少實踐教育的機會和活動。一些高職院校在對學生進行教育的過程中，創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠濃郁。但農(nóng)林類高職院校開展綠色教學，占據(jù)一定的教學途徑優(yōu)勢。農(nóng)林類高職學生在開展常規(guī)知識學習時，就可以對知識開展實踐檢驗。當前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，為了能夠讓學生實現(xiàn)更好的創(chuàng)業(yè)，必須要對他們進行創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。這不僅應該對學生進行理論知識教學，同時要對整體的教育教學體系進行有效的創(chuàng)新，讓他們能夠在學習的過程中領悟創(chuàng)業(yè)這種新型概念。通過這種模式，能夠讓學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)指導理念，對當前的創(chuàng)新意識實現(xiàn)有效的掌握，這能夠讓整體教學更加具有立體化、全面化。所以，當前高職院校在進行人才培養(yǎng)的過程中，必須要對教育途徑進行有效拓展。

　　(二)學生實踐意識有待增強

　　開展綠色教學，要實現(xiàn)學生素養(yǎng)的全面發(fā)展，實現(xiàn)更高質量的持續(xù)發(fā)展。當前基于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，高職院校不但要對整體教育模式進行有效探索，還要對學生進行有效的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。當前，高職院校對學生進行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，由于學生整體素質不夠高，對當前的實踐意識和資源認知不全面，未能具有較強的創(chuàng)業(yè)意識，這就導致他們在畢業(yè)后未能對創(chuàng)業(yè)進行有效的認知，也不能承擔較高的創(chuàng)業(yè)風險。這就使學生不能在畢業(yè)后從事一些農(nóng)林類工作，或是進行自主農(nóng)林類服務行業(yè)的工作，不能形成較為廣泛的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展環(huán)境。

　　(三)教師開展綠色教學時指導性不夠

　　在進行學生教育的過程中，教師要起到行為引導和知識傳輸?shù)淖饔茫瑢φ�體教學工作的開展效果有著直接的影響。當前，一些高職院校無法對學生進行“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)意識和能力的教育，主要是缺乏一支懂互聯(lián)網(wǎng)、業(yè)務精湛的教師隊伍。很多教師不具有一定的農(nóng)林類社會經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，在對學生進行教育的過程中，未能對“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念進行清晰的傳授。同時，教師開展教學工作的時候，沒有將教學環(huán)境和教學形式實現(xiàn)有效的結合，綜合性實踐活動開展較少。基于這樣狀況，教師在對高職學生進行教育的過程中，很難高質量地指導學生的專業(yè)教學活動和培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)思維。

　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)林類高職院校綠色教學模式探索

　　(一)建立“立體化+全面化”的發(fā)展培養(yǎng)模式

　　我國在進行國民教育的過程中，一直將理論教育作為主體教育的途徑和路徑來進行構建，而具體的實踐教學未能在整體教學活動中占據(jù)一定的比重。學生對知識進行學習時，主要是將知識系統(tǒng)掌握作為主要目標，未能在實踐中對所學的技能進行有效的訓練。這就導致高職學生在具體實踐中，未能對知識進行有效的創(chuàng)新運用。農(nóng)林類高職院校應該發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，基于當前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展所呈現(xiàn)的特點和需求，形成“立體化+全面化”發(fā)展的教育教學模式，對學生進行有效的農(nóng)林類知識講解和實踐引導。具體地講，農(nóng)林類高職院校應該積極探索一條符合當前學校發(fā)展實際的綠色教育教學模式，能夠將各項教育資源融入具體的課程教學和實訓活動，讓學生對該類知識進行有效掌握，并在具體實踐中加以運用，提升自身的農(nóng)林類知識素養(yǎng)和技能水平。

　　通過一定的進修培訓，能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，增強他們在當前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下的創(chuàng)業(yè)思維。一些教師主要根據(jù)教材內容對學生進行應試的知識灌輸和講解，導致學生的主動性不高、知識創(chuàng)造能力難以提高。當前針對該現(xiàn)象，高職院校在進行農(nóng)林類學生教育培養(yǎng)時，院校應該實施民主管理模式，制定出臺獎勵制度，讓教師實現(xiàn)更好的綠色教學，提升學生對知識掌握的程度。此外，學校可以聘請一些當前社會發(fā)展較為成功的人士，對學生進行創(chuàng)業(yè)引導，實現(xiàn)新型的師資隊伍組建，更好地對當前互聯(lián)網(wǎng)這一模式發(fā)展過程中所呈現(xiàn)的特點和需求進行應用和運用。

　　(二)采用“環(huán)境教育+班團活動”的教育教學模式

　　近年來，由于高職院校生源擴張，加上普遍采用傳統(tǒng)教學模式，造成整體教學質量和人才培養(yǎng)質量有所下降。開展農(nóng)林知識傳授時，教師不僅要對學生開展理論知識的傳授，同時需要進行實踐檢驗，提升學生對知識的掌握程度。根據(jù)高職院校呈現(xiàn)的教學特點和實際環(huán)境，可以采用“環(huán)境教育+班團活動”的教學模式，讓實踐活動得到有效的開展，提升實踐教學效果。要在具體教學模式上進行有效突破，這里的教學模式主要是指實踐教學。當前高職院校在對學生進行知識講解時，實踐課程開展的程度較差，所進行的效果不能滿足當前社會發(fā)展的需求。

　　為此，需要以綠色教學這一種模式，對整體教學方式進行有效創(chuàng)新和實踐探索。教師可以利用環(huán)境日、衛(wèi)生日以及世界水日等紀念日，開展不同形式的實踐教學，讓學生掌握知識的同時增強環(huán)保意識。此外，教師可以利用案例教學、課堂討論以及現(xiàn)場實訓等方式進行綜合性教學，讓學生能夠在理論知識的學習過程中，對一些實踐技能進行有效的掌握。同時，學校還可以根據(jù)學生對農(nóng)林類知識的掌握程度，開展參觀考察等活動，對學生進行知識層面的拓展，以提高其創(chuàng)業(yè)意識和理論知識，進而滿足當前“互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)發(fā)展”的需求，及農(nóng)林類企業(yè)對當前人才發(fā)展的特點應用。高職院校必須要對綠色教學這種新型模式進行有效的創(chuàng)新和探索，才能讓學生實現(xiàn)更好的知識和技能的運用、創(chuàng)新。

　　(三)開展“綠色文化+創(chuàng)業(yè)講解”的教育教學模式

　　通過綠色文化建設，讓學生能夠對校園文化環(huán)境產(chǎn)生一定的感知，提升自身思想的認知程度。開展綠色教學，不僅是為學生呈現(xiàn)更好的知識傳輸，增加實踐檢驗的機會，同時也是他們養(yǎng)成良好道德品質的一條重要途徑。當前“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，全國都在進行“雙創(chuàng)”工作，一些大學生在接受學校教育后，自己也會進行創(chuàng)業(yè)，并在實踐中取得了一定的業(yè)績。高職院校在進行農(nóng)林類學生的培養(yǎng)過程中，可根據(jù)“雙創(chuàng)”特點，對其進行思維意識的創(chuàng)新培養(yǎng)。通過對學生在校期間所學專業(yè)能力和技能進行有效的評估，根據(jù)評估結果對學生進行更好的創(chuàng)業(yè)指導，可有效提升整體教學效果。高職院校可以通過第二課堂的專業(yè)培訓以及具體實踐指導等形式，讓學生對“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展背景下的創(chuàng)業(yè)意識進行有效認知，提升他們在畢業(yè)后進行創(chuàng)業(yè)的熱情。

　　三、結論

　　農(nóng)林類高職學生成為當前農(nóng)業(yè)發(fā)展和林業(yè)建設的一支中堅力量，需要高職院校對其進行有效綠色教育，鞏固和提高學生在教育實踐中的理論知識和創(chuàng)新意識。基于農(nóng)林類高職院校在開展此項工作中出現(xiàn)的一些問題，本文提出了一些需要采取有效的解決措施，如形成“立體化+全面化”發(fā)展的教育模式，對學生進行有效的農(nóng)林類知識講解和具體實踐的引導;采用“環(huán)境教育+班團活動”的教學模式，讓學生更好地進行實踐學習，提高整體教學工作成效。

　　參考文獻：

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　　相關期刊：《企業(yè)科技與發(fā)展》刊發(fā)研究生畢業(yè)論文多少錢