這篇物理教育論文發(fā)表了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)策，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門公共基礎(chǔ)課，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有非常重要的意義，論文探討了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足和對(duì)策，結(jié)合當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題，給出了幾點(diǎn)改進(jìn)的建議。

　　關(guān)鍵詞：物理教育論文,應(yīng)用型本科,人才培養(yǎng),大學(xué)物理實(shí)驗(yàn),教學(xué)改革

　　大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用，但現(xiàn)行的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在多方面存在著明顯的不足，為了滿足應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，必須積極探索大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革。本文基于目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，從課程設(shè)置、教學(xué)模式、考核方式等幾個(gè)方面探討廣東石油化工學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足之處，并給出了相應(yīng)的幾點(diǎn)建議。

　　一大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足及對(duì)策

　　(一)課程設(shè)置

　　目前，廣東石油化工學(xué)院在教學(xué)內(nèi)容上采取分層次的教學(xué)方法，即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、近代物理實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)方法雖然包含了大綱要求的大學(xué)階段學(xué)生應(yīng)掌握的全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。但隨著廣東石油化工學(xué)院向應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)變，這樣的教學(xué)方法在實(shí)際中還是存在明顯不足，例如沒有針對(duì)不同專業(yè)的不同需求在教學(xué)內(nèi)容上做很好的區(qū)分，見表1。從表1中可以看出對(duì)于部分不同的專業(yè)開設(shè)的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完全一樣，沒有體現(xiàn)出不同專業(yè)的特點(diǎn)，與專業(yè)相關(guān)性不強(qiáng)，滿足不了專業(yè)的需求;各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間相關(guān)性不高，學(xué)生無法將其系統(tǒng)的聯(lián)系起來，更無法與自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來，因此這樣的課程設(shè)置往往使學(xué)生不明白學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)課程有什么用處，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。由于廣東石油化工學(xué)院基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)是同時(shí)開課的，導(dǎo)致有些專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)還沒有完成的情況下，就開始做綜合性實(shí)驗(yàn)，見表2。

　　基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)就是指那些在教學(xué)中可以使學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能類的實(shí)驗(yàn)，通過這些實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫和基本儀器的操作能力，它是為各理工科專業(yè)學(xué)生做基礎(chǔ)性準(zhǔn)備的。如果基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)沒完成，學(xué)生很難順利完成綜合性實(shí)驗(yàn)，并且起不到通過綜合性實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生綜合所學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的效果。目前廣東石油化工學(xué)院正在向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)變，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的課程設(shè)置，可以根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方向分階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如把基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)作為第一階段，綜合性實(shí)驗(yàn)作為第二階段，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)作為第三階段。在第一階段，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)比如長度的測(cè)量，密度的測(cè)定等，這階段是學(xué)生接受實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的切入點(diǎn)，這部分應(yīng)占總實(shí)驗(yàn)課程的60%以上，在這個(gè)過程中教師應(yīng)該系統(tǒng)全面的講解實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過這個(gè)階段的訓(xùn)練，要使學(xué)生能夠掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，如學(xué)會(huì)正確使用實(shí)驗(yàn)器材、記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫能力等。

　　第二階段是針對(duì)專業(yè)設(shè)置的，不同專業(yè)可以根據(jù)專業(yè)需要選擇開設(shè)不同的綜合性實(shí)驗(yàn)，如土木工程專業(yè)可以開設(shè)《測(cè)量不良導(dǎo)體的導(dǎo)熱系數(shù)》、《光敏傳感器光電特性研究》等，而電信專業(yè)可以開設(shè)《電源電動(dòng)勢(shì)的測(cè)量》、《雙臂電橋測(cè)量電阻》等。這一階段由于設(shè)置的實(shí)驗(yàn)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)有一定的關(guān)聯(lián)，這樣能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，對(duì)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和今后的實(shí)踐均有很大的益處。在第三階段，開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這一階段應(yīng)以學(xué)生為主體，教師只負(fù)責(zé)給出實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)要求，具體的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和采集以及數(shù)據(jù)處理均由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并完成，通過這階段的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力。

　　(二)教學(xué)模式

　　目前，廣東石油化工學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)模式基本上還是采用傳統(tǒng)的以驗(yàn)證為主，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)并寫好預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備全由教師事先指定，并且實(shí)驗(yàn)前教師會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹��?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解，之后進(jìn)行示范操作。學(xué)生按照指定的步驟和要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完全沒有自主選擇權(quán)，只是機(jī)械的模仿、驗(yàn)證，這在一定程度上抑制了學(xué)生的興趣，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，與廣東石油化工學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相差較大，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的，為此，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課應(yīng)引入多種教學(xué)模式。第一，分層次教學(xué)模式[4,5]。

　　雖然在進(jìn)入高校時(shí)學(xué)生的高考成績相差不大，但是學(xué)生的個(gè)體差異還是比較明顯的，每個(gè)學(xué)生的智力水平、性格特征、知識(shí)面的廣度和深度、克服困難的毅力、做事的認(rèn)真程度以及對(duì)自己不足的糾正態(tài)度等等都有所不同，因此教師應(yīng)該因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生采用不同的方法和要求，能夠使拔尖的學(xué)生冒出來，并且對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠有針對(duì)性的進(jìn)行幫助。

　　第二，開放實(shí)驗(yàn)室[6,7]。實(shí)驗(yàn)室開放后，學(xué)生可以不受時(shí)間的限制，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，學(xué)生能夠優(yōu)先選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，遇到問題自己搜集資料，根據(jù)教材上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作說明書獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，這樣可以真正地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

　　第三，把多媒體引入到傳統(tǒng)的教學(xué)方法中[8]。利用多媒體課件可以直觀形象的把一些不易語言表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來，如：一些難以捕捉的物理現(xiàn)象、難以理解的實(shí)驗(yàn)原理，也可以把一些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)步驟分步進(jìn)行詳細(xì)講解。這樣可以使學(xué)生更容易理解實(shí)驗(yàn)原理，能夠主動(dòng)快速的構(gòu)建物理模型，掌握實(shí)驗(yàn)所涉及的物理概念和規(guī)律，把握實(shí)驗(yàn)儀器的調(diào)節(jié)技巧，提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。

　　(三)考核方式

　　廣東石油化工學(xué)院長期以來大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核的方式是老師根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況，給出“優(yōu)、良、中、及格和不及格”的評(píng)價(jià)，這樣的話，學(xué)生只要認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)考核就算通過了，即使有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得不理想，但寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)參考其他做的比較理想的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，也能得到不錯(cuò)的成績，甚至比認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生成績還高，因而這種考核方式有很大的弊端，不能充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的掌握程度，不利于應(yīng)用型人才綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　根據(jù)廣東石油化工學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為了全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核方式應(yīng)采用平時(shí)成績加期末考試成績的考核方式。平時(shí)成績應(yīng)包括課前對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)成績，實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)操作成績，課后數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫成績;期末考試應(yīng)采取筆試和實(shí)操考試相結(jié)合的方式。最終的實(shí)驗(yàn)成績的評(píng)價(jià)中，可以參考圖1所示，綜合各部分成績給出總體評(píng)價(jià)，全面考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。采用這種形式后，學(xué)生就必須重視實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，親自完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終得到滿意的成績，這樣可以提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�真正的體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念。

　　二結(jié)語

　　廣東石油化工學(xué)院正處于應(yīng)用型本科大學(xué)轉(zhuǎn)型階段，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)要求的不斷變化，作為基礎(chǔ)課程的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，也要進(jìn)行不斷的改革，以適應(yīng)新的要求，本文對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和考核方式進(jìn)行了探討，尋求新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以期通過對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的作用。

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　　作者：韓太坤 祁玲敏 陳海波 胡素梅 單位：廣東石油化工學(xué)院

　　推薦閱讀：思想政治課教學(xué)創(chuàng)刊于1978年，由北京師范大學(xué)主辦。是思想政治工作資料性刊物。內(nèi)容有思想政治教育基本內(nèi)容、各條戰(zhàn)線與各階層思想政治工作、思想政治教育工作者先進(jìn)人物、集體及其事跡。