這篇職業教育論文發表了“中國制造2025”對高職機械專業發展方向的影響，“中國制造2025”的正式提出是在全球制造業格局發生變化之后的背景下，面對這種發展勢態，論文提出了中國高職機械專業發展的基本方針以及未來發展方向。
 

　　關鍵詞：職業教育論文,中國制造2025,高職機械專業

　　1 提出背景

　　制造業在國民經濟中居于主體地位，是立國之本、興國之器、強國之基。歷史經驗證明，制造業的強大興盛關乎國家和民族的興旺發達。打造具有世界競爭力、影響力的制造業，是增強綜合國力，實現中華民族偉大復興的必由之路。當前，全球制造業格局面臨大洗牌、大調整，與此同時，我國的經濟發展環境發生了重大改變，建設制造強國的任務艱巨且緊迫，“中國制造2025”正式在這種背景下提出的。

　　1.1 全球制造業格局面臨調整

　　新信息技術正在與制造業發生深度融合，引發影響深遠的產業變革，智能裝備、智能工廠等智能制造領域的新技術、新應用改變著傳統的制造方式;大規模個性化定制、精準供應鏈管理、全生命周期管理等新理念對制造業生產管理模式進行了重新定義�；�于信息化技術的新型制造業沖擊著傳統的全球制造業格局，也為各國帶來了難得的發展機遇。

　　為抓住發展機遇，在全球制造業格局占據主動地位，發達國家紛紛出臺本國家的“再工業化”戰略，重塑制造業競爭新優勢。一些發展中國家也加快謀篇布局，利用自身優勢積極參與全球產業再分工。我國制造業的發展面臨發達國家和其他發展中國家的“雙向擠壓”，必須加緊戰略部署，加快制造業轉型升級，搶占制造業新一輪競爭制高點。

　　1.2 我國經濟發展環境發生重大改變

　　新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化的同步推進，有力促進我國內需潛力的釋放，也為制造業的發展提供了廣闊的市場空間。在涉及工農業生產、群眾消費、社會民生、公共事業、國防安全等各領域都對制造業的技術水平、生產能力提出了新要求。全面深化改革的逐步進行，也將進一步激發制造業的發展活力和創造力。同時，制造業也面臨巨大的發展壓力，資源、環境因素對制造業的發展約束不斷加強，以犧牲環境為代價依靠資源投入、規模擴張的粗放發展模式已經難以為繼，制造業急需轉型升級、提質增效。

　　1.3 建設制造強國的任務艱巨且緊迫

　　我國制造業雖然在規模上已躍居世界第一，但是在發展水平上與先進國家還有相當大的差距。我國制造業規模龐大但綜合競爭力低，主要集中在非核心部件加工制造和勞動密集型裝配環節。自主創新能力弱，核心生產技術與高端裝備對外依存度高;“三高一低”(高投入、高能耗、高污染、低效益)的發展模式普遍存在，嚴重制約發展可持續性;產業結構不合理，低端產能過剩，高端裝備制造和生產性服務業發展滯后;國際化程度不高，企業全球化經營能力不足，產品無法迅速打開國際市場。建設世界一流水平的制造業，任重而道遠。

　　2 基本方針

　　(1)創新驅動。創新是推動制造業持續發展的不竭動力，也是在全球制造業格局占據主動地位的重要保證。堅持把創新擺在制造業發展全局的核心位置，有利于傳統制造業進行信息化智能化產業升級，增強核心競爭優勢。

　　(2)質量為先。質量是制造業的生命線，粗制濫造的產品不會擁有持久穩定的市場。質量為先不僅需要強化企業主體責任，加強產品質量監管，還需要建設、完善相應的法制體系，營造誠信經營的市場環境。

　　(3)綠色發展。加強制造業節能環保技術、工藝、裝備的研究推廣，減少企業能耗和資源成本。大力發展循環經濟，走生態文明的制造業發展之路。

　　(4)結構優化。結構調整是建設制造業強國的關鍵環節，現階段我國高端裝備制造和生產性服務業發展滯后，急需改造提升傳統產業。通過培育一批技術先進具有核心競爭力企業群體，形成示范效應，引領帶動產業結構的優化升級。

　　(5)人才為本。人才是建設制造業強國的根本，需要著力培養制造業發展急需的各類型人才，建立健全科學合理的選人、用人、育人機制，轉變人力優勢為人才優勢。

　　3 高職機械類專業發展方向

　　高等職業教育作為我國職業教育的一種，肩負著培養高等技術應用型人才的重任，其專業設置、培養方式更加注重與社會需求的結合。近年來，高職機械類專業的發展遇到瓶頸，由于幾乎所有工科院校都開設了機械類專業，同類型專業本�？聘偁幖觿�，專業人才供大于求，趨于飽和，加之傳統的制造業這幾年經濟效益普遍下滑，對人才的吸納能力降低，所以目前高職機械類專業發展受阻，就業需求不旺盛。但是從長遠來看，機械類專業必將重新煥發生機，特別是“中國制造2025”的提出，將會對高職機械類專業的未來發展產生實際性影響。

　　3.1 建立多學科融合的精細化培養模式

　　機械類專業屬于工學類老牌基礎專業，主要為各行各業提供機械裝置和電氣設備，與制造業聯系緊密，專業可粗略分為工業工程、機電系統控制、機械制造及自動化、機電一體化工程等幾大類，涵蓋數學、材料學、力學等多門學科。

　　“中國制造2025”中明確提出加快新一代信息技術與制造業深度融合，傳統制造業在轉型升級的大背景

　　下，其生產方式發生著革命性變革，呈現出多技術、多學科融合的新特點，諸如智能化控制、3D打印技術、移動互聯網、云計算、大數據等新興科技手段被廣泛應用于各類機械制造企業中。例如，在智能制造方面，國家在重點領域已經試點建設智能工廠和數字化車間，集中力量進行科技攻關，人機智能交互、智能工業機器人、數字化控制管理等已經得到應用;在互聯網應用方面，國家已經制定互聯網與制造業融合發展的路線圖，明確發展方向目標，建成了一些工業云服務和工業大數據試點平臺。生產方式的轉變，一方面是多學科知識綜合應用、有機結合的結果，另一方面使得制造業類型劃分更加精細，它必將引導高職機械類專業建立多學科融合的精細化培養模式。 　　3.2 更加注重實踐能力的培養

　　培養實踐能力，是高職機械類專業自始至終的發展方向。首先，不同于本科教育，高職教育的目的就是培養應用型人才，沒有實踐能力也就談不上熟練應用。其次，機械類專業本身的一個重要特點就是講求實踐能力與理論知識的結合。機械類專業需要學習不同種類的機械技能，機械技能的難易程度不盡相同，只有在理論學習的基礎上具有一定的實踐能力，才能熟練掌握機械技能。

　　傳統制造業的轉型升級，新設備、新技術、新工藝的應用是其背后的強大的推動力。按照“中國制造2025”的規劃要求，以綠色、智能、協同為特征的先進技術、設備將大規模應用在材料加工、零件安裝、裝備制造等領域，這對制造業從業者提出了更高的實踐能力要求。一般來說，在制造業企業中，高技術設備的使用和管理具有更高的成本，企業不可能讓員工以熟練設備為目的進行頻繁操作，此時，實踐能力強的員工往往可以較快熟悉生產設備，盡快投入工作狀態，有助于企業降低生產風險。而且從職業發展角度來講，較強的實踐能力有利于從業者吸收消化新知識，掌握新技能，能夠為其今后的職業發展奠定良好基礎。

　　3.3 強調學生創新素質的提升

　　創新是推動制造業持續發展的不竭動力，我國邁入“工業4.0”版本，必然要下大力推進體制創新和科技創新，建立并完善以企業為主體、市場為導向、政產學研用相結合的制造業創新體系。從國家層面和個人層面來分析，強調學生創新素質的提升將成為高職機械類專業發展方向。

　　從國家層面來講，創新是國家發展戰略的核心，是提高國家競爭力的關鍵因素，而創新的關鍵在人。目前我國制造業處于轉型升級的重要階段，不管是體制機制建設方面還是技術研發應用領域都存在著尚未解決的問題，能否高效圓滿破解這些難題，是人才隊伍創新素質的體現。強調學生創新素質的提升，有助于充分調動教育資源、社會資源建設一支高水平創新型人才隊伍，進而為加快體制創新和科技創新步伐提供更多的智力支持。

　　從個人層面來講，創新素質并不是僅僅包括頭腦的靈活程度、思維的敏捷性、嫻熟的專業技能等要素，還包括一些心理品質。例如，良好的自信心，團隊協作能力等心理品質。強調創新素質的提升，可以引導學生認識到創新素質的重要性，注重自我挖掘創新潛力，督促學生切實參與到高職院校的教育教學中，在理論和實踐中培養創新技能。具備一定的創新素質，能夠使高職學生在以后的制造業崗位上發揮聰明才智和所學專長，更好地實現個人價值。

　　推薦期刊：《浙江師范大學學報》(自然科學版)由浙江師范大學主辦。創刊于1960年7月，現為季刊，季中月出版，每冊頁碼為120頁，刊號為ISSN1001-5051(CN33-1291/N)。該刊現主編為吳鋒民教授，副主編為沈自飛教授，專職編輯3人。