高職英語教學(xué)目的是培養(yǎng)應(yīng)用語言的交際能力。交際離不開對本族語和所學(xué)語言運(yùn)用，學(xué)習(xí)一種語言必然要領(lǐng)會(huì)這種語言的文化。本篇教育論文認(rèn)為高職英語教學(xué)中不僅要注重基本語言知識學(xué)習(xí)和聽、說、讀、寫的 “四會(huì)”技能訓(xùn)練，還應(yīng)把中西方文化融入其中，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語交際的能力，來適應(yīng)未來更廣泛的國際交流。

　　推薦期刊：英語教師雜志是針對英語教學(xué)、研究和英語教師教育的學(xué)術(shù)期刊。本刊堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流與合作。

　　【關(guān)鍵詞】高職英語 中西方文化 交際能力

　　高職英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，這是《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中指出的。近年來，高職英語教學(xué)進(jìn)行了諸多的教改探索，取得了一些矚目的成效，在高職英語教學(xué)中融入中西方文化有利于培養(yǎng)交際能力。

　　一、中西方文化與高職英語教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)

　　(一)文化與語言

　　文化(culture)的含義非常廣泛，籠統(tǒng)地說，文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，同時(shí)又是一種歷史現(xiàn)象，是社會(huì)歷史的積淀物。確切地說，文化既凝結(jié)在物質(zhì)之中又游離于物質(zhì)之外，能夠傳承國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等，是人類進(jìn)行交流的普遍認(rèn)可的一種能夠傳承的意識形態(tài)。文化貫穿于一個(gè)民族的思維和行為中。語言是文化的基礎(chǔ)，一種語言根植于該民族文化之中，隨著民族的發(fā)展而發(fā)展，文化的傳承、發(fā)展都是通過語言的交流來完成的，一個(gè)民族的歷史、文化、思維方式等都會(huì)在其語言中體現(xiàn)出來。因此，文化與語言兩者密不可分，相互依存，相互影響。

　　(二)中西文化與交際能力

　　國學(xué)大師錢穆先生指出：中西文化是兩種根本不同類型的文化，屬于平行發(fā)展、互不沖突、各有偏重、各具特色的兩大文化系統(tǒng)。不同的民族對客觀世界的認(rèn)知不盡相同，思維習(xí)慣及心理都存在著一定的差異，這些差異會(huì)在各自的語言上反映出來，會(huì)影響交際過程中對語義的理解和表達(dá)。培養(yǎng)交際能力，也就是使語言學(xué)習(xí)者在交際中，根據(jù)不同的話題、語境講話得體，這種能力反映出學(xué)習(xí)者對所學(xué)語言的文化以及對本民族語言的文化理解和駕馭程度，語言的恰當(dāng)離不開對民族文化的領(lǐng)悟。所以，對英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用不可能脫離中西方文化而獨(dú)立存在。因此，高職英語教學(xué)中不僅要注重基本語言知識學(xué)習(xí)和聽、說、讀、寫的 “四會(huì)”技能訓(xùn)練，更應(yīng)把中西方文化融入學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語交際的能力。

　　二、高職英語教學(xué)中融入中西方文化，激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果

　　(一)在高職英語教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容融入中西方文化

　　在教學(xué)時(shí)，要注意中西語言中豐富文化內(nèi)涵。比如傳授People and color這一主題教學(xué)內(nèi)容時(shí)，涉及到顏色的詞匯，例如：紅色red一詞， 在中國表示happy and merry(高興和快樂)，在西方卻表示violent and blood(暴力和血腥);白色white，在中國表示 death and ill omen (不祥的預(yù)兆)，而在西方國家卻表示something pure and innocent(純潔);和顏色相關(guān)的習(xí)語，更不能單純從詞的表面意思去理解，如： a white elephant 不能翻譯成“白色的象”，西方用來指“無用但花費(fèi)很高的東西”，a green hand 不是“一只綠色的手”，而是指“沒有工作經(jīng)驗(yàn)的人，新手”， to be green 是“嫉妒”的意思，see red是“發(fā)怒”的意思，white lie 是“不懷惡意的謊言”， black sheep 是“害群之馬，敗家子”。能把握住英漢語之間的這種常見的差異，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自如地進(jìn)行課堂教學(xué)會(huì)使枯燥的講解課變成生動(dòng)鮮活的語言運(yùn)用課，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)中要通過對比分析中西方語言中部分詞匯、習(xí)語等的文化內(nèi)涵，展現(xiàn)中西方文化異同，讓學(xué)生了解西方人和漢民族不同的思維習(xí)慣而形成的文化差異，體會(huì)語言表達(dá)的微妙之處，在傳授文化知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語思維模式，排除母語文化和思維的干擾，按西方人的觀念和思維地道的交際。在改進(jìn)課堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)努力拓展適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)，作為課堂教學(xué)的擴(kuò)展和補(bǔ)充來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，參與各種交際活動(dòng)。如：觀看英語原版電影，聽英語廣播，組織英語沙龍，編排英語短劇，閱讀英文報(bào)紙等等，讓學(xué)生全方位了解英語的文化，加深對文化的體悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

　　(二)高職英語教學(xué)融入中國文化，體會(huì)中西方文化差異，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用語言的交際能力

　　從某種意義上說，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語是出于升學(xué)的壓力，高職學(xué)生更是對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，但高職英語的教學(xué)要求培養(yǎng)能用英語交際的復(fù)合型人才，引導(dǎo)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流，將本民族文化滲透到教學(xué)中不失為一個(gè)好辦法。學(xué)生對這些內(nèi)容有一定的了解，在高職英語課堂再加以涉獵，就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。漢語具有豐富表現(xiàn)力，形象生動(dòng)，內(nèi)涵深厚，有韻律感，英、漢語的交流應(yīng)求同存異，優(yōu)勢互補(bǔ)。

　　高職英語教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)，應(yīng)將語言和文化相結(jié)合，注意中西的文化異同， 讓學(xué)生認(rèn)識到不同的語言在語音、語法、詞匯等方面存在著差異，在交際規(guī)則上也不一樣。因此，學(xué)生不但要熟悉英語國家的文化，風(fēng)土人情等，更要理解中國文化的深厚內(nèi)涵，提高中國文化素養(yǎng)，奠定深厚的母語底蘊(yùn)，能夠在中西文化自然比較中把握二者的差異，減少Chinglish(中國式英語)的錯(cuò)誤。

　　語言能表現(xiàn)出民族文化，不了解這個(gè)民族的文化，也就無法真正學(xué)好該民族的語言。一個(gè)學(xué)生如果沒有較高的本民族文化素養(yǎng)，無論如何也不可能學(xué)好英語;同樣，如果不熟悉英語國家文化，也同樣無法自如運(yùn)用英語，更談不到具有出色的交際能力。因此，在高職英語教學(xué)中融入西方文化，縱覽本民族文化，站在中西方文化比較學(xué)習(xí)的角度，讓學(xué)生了解中西方兩種文化交際的差異，堅(jiān)持把這種介紹與語言教學(xué)同步進(jìn)行，教會(huì)學(xué)生正確使用語言，才能培養(yǎng)現(xiàn)代高職生作為未來社會(huì)人才的真正交際能力，高職英語教學(xué)才會(huì)達(dá)到更高一層的境界。

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