小學(xué)語(yǔ)文老師是評(píng)職稱(chēng)的重點(diǎn)人群，他們?cè)跁x升職稱(chēng)時(shí)也需要有課題作為加分項(xiàng)，課題作者位置也分為課題主持人，課題第一參與人，第二參與人，第三參與人等，其中加分比較多的就是課題主持人。很多小學(xué)語(yǔ)文老師并不清楚課題申報(bào)的流程，因此想要安排現(xiàn)成的課題，近期也有教師咨詢(xún)小學(xué)語(yǔ)文有什么課題有位置，下面小編也給大家分享一些正在征集作者位置的課題。

　　1、基于小學(xué)語(yǔ)文*****課例研究

　　2、基于******小學(xué)語(yǔ)文閱讀素*****策略研究

　　3、基于社******小學(xué)語(yǔ)文教材批評(píng)及使用策略研究

　　4、小學(xué)語(yǔ)文*****讀的實(shí)踐研究

　　5、小學(xué)語(yǔ)文*****學(xué)方法的研究

　　6、小學(xué)語(yǔ)文*****式教學(xué)模式的研究

　　7、國(guó)學(xué)*****與小學(xué)語(yǔ)文*****相融合的研究

　　8、小學(xué)語(yǔ)文******相結(jié)合的研究

　　9、小學(xué)語(yǔ)文部******課程開(kāi)發(fā)研究

　　10、新課改下小學(xué)語(yǔ)文******及創(chuàng)新研究

　　11、小學(xué)語(yǔ)文******習(xí)支架”的有效使用

　　12、小學(xué)語(yǔ)文******策略的行動(dòng)研究

　　13、小學(xué)語(yǔ)文*****有效性的研究

　　14、新課*****小學(xué)語(yǔ)文*****策略研究

　　15、小學(xué)語(yǔ)文*****教學(xué)的實(shí)踐研究

　　16、縣域小學(xué)語(yǔ)文******研策略研究

　　17、小學(xué)語(yǔ)文*****有效融合的研究

　　以上都是小學(xué)語(yǔ)文老師可以參與的課題，課題申報(bào)也不是一件容易的事情，中間也要經(jīng)歷很多步驟，先是課題準(zhǔn)備階段，需要制定研究課題實(shí)施方案，確定課題組參與人員，之后還需要召開(kāi)研究課題開(kāi)題會(huì)議，培訓(xùn)課題組人員，為下面的課題實(shí)施階段作準(zhǔn)備。延伸知識(shí)閱讀：小學(xué)語(yǔ)文課題參與人如何安排?

　　課題實(shí)施完之后，還需要做課題總結(jié)，需要教師準(zhǔn)備論文成果，也可以是優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例，教案，課件，案例解讀，教學(xué)后記等等，這些在結(jié)題時(shí)都是要上交的。

　　小學(xué)語(yǔ)文教師需要課題自己操作難度比較大，很多教師也是和期刊之家老師交流，該平臺(tái)是面向全國(guó)征集課題作者位置，您只需將需求告知專(zhuān)業(yè)老師，他們就可以為您安排適合的課題位置，不耽誤您評(píng)職使用。