這篇教育學(xué)報(bào)投稿論文發(fā)表了新課程改革中高中美術(shù)教師的素質(zhì)教育實(shí)施途徑，高中美術(shù)教育課程對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)有著重要的作用，那么如何才能提升藝術(shù)教育的效率，老師如何在美術(shù)課程中落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)施呢?
 

　　關(guān)鍵詞：教育學(xué)報(bào)投稿,課程教育改革,素質(zhì)教育

　　一、引言

　　素質(zhì)教育的實(shí)施會(huì)涉及到很多方面，而藝術(shù)教育作為其中一項(xiàng)十分重要的教育內(nèi)容，它對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格社會(huì)主義事業(yè)接班人有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)還能夠?qū)�學(xué)生完美人格施以塑造，素質(zhì)水平的提升，進(jìn)而為促進(jìn)全民族素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。作為普通高中課程的組成部分之一的美術(shù)課程，也是實(shí)施藝術(shù)教育的重要途徑，因此也要在高中美術(shù)課程中落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)施。

　　二、加強(qiáng)高中美術(shù)教師自身素質(zhì)和修養(yǎng)的全面提升

　　想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，首先就要求其高素質(zhì)的人才來培養(yǎng)，這樣在學(xué)生努力的奮斗的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的教育目標(biāo)。作為承擔(dān)起美育傳授重任的美術(shù)教育工作者，必須要具備廣博的知識(shí)，開闊的思維，否則不僅不能完成這一重任，還有可能對(duì)學(xué)生深厚藝術(shù)修養(yǎng)以及優(yōu)良素質(zhì)的培養(yǎng)和形成造成阻礙。因此美術(shù)教師一定要加強(qiáng)自身素質(zhì)和修養(yǎng)的全面提升，這樣才能通俗易懂的向?qū)W生傳授深?yuàn)W抽象的美術(shù)理論，簡(jiǎn)明扼要的向?qū)W生講述縱橫古今的美術(shù)史，并幫助學(xué)生明晰明了的整理繁復(fù)的美術(shù)類別和派系，進(jìn)而為培養(yǎng)、提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后在美術(shù)教師自身深厚知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的思維邏輯下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其形象思維，促進(jìn)其情感的豐富，以及正確藝術(shù)觀念的樹立，提高學(xué)生辨別美丑的能力。而且在具備了廣博知識(shí)和較高藝術(shù)文化素質(zhì)的前提下，才能使得美術(shù)教學(xué)更有一種“隨風(fēng)潛入夜”的韻味，在一景、一畫中品味出深刻的道理，并在對(duì)美的禪悟中滲透對(duì)道德的修煉，以此在潛移默化之間滋潤(rùn)著學(xué)生的心田和知識(shí)的沃野，這樣才能讓學(xué)生沉醉在對(duì)美的追求和賞析中升華其藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

　　三、加強(qiáng)高中美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)變

　　在新課程改革的新形勢(shì)下，高中美術(shù)課堂不再以教師為中心，而是以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的，教師在其中扮演著組織者、引導(dǎo)者的角色。因?yàn)樵谝酝�的教學(xué)中，學(xué)生始終都是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，只為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使其漸漸喪失了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在一定程度上對(duì)學(xué)生的潛力激發(fā)和身心發(fā)展都有著抑制作用，進(jìn)而不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師不僅需要向?qū)W生傳授書本上的知識(shí)，更要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)勇于提出自己的見解，積極分享自身的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而真正的感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，感受對(duì)美好事物賞析的魅力，以此全身心的投入到學(xué)習(xí)中，并從中收獲發(fā)現(xiàn)的快感，滿足其創(chuàng)造欲，讓學(xué)生更注重對(duì)自身藝術(shù)修養(yǎng)的提升。

　　四、加強(qiáng)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

　　在當(dāng)前這個(gè)信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們的生活、工作中的方方面面，為人們提供便利的同時(shí)，也促進(jìn)了各領(lǐng)域行業(yè)的發(fā)展，這在教育領(lǐng)域中就有所體現(xiàn)。因?yàn)槔�用多媒體輔助美術(shù)課程教學(xué)，可以讓素質(zhì)教育的實(shí)施更為順利，它能通過知識(shí)與生活的聯(lián)系，改善以往美術(shù)教學(xué)中虛浮的模式，轉(zhuǎn)變所謂“書呆子”的形象，促進(jìn)學(xué)生真才實(shí)學(xué)的實(shí)現(xiàn)。首先，在教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)來有效整合學(xué)生所學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建構(gòu)一個(gè)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，而且通過多媒體技術(shù)落實(shí)高中美術(shù)課程的素質(zhì)教育，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，還能夠?yàn)閷W(xué)生普及前沿的美術(shù)知識(shí)和信息，以此達(dá)到開闊眼界，豐富學(xué)生閱歷的目的，畢竟書本上的知識(shí)的有限的，它所涉及的知識(shí)更多是基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，而起它也是較為抽象、單一的，因此利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等利用，豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，以一種形象、活潑的形式向?qū)W生傳遞知識(shí)，進(jìn)而起到激發(fā)學(xué)生興趣和熱情的目的。對(duì)于學(xué)生來說，興趣是其學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿χ�一，因�(yàn)槊恳晃粚W(xué)生都有一種探究、發(fā)現(xiàn)的本能，所以美術(shù)教師可以針對(duì)學(xué)生這一特性來開展教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生這種本能，這樣就可以在一定程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)積極的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在開展鑒賞課的時(shí)候，可以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)一個(gè)體驗(yàn)式的情景，通過對(duì)多媒體的利用，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)多樣化視角和聽覺刺激的情景，盡可能的到達(dá)引人入勝的境界。例如在對(duì)畢加索的《格爾尼卡》這一幅著名立體主義畫作的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生觀看一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日軍轟炸重慶的紀(jì)錄片，讓學(xué)生融入到當(dāng)時(shí)的那種驚恐、絕望、無助的情境中，然后再由教師帶領(lǐng)學(xué)生再次感受這幅畫作中黑白線條背后作者所想表達(dá)的那種痛斥侵略者的罪惡以及憂傷戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的情感，通過這樣的體驗(yàn)方式，讓學(xué)生對(duì)所鑒賞的作品加以更為深入的理解，從根本上讓學(xué)生體會(huì)并掌握在鑒賞美術(shù)作品的時(shí)候要結(jié)合作品所處時(shí)代背景，結(jié)合對(duì)相關(guān)多媒體信息技術(shù)的利用來加強(qiáng)自身認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中提升學(xué)生的審美能力。

　　五、結(jié)束語

　　總而言之，高中美術(shù)課程的教學(xué)對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施以及對(duì)高中學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升都有著重要作用，對(duì)于學(xué)生之后的發(fā)展也有著重要意義，因?yàn)樵谖磥恚��?dāng)學(xué)生走出學(xué)校，邁進(jìn)社會(huì)，他們或許可以憑借自身的藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，成為一名為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的合格人才。而且美術(shù)教師加強(qiáng)素質(zhì)教育的落實(shí)，也是一種實(shí)現(xiàn)自身職責(zé)和任務(wù)的體現(xiàn)，更是加強(qiáng)自身素質(zhì)和修養(yǎng)的手段。

　　推薦期刊：《好家長(zhǎng)》(周刊)創(chuàng)刊于2001年，是全國(guó)首家以家校共建為主的親子共讀刊物。經(jīng)過多年的不懈努力，已由辦刊初期的月刊發(fā)展成為周刊，截至2012年12月共出版300期。