下面是兩篇教育教學(xué)管理論文，第一篇論文介紹了創(chuàng)新教學(xué)管理提升教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制目的就是要促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而提升學(xué)校的辦學(xué)能力，這是完善教學(xué)管理體制的重要手段，第二篇論文介紹了信息技術(shù)在教學(xué)管理的應(yīng)用，信息技術(shù)可以帶動(dòng)教學(xué)管理水平的進(jìn)一步提升，有效地提高工作效率。

　　《創(chuàng)新教學(xué)管理提升教育教學(xué)質(zhì)量》

　　[摘要]在教育體系中，教學(xué)管理機(jī)制的地位十分重要，教學(xué)水平的高低直接受到教學(xué)管理機(jī)制的影響。教學(xué)管理機(jī)制是完成教育計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。對教學(xué)的管理機(jī)制的創(chuàng)新可以很好地提升教師的教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)管理機(jī)制的創(chuàng)新即順應(yīng)了時(shí)代的需求又符合了當(dāng)下教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。本文通過對教學(xué)管理機(jī)制的概念的概述，現(xiàn)階段教學(xué)管理機(jī)制存在的一些現(xiàn)狀，來引出創(chuàng)新在教學(xué)管理機(jī)制改革中所發(fā)揮的重要作用，并且結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)情況來提出一些將創(chuàng)新積極用于教學(xué)管理機(jī)制改革的實(shí)踐中的想法，希望能夠帶給廣大讀者一些啟示，來實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的教學(xué)目標(biāo)。

　　[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新;教學(xué)管理機(jī)制;教學(xué)質(zhì)量;提升

　　隨著教育改革的不斷深入，對教學(xué)管理機(jī)制的改革也在不斷的進(jìn)展中，并且取得了一定的成績，對教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的促進(jìn)作用。在學(xué)校的整個(gè)教學(xué)管理過程中，其重要的核心組成部分就是教學(xué)管理機(jī)制。完善的教學(xué)管理機(jī)制保證了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和教學(xué)質(zhì)量的提升。不斷創(chuàng)新和改善教學(xué)管理機(jī)制，推進(jìn)教學(xué)管理機(jī)制在整個(gè)教育管理過程中的應(yīng)用，來實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步的提升教學(xué)質(zhì)量的目的。創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制符合我國新時(shí)期國民經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)發(fā)展的客觀要求，是注重教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要保障。把改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以提升教學(xué)質(zhì)量為核心，積極探尋創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制的新思路，構(gòu)建以教學(xué)為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式，達(dá)到提升和保證教學(xué)質(zhì)量的目的。系統(tǒng)地、全面的建立務(wù)實(shí)創(chuàng)新的教學(xué)管理機(jī)制，就是把教育中的各種元素收納到統(tǒng)一整體內(nèi)進(jìn)行規(guī)劃和系統(tǒng)落實(shí)。創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制最根本的目的就是要促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，通過一系列行之有效的方式方法來保證教學(xué)任務(wù)的完成，來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　一現(xiàn)階段教學(xué)管理機(jī)制存在的一些問題

　　每個(gè)學(xué)校在教學(xué)過程中都經(jīng)歷和積累了大量的有效的教學(xué)管理機(jī)制經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)組成的教學(xué)管理機(jī)制影響著學(xué)校的課程的開設(shè)、教學(xué)進(jìn)度的掌握、應(yīng)試質(zhì)量的檢測等方面。學(xué)校的辦學(xué)模式得不到創(chuàng)新就是受到這些經(jīng)驗(yàn)的影響，導(dǎo)致了布局調(diào)整后所希望的辦學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量并沒有得到實(shí)現(xiàn)。例如，有些院校的教學(xué)管理工作還是停留在命題考試、依分排隊(duì)階段;對學(xué)生的評價(jià)研究工作只依靠試卷分析;課程建設(shè)就是成立一個(gè)虛設(shè)機(jī)構(gòu)，對學(xué)校三級課程的設(shè)計(jì)與具體實(shí)施，關(guān)注度不夠。有的學(xué)校雖然硬件設(shè)施先進(jìn)，但缺乏專任教師以及對兼課教師的專職培訓(xùn)。上述這些現(xiàn)象都是在實(shí)際的教學(xué)工作中客觀存在的，良好的教學(xué)管理體制是優(yōu)化展開教學(xué)內(nèi)容、合理安排教學(xué)資源、快速提升教學(xué)質(zhì)量的前提條件。教學(xué)管理體制是學(xué)校教學(xué)工作展開的載體，學(xué)校只有具備了因地制宜的能力，具備統(tǒng)籌安排課程，具備課程實(shí)施的全面落實(shí)和綜合評價(jià)能力，才能夠從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的辦學(xué)能力。

　　二創(chuàng)新是教學(xué)管理體制完善的重要手段

　　創(chuàng)新是關(guān)系到國家、民族長期發(fā)展的能力之一。創(chuàng)新能力為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展提供著源源不斷的動(dòng)力，創(chuàng)新能力直接影響著國家的進(jìn)步，關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。教育事業(yè)是國家發(fā)展的重點(diǎn)工作，教育事業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人的重大使命，是關(guān)系到國家興衰的大事。

　　1創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制順應(yīng)了時(shí)展的規(guī)律

　　對教育事業(yè)的認(rèn)知和創(chuàng)新就是針對教學(xué)管理機(jī)制的創(chuàng)新。教學(xué)管理機(jī)制是應(yīng)用在教學(xué)過程中的重要管理辦法，它直接關(guān)乎著教學(xué)工作的展開、實(shí)施及結(jié)果反饋。隨著國際競爭的日益激烈，國際形勢的不斷嚴(yán)峻，我國對人才的需求不斷的加大，與此同時(shí)，對人才的綜合素質(zhì)的考核也更加的嚴(yán)格和苛刻。學(xué)校只有摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)管理機(jī)制、不斷完善、健全和創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制才能夠符合我國對人才的基本要求。社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展是對教學(xué)管理機(jī)制的創(chuàng)新的客觀要求。

　　2創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制是展開教育改革的前提條件

　　我國新課標(biāo)的提出體現(xiàn)了國家對教育事業(yè)的關(guān)注，是國家對教育事業(yè)的重視的具體表現(xiàn)。在新課標(biāo)的教改推進(jìn)中，很多學(xué)校打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，出現(xiàn)了一些翻轉(zhuǎn)課堂、建構(gòu)主義等全新的教學(xué)形式，這些成績都是值得肯定的。但是，在教改過程中，對教學(xué)管理機(jī)制的改革才是所有改革的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)機(jī)制貫穿于所有教育活動(dòng)的進(jìn)行過程中，對教育的影響是深遠(yuǎn)的、全面的。對教學(xué)管理機(jī)制的創(chuàng)新就是在對整個(gè)的教學(xué)過程負(fù)責(zé)，是真正將新教改應(yīng)用到教學(xué)前線的有力保證，對教育事業(yè)的發(fā)展和壯大起到很好的作用。創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制對教育改革以及新課標(biāo)的不斷深入實(shí)施具有良好的促進(jìn)作用。

　　三創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，提高教育教學(xué)質(zhì)量

　　將創(chuàng)新應(yīng)用到教學(xué)管理體制改革的過程中，是對國家教育的負(fù)責(zé)，是對整個(gè)民族的負(fù)責(zé)，是關(guān)系到國家和社會(huì)發(fā)展的大事。主要從以下幾個(gè)方面著重發(fā)力。

　　1做到三個(gè)集中、四個(gè)到位、二個(gè)抓手

　　(1)三個(gè)集中：思想集中、精力集中、效能集中，思想集中到學(xué)校的教學(xué)方針上來，精力集中到各自的職責(zé)上來，我們的效能就能集中，就能做出成績來。

　　(2)五個(gè)到位：

　　第一，做到管理服務(wù)到位，做好服務(wù)工作，服務(wù)好相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員，服務(wù)好師生。

　　第二，中心環(huán)節(jié)到位：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)就是師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量的核心工作就是要抓好教師隊(duì)伍。隨著時(shí)代的變遷，時(shí)間的推移，教師隊(duì)伍需要發(fā)展需要變革以適應(yīng)新時(shí)代，特別是要適應(yīng)當(dāng)前的高校辦學(xué)。要不斷的加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師能力建設(shè)要成為各級領(lǐng)導(dǎo)的主要抓手，同時(shí)加強(qiáng)考試與成績的分析，培養(yǎng)實(shí)踐性，創(chuàng)新性人才。

　　第三，條件保障到位：教學(xué)硬件要積極建設(shè)好，加大對教學(xué)設(shè)備的投入。有了良好的教學(xué)硬件，就能保障教學(xué)正常運(yùn)行。

　　第四，指導(dǎo)與監(jiān)督到位：教學(xué)要正常運(yùn)行缺少不了良好的教學(xué)監(jiān)控機(jī)制，本學(xué)期開始實(shí)行督導(dǎo)交叉監(jiān)控機(jī)制，每個(gè)系選5個(gè)系督導(dǎo)員，統(tǒng)一由學(xué)校督導(dǎo)室調(diào)度管理。讓不同的系督導(dǎo)員去監(jiān)控督導(dǎo)教學(xué)常規(guī)工作。

　　(3)二個(gè)抓手：一是嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)工作，二是抓好教學(xué)特色。

　　2規(guī)范、健全教學(xué)管理的規(guī)章制度，完善教學(xué)管理機(jī)制

　　教學(xué)管理規(guī)章制度是約束教學(xué)工作的基本依據(jù)。規(guī)章制度是約束人類行為的有效途徑。古人云：沒有規(guī)矩不成方圓。體現(xiàn)的就是規(guī)章制度的重要性。教學(xué)管理的規(guī)章制度明確了學(xué)校各個(gè)部門的權(quán)限和職責(zé)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的科學(xué)化、規(guī)范化的管理。通過明確部門間的責(zé)任和義務(wù)，下移教學(xué)管理工作的重心，精簡管理層次，提高工作效率，來形成齊抓共管的良好局面。對教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的意義。教學(xué)工作的基本保障和依據(jù)就來源于教學(xué)管理規(guī)章制度。因此，規(guī)范、健全教學(xué)管理規(guī)章制度有著重要的意義。

　　3定位教學(xué)研究，建立教研機(jī)制

　　在教學(xué)工作展開過程中，教師的角色很重要。持久有效的教學(xué)研究機(jī)制的建設(shè)，不僅要重視教師的發(fā)展，還要重視教育資源的均衡發(fā)展。首先，建設(shè)分層教研團(tuán)隊(duì)，即同質(zhì)教研。基礎(chǔ)較好，隊(duì)伍較強(qiáng)的學(xué)校，可以開展獨(dú)立研究，同時(shí)在區(qū)域內(nèi)推廣和共享，發(fā)揮學(xué)校的引領(lǐng)作用。同一層次的學(xué)校組成教學(xué)聯(lián)盟，通過統(tǒng)一部署來分別承擔(dān)研究任務(wù)。隊(duì)伍水平一般的學(xué)校依據(jù)本校實(shí)際問題規(guī)劃研究教學(xué)方式和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)原有基礎(chǔ)上的穩(wěn)步提高。其次，加強(qiáng)異質(zhì)教研。通過把不同層次的學(xué)校組織起來成立教研共同體，一起研究課程和教學(xué)，達(dá)到均衡發(fā)展，優(yōu)勢互補(bǔ)，強(qiáng)校幫弱校的良好局面。

　　4整合教育資源，建立共享機(jī)制

　　學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展核心內(nèi)容就是課程，同時(shí)教育資源對課程的實(shí)施起到支撐作用。提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)必須依賴于開發(fā)、整合、利用課程資源。要提升課程建設(shè)和實(shí)施水平就要立足實(shí)際，開發(fā)課程教學(xué)資源并建立區(qū)域共享機(jī)制。共建是共享機(jī)制的前提，共建把區(qū)域課程管理的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃作為基礎(chǔ)，系統(tǒng)和完善本地各校積累的優(yōu)質(zhì)資源，通過評估和整理而形成區(qū)域共享資源。共享機(jī)制很好地幫助了不同層次的學(xué)生，是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，對教育事業(yè)的負(fù)責(zé)。共享資源的應(yīng)用，不僅為學(xué)校提供高質(zhì)量、易操作的課程資源，有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的統(tǒng)整開發(fā)，還幫助了那些教學(xué)實(shí)力相對一般的學(xué)校，督促了其成長，對整個(gè)區(qū)域內(nèi)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的促進(jìn)作用。

　　5創(chuàng)新課程培養(yǎng)模式機(jī)制

　　受到我國傳統(tǒng)文化的影響，長期以來，教師偏重于單純的傳授知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠重視等這些都是我國教育工作中普遍存在的現(xiàn)狀。現(xiàn)實(shí)的教育工作中，教師在課堂上還是保持著一定的權(quán)威性，灌輸式的教學(xué)方式是普遍采用的教學(xué)方式。只有通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式來改變這種現(xiàn)狀。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式主要就是指課程教學(xué)方法的改革。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，來充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步打破在課程教學(xué)中以教師、教材為課堂中心的局面。

　　課堂教學(xué)步驟包括：教師啟發(fā)講話、學(xué)生展示、討論、實(shí)踐操作、師生點(diǎn)評等方面的內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該立足創(chuàng)新，加強(qiáng)研討，根據(jù)課程類型，逐步構(gòu)建了不同的課程教學(xué)模式。例如，情景式、探究式、學(xué)導(dǎo)式等教學(xué)模式都是很好的可以借鑒的模式，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，來實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長，師生同樂”的良好教學(xué)效果，從而提升了教學(xué)質(zhì)量。

　　綜上所述，通過創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)管理機(jī)制的創(chuàng)新是順應(yīng)時(shí)代的需求，結(jié)合實(shí)際現(xiàn)實(shí)情況的必要改革措施，通過對教學(xué)管理體制的創(chuàng)新很好的健全了教學(xué)體制中的共享機(jī)制和教研機(jī)制，并且完善了課程培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。通過對教學(xué)管理體制的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的互動(dòng)，改善了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，拉近了教師和學(xué)生的距離，融洽的師生關(guān)系更加適合教學(xué)工作的展開。營造了各校狠抓教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍，形成了教師人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)有目標(biāo)的責(zé)任共同體，為教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了良好的契機(jī)，是實(shí)現(xiàn)教育改革的前提和保障。

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　　作者：張海濤 盧建飛 單位：南昌師范高等專科學(xué)校

　　《信息技術(shù)在教學(xué)管理的應(yīng)用》

　　摘要:在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展中，信息技術(shù)滲透在各個(gè)行業(yè)。當(dāng)然在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)的應(yīng)用也是十分普遍的。將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)管理的過程中具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)榻虒W(xué)工作在學(xué)校教育中處于核心的地位。為了能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，就應(yīng)該保證教學(xué)工作可以正常的進(jìn)行。傳統(tǒng)的學(xué)校教育具有一定的局限性，所以限制了教學(xué)管理的發(fā)展。而在新時(shí)期信息技術(shù)的影響下，通過合理的運(yùn)用這一手段，可以帶動(dòng)教學(xué)管理水平的進(jìn)一步提升，有效地提高工作效率。因此重點(diǎn)對這一問題展開了研究，希望可以對今后的教學(xué)工作帶來一定的幫助。

　　關(guān)鍵詞:信息技術(shù);教學(xué)管理;應(yīng)用

　　當(dāng)前，我國的學(xué)校教育正在呈現(xiàn)出教育信息化的發(fā)展趨勢。教育信息化不單是要將信息技術(shù)應(yīng)用在教育方面，而且還要將其應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，對教育相關(guān)的信息資源進(jìn)行深入的挖掘以及進(jìn)一步的整合，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，以達(dá)到現(xiàn)代化的發(fā)展需要。可以說在學(xué)校教學(xué)管理中，信息技術(shù)的應(yīng)用需要各個(gè)部門的緊密配合以及對這一技術(shù)手段的充分了解。因此本文主要從教育信息化的基本概念入手，進(jìn)而介紹了信息技術(shù)如何應(yīng)用在教學(xué)管理的工作中，以達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

　　1教育信息化的概述

　　對于教育信息化的概念，主要是通過計(jì)算機(jī)等手段的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)的。在開展學(xué)校的教育教學(xué)管理這一過程中，學(xué)校管理的職能得到了進(jìn)一步的升華，并且可以有效地實(shí)現(xiàn)對學(xué)校進(jìn)行監(jiān)控與評價(jià)的作用。這樣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在制定一系列舉措的過程中就能夠得到重要的信息支持，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教育水平的提升。之所以要重視起教育信息化，主要是因?yàn)閷W(xué)校是提供教育的重要場所，為社會(huì)發(fā)展輸入更多優(yōu)質(zhì)的人才，傳統(tǒng)的學(xué)校教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要了，因此需要在學(xué)校教育管理中投入更多的精力，讓學(xué)校的教學(xué)管理效率得到充分的提升。所以說教育信息化在當(dāng)前教學(xué)管理中的意義主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

　　一方面是可以讓教學(xué)管理的效率以及質(zhì)量得到提高;一方面是可以讓教學(xué)管理的工作變得更加規(guī)范化;此外還能夠讓教學(xué)資源得到更加有效地利用。在學(xué)校教學(xué)管理的過程中，管理的對象十分豐富，不但包括教師、學(xué)生，還需要對考試、成績等一系列抽象的內(nèi)容進(jìn)行有效的管理。這就決定了管理內(nèi)容復(fù)雜多樣，采用傳統(tǒng)的工作方式顯然無法高效的完成上述管理對象的管理工作，并且還會(huì)為工作人員造成較大的困擾，而將信息技術(shù)應(yīng)用在這一過程中，就可以大大的縮短管理的時(shí)間，應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)校的各個(gè)部門緊密的聯(lián)系在一起，短時(shí)間內(nèi)傳送教學(xué)信息，對課程、教室等信息進(jìn)行科學(xué)化的安排。與此同時(shí)，當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)管理需要變得更加的規(guī)范化。這樣才能夠保證學(xué)校的各個(gè)部門更加高效的完成自己的本職工作。學(xué)校可以在實(shí)際需求的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出一個(gè)規(guī)范化的教務(wù)管理系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)中涵蓋了排課、選課以及教育評價(jià)等方方面面的內(nèi)容，讓教育管理更加標(biāo)準(zhǔn)。

　　2信息技術(shù)在教學(xué)管理的應(yīng)用

　　合理的運(yùn)用信息技術(shù)可以讓信息技術(shù)和課程有機(jī)的整合在一起。這是教學(xué)管理中信息技術(shù)最主要的應(yīng)用。學(xué)生們在這一新型教學(xué)環(huán)境的影響下，可以與教師進(jìn)行更加密切的聯(lián)系。這樣學(xué)生就可以更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，帶動(dòng)起整個(gè)課堂氛圍，讓學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性都得到最大化的體現(xiàn)。在新時(shí)期的發(fā)展下，創(chuàng)新能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力都是學(xué)生需要掌握的兩種技能，通過信息技術(shù)與課程的有效結(jié)合，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率得到了極大的提升。不同的教育學(xué)科具有不同的知識結(jié)構(gòu)以及特點(diǎn)，以數(shù)學(xué)為例，數(shù)學(xué)教學(xué)中更重視學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)，讓學(xué)生的潛能得到進(jìn)一步的開發(fā)。而在物理和化學(xué)課堂上，則更加重視學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生親自觀察物理以及化學(xué)的變化，從中獲取知識。所以物理化學(xué)是更加貼近生活的兩門學(xué)科。

　　如果可以將信息技術(shù)應(yīng)用在不同的學(xué)科中，將它們聯(lián)系在一起，并且建立一個(gè)教學(xué)資源庫，這樣不但可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，還能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，讓學(xué)生對課程更加的感興趣。教學(xué)管理信息化下的教研活動(dòng)管理。教研活動(dòng)是教學(xué)質(zhì)量的保證和教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，是教學(xué)管理一個(gè)重要方面。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)主要是一種集體備課活動(dòng)，教研質(zhì)量水平低。信息技術(shù)下的教研管理除了集體備課外還有更豐富的內(nèi)容，如利用網(wǎng)頁開展教研活動(dòng)，教研組的課題研究情況可以上傳到學(xué)校網(wǎng)站，將研究過程動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)在網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

　　教學(xué)管理信息化下的課堂教學(xué)管理。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由老師主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。而信息技術(shù)下的課堂教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究、協(xié)作交流和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供了自主探究、協(xié)作交流和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的資源和技術(shù)支持，通過充分利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性和資源共享，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力，彌補(bǔ)和提升課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，擴(kuò)展和發(fā)展課堂教學(xué)的內(nèi)涵及外延。

　　3實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作信息化的對策

　　3.1提高教學(xué)管理人員的素質(zhì)。學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)管理基本屬于手工操作，對教學(xué)管理人員的要求不高，但在信息化條件下，教學(xué)管理工作要求使用計(jì)算機(jī)操作，如利用教務(wù)管理信息系統(tǒng)、排課系統(tǒng)等應(yīng)用軟件來工作，因此，教學(xué)管理工作的信息化就對教學(xué)管理人員的素質(zhì)提出了新的要求，即教學(xué)管理人員要求具備熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息能力、利用計(jì)算機(jī)收集信息和處理信息的能力;辨別信息虛實(shí)真假的能力等，另外，還要求教學(xué)管理人員具備良好的信息道德和管理素質(zhì)。

　　3.2積極開發(fā)使用的教學(xué)管理軟件。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理軟件是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息化的重要條件。學(xué)校和各級主管部門應(yīng)在教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，積極組織專業(yè)人才共同開發(fā)高質(zhì)量和使用的教學(xué)軟件。軟件的開發(fā)要充分考慮到國家標(biāo)準(zhǔn)和教育部對教育信息化管理的規(guī)范。教學(xué)管理軟件不僅要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的完全共享，提供完整的信息指標(biāo)體系，同時(shí)還要注意到軟件的開放性、交互性和安全性。

　　3.3加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)。構(gòu)建數(shù)字化的教學(xué)資源是指將信息技術(shù)有效融合與學(xué)科的課程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化，構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的校園教學(xué)資源平臺，將教學(xué)資源有效融入教學(xué)過程，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新能力，營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革。

　　4結(jié)論

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)將會(huì)在學(xué)校教學(xué)管理中發(fā)揮重要的作用，不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平，培養(yǎng)符合信息化社會(huì)的高質(zhì)量人才，從而發(fā)揮學(xué)校在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步上的重要作用。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]劉占彥.高校教育信息化初探[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2005,10(6):29-31.

　　[2]譚海軍.高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的方法與措施初探[J]中國教育信息化，2006(5):7-9.

　　作者：陳晹 單位：湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　推薦閱讀：《大學(xué)教育科學(xué)》是經(jīng)中華人民共和國新聞出版總署[新出版(2002)936號]文件批準(zhǔn)，由原1984年創(chuàng)刊的《機(jī)械工業(yè)高教研究》更名的高等教育類學(xué)術(shù)研究期刊，現(xiàn)已成為全國中文核心期刊、中文社會(huì)科學(xué)索引目錄(CSSCI)來源期刊(2014-2015年)，也是《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》和《中國期刊網(wǎng)》的期刊源，曾榮獲首屆《CAJ-CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)。