這篇教育類論文投稿發(fā)表了學前教育學生英語課堂活動設計，近幾年越來越多的學生報考了中職學前教育專業(yè)，對于中職學校教育專業(yè)來說，如何成就一批高質(zhì)量、適應學前教育發(fā)展的師資隊伍是一個重要課題，論文探討了讓學前教育學生更快地了解掌握幼兒英語教育活動的形式、基本設計原則和組織方法。

　　《學前教育學生英語課堂活動設計》

　　[關鍵詞]教育類論文投稿,學前教育,英語課堂活動設計

　　近幾年隨著國家對學前教育的重視，越來越多的學生選擇報考中職學前教育專業(yè)。如何加強中職學校學前教育專業(yè)學生技能的培養(yǎng)，成就一批高質(zhì)量、適應學前教育發(fā)展需求的師資隊伍，是擺在我們中等職業(yè)學校面前的重要課題。加強學生在校期間專業(yè)能力的培養(yǎng)是十分重要的。除了教授英語知識外，更重要的是要實踐，通過模擬實踐，提高學生的專業(yè)技能，為今后從事幼兒英語教育工作做好準備。

　　據(jù)筆者了解，現(xiàn)在很多幼兒園英語課都是通過豐富多彩的課堂活動來吸引孩子，那么如何讓學前教育專業(yè)學生掌握基本的英語課堂活動設計呢?接下來筆者將從五個方面進行闡述。(1)確定活動名稱每項英語活動都應取一個英文名字，名稱能夠讓人非常直觀地了解這個活動到底是有關什么內(nèi)容的。例如：Howareyou?看到這個標題我們就知道是關于問候他人的。InterestingShapes這個標題講的是有關形狀內(nèi)容的。TwoLittleEyes則是認識五官。標題字數(shù)控制在3～5個單詞內(nèi)或者是簡單句。只有明確了內(nèi)容，起好了名，才能為后面的活動設計指明方向。

　　(2)明確活動主體它指的是活動參與的對象。通常在幼兒園參與課堂活動的是小班幼兒、中班幼兒和大班幼兒。小班一般2～3歲，在課堂中主要以模仿為主，因此老師可以設計一些有簡單變化的活動項目，需要孩子不斷的重復，最終達到掌握所學知識的目的;中班一般4～5歲，已經(jīng)具有一定的創(chuàng)造意識，對于同一件事情孩子開始不斷地變換方法來進行探索，這時老師可以設計一些具有挑戰(zhàn)性的游戲給他們;大班一般6～7歲，創(chuàng)造力有一定的發(fā)展，會與伙伴互動交流了，這時老師可以設計一些團隊合作的活動。針對不同年齡段的孩子，我們要設計符合他們的課堂活動。當然有的幼兒園班級都有自己的名字，例如草莓班、朵朵班等，教師可以根據(jù)實際情況來確認活動主體。

　　(3)設立活動目標該目標主要包括三個方面：知識目標、能力目標和情感目標。知識目標就是通過活動要讓幼兒從中學到什么?單詞、短語還是句子?例如：熟練認讀表示五官的單詞：eyes,ears,mouth,nose等。可見掌握這些五官詞匯是這個活動的知識目標。能力目標是培養(yǎng)發(fā)展幼兒聽說讀寫的能力或者其他的能力。例如：發(fā)展應變能力。情感目標，要與幼兒的實際生活相關聯(lián)。例如：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和飲食習慣。當然不是所有的課堂活動都一定包括這三個目標，有時候只體現(xiàn)知識目標和能力目標，有時候只體現(xiàn)知識目標和情感目標，總之至少要有知識目標，其他目標則根據(jù)活動內(nèi)容來設立。

　　(4)做好活動準備課堂活動一般會借助多媒體和使用一些道具。最常見的有圖片、卡片、課件、黑板、音頻等，有時老師還要根據(jù)活動的內(nèi)容準備特殊的道具。例如講到職業(yè)名稱的時候，可能就要準備幾種有關職業(yè)的服裝和道具——教鞭、白大褂、眼鏡、書等;在講到動物時，可能就要準備幾只動物布偶;在說到水果時，新鮮的水果作為道具是再好不過了。因此充分的活動準備，能讓課堂起到事半功倍的效果。

　　(5)注重活動過程這也是整個活動設計最重要的部分。幼兒一般都比較好動，因此課堂活動要生動有趣，最好能結(jié)合肢體語言，讓孩子動起來。在描述活動過程時一定要表述清晰簡練，并適當?shù)嘏e例加以說明。例如：在學習顏色形狀時，老師給幼兒分發(fā)不同顏色、不同形狀的實物，幼兒根據(jù)老師的指令做動作。如果你是red，你就拍拍手;如果你是black，你就跺跺腳;如果你是white，你就搖搖頭;如果你是round，你就點點頭;如果你是square，你就舉舉手;如果你是triangle，你就翹翹腳。這就是將單詞和做動作相結(jié)合，讓孩子邊做邊學。總之盡量讓幼兒在聽、說、唱、玩等直觀、有趣的游戲中學習英語。每個活動的開展時間也要根據(jù)幼兒的人數(shù)、課堂的情況進行增減，最好一個活動控制在10～15分鐘左右，因為幼兒的專注力一般都比較短，所以活動時間不宜過長。一堂課可以準備2～3個小活動，在每個活動間隔休息時穿插一段歡快的音樂，這樣有助于老師整頓課堂秩序。

　　根據(jù)上面五點，筆者設計了一個表格給學生填寫，當她們要設計一個課堂活動時，就可以按照這個表格的思路來設計。每單元筆者都會通過兩個與單元話題相關的活動案例讓學生了解幼兒英語教育活動的形式、基本設計原則和組織方法。學生在填完這個表格后，就可以依據(jù)要求制作相應的活動課件或是活動道具。在教學中，筆者要求學生每單元都要設計一個與單元話題相關的教育活動方案，并進行模擬實踐。設計完活動不能光紙上談兵而不實踐，因此筆者采用模擬幼兒園情境的形式進行展示，讓學生直觀感受如何組織和開展幼兒英語教育活動，并在體驗中學會教學技能。通過展示，學生能發(fā)現(xiàn)所設計的活動是否適合幼兒，如果太難了，要如何修改;如果太簡單了，又該如何改進。

　　最后將優(yōu)秀的學生活動設計進行摘錄和分享。有了這個表格后，程度比較好的學生可以套用這個模式，根據(jù)自己的思路編活動，但是多數(shù)人的活動設計都局限于課本的范例。因此在課堂中，筆者還會補充拓展其他的活動形式，學生可以模仿或借鑒這些方法，以此來逐步掌握基本的設計原則和組織方法。此外還要積極鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)新活動設計。在學習Unit5NumberandTime的時候，除了課本提到的看圖片、聽數(shù)字歌、看自制時鐘模型的活動外，筆者還列舉了9個有關數(shù)字的活動設計。

　　Activity1Who’sYourNeighbors找鄰居(eg:數(shù)字2的鄰居是誰呢?是1和3)Activity2CatchingNumbers快速搶答數(shù)字(屏幕快速閃現(xiàn)數(shù)字，讓幼兒說出該數(shù)字)Activity3FastAnswer搶答電話eg:Ifsomeoneisillbadly(得了重病)，weshouldcall__120___.Activity4Let’sdo.手指操Activity5Let’scount.看圖數(shù)數(shù)Activity6Howmuchisit?看圖說價格上述活動讓幼兒都完成是有難度的，比如Activity9用數(shù)字設計簡筆畫，就算是大班幼兒也很難在課堂上完成，但是這個想法可以給學前教育專業(yè)學生一個啟發(fā)，她們可以準備一些簡筆畫(手繪或打印)，然后讓幼兒找找這些圖是由什么數(shù)字組成的，并且用彩筆將隱藏的數(shù)字描出來。這樣的設計就降低了活動難度，還能培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力，孩子的眼、手、口都能動起來。總之，英語課堂活動設計應充分考慮幼兒的實際知識水平和語言能力，難度適中;合理安排活動時間、任務分配;指令簡練、清晰，以保活動的順利完成。通過填寫表格，培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生掌握基本的課堂活動設計，以此為基礎設計出更多趣味性強、形式多樣的活動方案。

　　作者：吳方夏 單位:廈門信息學校

　　《現(xiàn)代教學對初中歷史課堂的應用》

　　摘要信息技術等現(xiàn)代教學手段的應用，從根本上改變了傳統(tǒng)教學觀念和教學手段，為課堂教學注入新的生機與活力，幫助教師更快更高效地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。從利用現(xiàn)代教學手段豐富教學資源、再現(xiàn)歷史情境、突破教學難點，拓展學生思維等方面，對初中歷史教學進行研究。

　　關鍵詞：初中歷史;信息技術;教學模式

　　1前言

　　隨著科學技術的快速發(fā)展，信息技術在課堂教學中的應用日益廣泛，尤其是多媒體技術，以其圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞膬?yōu)勢彌補了傳統(tǒng)教學的不足[1]。在初中歷史教學中，教師要充分認識到信息技術的優(yōu)勢作用，加強信息技術和初中歷史學科的有機整合，實現(xiàn)歷史的再現(xiàn)，不斷優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，積極改進教學模式，增強學生的學習興趣，提高學生的自主學習意識，最終取得良好的教學效果。

　　2現(xiàn)代教學手段在初中歷史教學中的應用分析

　　初中歷史教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢，將其科學有效地應用到教學中，從而打造精彩的歷史課堂。

　　利用現(xiàn)代教學手段豐富教學資源

　　教材提供的內(nèi)容是有限的，遠遠無法滿足學生的學習需求。因此，教師可以借助多媒體信息技術提供豐富的教學資料，通過學習資料來分析歷史人物性格，總結(jié)歷史事件的真相和成因，從而鍛煉學生的總結(jié)能力，提高學生的分析能力。在教學過程中，教師要充分發(fā)揮多媒體信息技術的優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡這個大的平臺來豐富教學內(nèi)容，給學生播放一些歷史事件的紀錄片和相關資料，如此不但可以提高教學內(nèi)容的豐富性，提高課堂教學的趣味性和生動性，激發(fā)學生求知的欲望和學習歷史的積極性，而且能增強教學內(nèi)容的直觀性，對學生學習歷史事件和人物具有積極的幫助。如在教學“第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”這節(jié)課的時候，教師可以給學生搜集關于第二次世界大戰(zhàn)的相關電影片段，比如《辛德勒的名單》《戰(zhàn)地鋼琴師》等，讓學生深入體會第二次世界大戰(zhàn)給人類和世界帶來的災難，時常提醒自己要牢記歷史、銘記歷史，實現(xiàn)歷史教學的目標和意義。再如在教學“鴉片戰(zhàn)爭”前，可以通過網(wǎng)絡搜集相關影視資料:官兵吸食鴉片之后，變得骨肉如柴，大大降低了戰(zhàn)斗力;國民吸食鴉片之后，導致家破人亡;政府的白銀大量外流，出現(xiàn)了銀荒。

　　通過生動形象的u面，可以讓學生真實感受鴉片給國家?guī)�來的災難，使學生深刻了解毒品的巨大危害，同時也可以借此對學生進行遠離毒品的思想教育。又如在教學“抗擊外來侵略”內(nèi)容時，教師可以給學生準備“鄭成功收復臺灣”的影視片段，將民族英雄“活生生”地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生感受當時的歷史氛圍，激發(fā)學生的澎湃情感，讓學生獲得愛國主義教育。利用現(xiàn)代教學手段精彩導入新課良好的開端是成功的一半。在初中歷史教學中利用多媒體等現(xiàn)代教學手段導入新課，小僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠提高課堂教學效率。教師要善于利用多媒體技術，設計生動形象的教學課件，營造真實的歷史場景進行導入，增強課堂教學的真實性和u面感，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，并切身感受當時的時代氛圍，引發(fā)學生情感上的共鳴，引導學生自覺接受知識的熏陶。如在教學“君主集權(quán)的強化”這節(jié)課的時候，教師可以事先準備一段“明亡清興”的視頻，在教學前首先利用投影儀播放給學生觀看。為了實現(xiàn)效果更大化，還提出三個問題:第一，明朝最后是哪位皇帝?第二，誰推翻了明朝的統(tǒng)治?第三，明朝之后誰獲得了統(tǒng)治權(quán)?讓學生帶著問題去觀看視頻，這樣學生的注意力會加倍集中，更快地進入最佳學習狀態(tài)。通過觀看視頻，學生找到了問題的答案:推翻明朝統(tǒng)治的是農(nóng)民起義軍，而非之后的統(tǒng)治者—大清土朝。

　　最后，借機引出問題:清朝是如何加強皇權(quán)的?這樣一來，就成功地導入了這節(jié)課的主題。信息技術的一大特點就是增強了教學的直觀性和生動性，感性的素材更符合學生的認知規(guī)律，更容易吸引學生的注意力，創(chuàng)設生動逼真的教學情境，拉近歷史和現(xiàn)實之問的距離，讓學生置身其中，從而更快地進入學習狀態(tài)，提高學習的效率和教學的質(zhì)量水平。借助現(xiàn)代教學手段突破教學難點由于受到時問和空問的限制，歷史學科中的很多知識會讓學生感到陌生，感覺與自己的實際生活相距甚遠。再加上初中歷史中包含很多重點、難點知識，教師僅僅依靠語言難以解釋清楚，學生理解起來也比較費勁。為此，教師要充分利用信息技術，化抽象為形象，化煩瑣為簡單，化無聲為有聲，將抽象的歷史真實再現(xiàn)于學生面前，讓學生了解歷史知識的來源，拉近學生與文本之問的距離，調(diào)動學生的各個感官，強化學生對知識的感知。實踐證明，通過信息技術實施教學，小但可以突出教學重點，而且可以突破教學難點，取得事半功倍的效果。

　　如很多學生對于“甲午中日戰(zhàn)爭”比較感興趣，尤其是日本和清政府簽訂的《馬關條約》備受學生關注，但是要想讓學生充分了解戰(zhàn)爭的全過程，僅僅依靠教材和教師的講解是遠遠小夠的。為此，教師可以借助多媒體技術，剪輯相關的影視片段，將整個戰(zhàn)爭過程播放出來，讓學生觀看“黃海戰(zhàn)役”“平壤戰(zhàn)役”以及與日本簽訂小平等條約的場景。這樣小但可以激發(fā)學生強烈的愛國主義情感，而且可以在學生腦海中形成深刻的印象。再如在教學“鴉片戰(zhàn)爭”時，為了讓學生了解鴉片戰(zhàn)爭的整個過程以及結(jié)果，教師可以事先制作一個Flash課件，將整個過程模擬演示出來，有效突破難點和重點。因此，歷史教師要學會借助現(xiàn)代教學手段突破教學中的重點和難點，從而提高教學效率，讓學生更好地理解和掌握所學歷史知識。

　　運用現(xiàn)代教學手段提高學生學習能力

　　學生是學習的主體，而教師是教學的主導，所以課堂教學的重要目的是讓學生掌握正確的學習方法，提高學生的自主學習能力團。在借助多媒體技術實施教學時，教師要積極營造真實生動的教學情境，引導學生入情入境，激發(fā)學生的自主學習意識，提高學生的自主學習能力。初中生由于年齡較小，自主學習意識小強，自控能力較差，因此教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，借助信息技術培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力。同時還要指導學生利用信息技術搜集相關素材，吸引學生的注意力，讓學生學會運用信息技術獲取知識，讓課堂教學的各個環(huán)節(jié)都充滿樂趣，全面調(diào)動學生的學習興趣。如在教學“國際工人運動與馬克思主義的誕生”這一部分時，教師可以借助學校的網(wǎng)絡平臺，讓學生多多參與校園網(wǎng)站，豐富學生的信息技術體驗經(jīng)驗。

　　在多元實踐過程中，教師要引導學生利用網(wǎng)絡觀看《英國憲章運動》《巴黎公社》等精品課程，以拓展學生的知識視野，增長學生的見識，讓學生對歷史史實的復雜性產(chǎn)生更為深刻的認知。此外，注重優(yōu)化多媒體實施條件，提高學生的實踐技能。通過加強信息技術和歷史學科的有機整合，課堂教學環(huán)境小斷優(yōu)化，而且有助于增強學生的實踐能力。在歷史教學中，教師可以鼓勵學生運用信息技術查詢信息。比如借助多媒體呈現(xiàn)歷史地圖，可以根據(jù)教學需求隨意放大和縮小，便于學生觀察整體與局部，促使學生更好地了解歷史事件的地理位置及波及范圍，同時有助于提高學生的讀圖和用圖能力，幫助學生更好地掌握歷史概念和知識，培養(yǎng)學生良好的探索能力。如在教學“統(tǒng)一國家的建立”時，教師可以借助信息技術從網(wǎng)絡中搜集相關材料，并在此基礎上創(chuàng)設生動的探究情境，讓歷史史實再現(xiàn)于學生面前，提高課堂教學的生動性，激發(fā)學生的共鳴，讓學生對“統(tǒng)一國家的建立”產(chǎn)生深切感悟，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。

　　運用現(xiàn)代教學手段拓展歷史思維

　　擁有良好的歷史思維能力對于學生學習歷史、分析歷史、理解歷史具有非常重要的意義曰。因此，在初中歷史教學中，教師要充分利用信息技術，培養(yǎng)和拓展學生的歷史思維，形成學生良好的歷史思維能力。教師可以借助多媒體創(chuàng)設有效的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探究意識，引導學生在學習過程中自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并在這一過程中培養(yǎng)學生正確的歷史思維習慣。如在教學“新文化運動”時，教師要引導學生運用信息技術自主比較新文化運動、戊戍變法、洋務運動在改造中國現(xiàn)狀方面所使用的方法有什么小同，再用多媒體播放以上三個歷史事件的視頻資料，將歷史清晰呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在觀看過程中，結(jié)合當時的歷史情境，對三種“救亡圖存”的改革運動進行分析對比，有助于提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的歷史思維能力。再如在教學“辛丑條約”的時候，將跳躍的內(nèi)容通過大屏幕列出來，鼓勵學生分析，大膽假設猜測，思考哪些條款侵犯了大清的利益?哪些條款體現(xiàn)了列強們的野心?通過這些條款可以看到列強想要得到哪些利益?然后讓學生查閱相關的歷史資料，結(jié)合當時的社會背景來逐條分析。這樣一來，小但可以加深學生對《辛丑條約》的理解和記憶，提高學習的效率，而且能鍛煉學生的思考能力和分析能力，教學效果事半功倍。

　　3結(jié)語

　　現(xiàn)代教學手段在初中歷史教學中的應用，小僅豐富了教學資源，提高了學生學習歷史的興趣和積極性，而且鍛煉了學生的各種能力。因此，作為歷史教師，要努力探索現(xiàn)代教學手段的應用價值，充分發(fā)揮多媒體等教學手段的優(yōu)勢作用，使其更好地服務于課堂教學，并逐漸規(guī)范化和系統(tǒng)化，從而打造精彩的歷史課堂。

　　參考文獻

　　[1〕李悅賢.多媒體在初中歷史教學中的應用研究[J7.科技創(chuàng)新導報，2016(4):134.

　　[2〕柏林.網(wǎng)絡環(huán)境h初中歷史教學的反思[J7.課程教育研究，2014(10):97-98.

　　[3〕杜芳.對信息化歷史課程資源有效利用的思考[J7.中國電化教育，2009(4):82-84.

　　作者：李菲 王惠

　　推薦閱讀：《河南師范大學學報(哲學社會科學版)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1960年。是由河南師范大學主辦的綜合性社會科學學術理論刊物。原為《新鄉(xiāng)師范學院學報》，1985年隨校名變更改為現(xiàn)名。