去年春節，一場突如其來的新冠肺炎疫情，讓中國全體大中小學師生的寒假被迫無限延長。教育部發起“停課不停教，停課不停學”的號召，廣大師生不得不在全國網友們的瘋狂圍觀下開展轟轟烈烈的在線教與學。

　　當前，全球新冠肺炎疫情病例過億，蔓延勢頭繼續加劇，國內零星散發和局部聚集性疫情交織疊加，“外防輸入、內防反彈”壓力始終保持高位。當前疫情防控已常態化，已成為不爭的事實。在疫情防控背景下，構建三“家、校、社”教育一體化，有利于實現整個教育在時空上的緊密銜接，有利于保證整個教育在方向上的高度一致，從而大大增強教育實效。我在總結我校課題研究的基礎上，對我校與家庭、社區合作教育的開展進行了梳理。

　　一、辦學條件優越，為“家、校、社”教育一體化打下堅實基礎

　　博興縣第三小學是2009年創辦起來的一所公辦小學，學校地處城鄉結合部，學校現有班級58個班級，共有學生3000人，現有教職員工180名。學校環境優雅、清靜，設有65個多媒體教學平臺，電腦室、音樂室、體育室、圖書室、大隊部室、美術室、衛生室、體育館等功能場室，校內安裝了校園網絡，校園廣播系統。配備180臺電腦供師生辦公學習使用，滿足了教育教學的需求。校內有生物園、氣象站，設施設備完善，功能場室齊全，為學校全面推進家長學校教育提供了必要的條件，也為與社區合作教育創造了有利的條件。

　　二、組織管理有序，為“家、校、社”教育一體化提供了保障

　　1.領導重視，組織落實

　　自2010年9月啟動“三級家長委員會”，我校各項教育工作就有條不紊地展開，同時學校成立了家長學校，2018年9月創建了家庭教育指導中心，由校長任家長學校校長，由常務副校長擔任家長學校副校長具體負責，各部門協同工作，家長學校相關的家長委員會、教務處、教研組等機構于一個月內相繼成立。學校各項工作能在短時間內有序展開，軟件硬件建設齊頭并進，這得利于學校的高度重視和強有力的組織管理能力，也得利于各部門間長期形成的高效益的協同作戰能力，家長學校的成立和家庭教育指導中心的掛牌無疑為我校“家、校、社”教育一體化的發展奠定了良好的基礎。

　　2.家庭和社區教育，真抓實干

　　我校家長學校的面授課材料做到“三有”：老師上課有備課，現場有照片和家長聽課有簽到。家長學校的教育活動其實并不僅僅局限在學校的范圍內，應該有機會走出去，有機會到更廣大的區域和各層次各社會階層交互，和他們形成合力，并充分利用學校的教育資源參與到社會教育活動中去。

　　三、教育效果顯著，為“家、校、社”教育一體化提供了信心

　　1.教學科研，碩果累累。

　　我校的家長學校、家長委員會、社區教育，在社會上有了一定的影響力，成了我校的品牌。我校在接受家庭教育方面，勤于學習，并把學到的家庭教育知識及時，積極地傳導到家長學校的課堂上，讓家長在第一時間感受新思路，嘗試新方法。家長學校根據我校實際訂購一定數量的常規的家庭教育資料，供家長在學習時使用和參考。各家長對學習的心得體會通過學校的經驗交流會，座談會等形式進行交流，并留有書面記錄。我校還與和望湖社區合作開展了對家長和學生的一系列教育活動，如包粽子送溫暖活動、參觀企業、寒暑假家校、社區攜手敬老傳溫情社區探訪活動等，這些活動不僅豐富了家長的知識，豐富了學生的課余生活，還增強了親子間的溝通。

　　2.和諧教育，成效顯著

　　家長學校和社區教育和諧發展的辦學成效的體現應該是逐步顯現的，從四個方面得到印證：家長到校聽課的家長準時了、積極了、人數也多了，從幾年前的開家長會的時候的廖廖無幾，要幾個班合并起來開的冷落場景到最近的座無虛席，久久不愿離場形成鮮明的對比。家長到學校報名讀書的學生人數多了，以前我校的學生生源告急，經常要到處宣傳都招不夠學生，現在我校生源穩步增長，而且還要設置一定的門檻兒來限制，這在幾年前也是不可想象的;

　　家長和社會對學校的評價。從前幾年的負面為主，而且很多家長不愿參與學校的管理，到近年正面的肯定的多了，而且還積極的參與學校的各項管理，這跟我們的近幾年的努力是分不開的，我校還承辦了博興縣文明辦、關工委、教育局等主辦的“關愛下一代，共筑中國夢” 主題實踐活動。

　　3.特色成果，精彩連連。

　　拓寬渠道，讓企業成為社會教育的載體。在很多時候，學校、社會、家庭三方教育中最弱的是社會教育，這方面往往比較虛，簡單地理解為社會環境，是個短板，因此我校決定加強這方面的力量，真正實現三方合力。簽于此，我校于2012年度申請了一個德育課題《家庭、社區與學校“三位一體”和諧發展的研究》，主要是探討在德育教育中如何將學校、家庭、社會形成合力，特別是薄弱一環----社會教育由企業來承擔部分責任。為此我校與京博集團等八個企業簽訂了《校企雙聯教育合作協議書》，這些企業都很熱心支持教育，對我校的培訓和獎教獎學提供了資助。我校通過家長學校充分調動企業和社會的力量，讓企業參與到教育工作中來，讓企業從這項活動中獲益，讓他們充分認識到員工家庭教育得到改善是有利于企業隊伍的穩定和勞動生產效益的提升的，從而變被動主動，最終服務于學校教育和家庭教育，為學校教育和家庭教育提供一個新平臺，拓寬渠道千方百計為學生成長服務。

　　四、習近平同志的講話，為“家、校、社”教育一體化指明了方向

　　黨的十八大以來，習近平同志在不同場合多次談到要“注重家庭、注重家教、注重家風”。在全體師生和家長們、社區各界人士的共同努力下，我校的家長學校和望湖社區教育取得了良好的效果，“家、校、社”教育一體化方式也取得大家的認可。2020年11月我校被濱州市婦聯、濱州市教育局授予“濱州市示范家長學校”，2020年12月被中國關工委授予“2020年三寬家長教育優秀實踐單位”。近年來我校取得的成績在社會上引起較大的反響，為我校家長學校教育的進一步開展拓寬了道路。近幾年來，學校辦學條件日趨完善，教育質量穩步提高，創建了家長放心、學生滿意的和諧校園環境。

　　教育論文范例：論大學教育教學的課堂范式創新

　　在疫情防控常態化的背景下，“家、校、社”教育一體化，只有起點，沒有終點;建設優秀家長學校、完善社區教育只是一個過程而不是結果;學校的各項工作，沒有最好，只有更好。我們將進一步完善學校的發展規劃，走內涵發展的道路，進一步提升辦學理念，為學校的“家、校、社”教育一體化發展而努力拼搏，為博興縣第三小學更加美好的明天而奮斗不息。

　　作者：黎洪福