摘要:中國是一個有著幾千年文化傳承的文明古國,繼承并弘揚我國的傳統(tǒng)文化是每一個中國人的職責(zé)。在中職語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化,不僅能讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力,還能豐富教育內(nèi)容,提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。從實際情況來看,中職學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)并不是很高。語文學(xué)科作為中職學(xué)校課程體系中的基礎(chǔ)部分,語文教師在實際授課過程中,應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的滲透。本文主要通過深刻剖析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性,提出傳承傳統(tǒng)文化的教學(xué)策略,不斷地探索如何將中職語文教學(xué)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。

　　關(guān)鍵詞:中職語文;傳統(tǒng)文化;滲透

　　引言:黨的十九大報告中指出:"要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藴含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范,結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新,讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采。"中職語文課程是繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體,將傳統(tǒng)文化教育滲透于中職語文教學(xué)中,是塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì),提升其文化素養(yǎng),傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要渠道。

　　一、當(dāng)前中職語文教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

　　大量的教學(xué)實踐證明,中職學(xué)生的語文成績不好,而且很多學(xué)校在傳統(tǒng)文化教育方面重視不夠,其傳播途徑又少，中職學(xué)生語文基礎(chǔ)十分薄弱,對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解更是知之甚少。例如,對于一些歷史上的著名人物,中職生對于他們事跡并不了解,對于一些很常見的傳統(tǒng)文化,很多中職學(xué)生也不能全部列舉。很多的中職學(xué)生對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和動力并不高,在語文閱讀課上,也很少有學(xué)生愿意去選擇閱讀一些傳統(tǒng)經(jīng)典書籍。從中職學(xué)生自身的角度看,由于他們年齡較小,接受的教育程度不高,對于語文這門學(xué)科,還沒有深入的進行學(xué)習(xí),對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),更是處于表面階段,因此,中職學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度并不扎實。

　　(二)愛國主義遭遇冷板凳

　　在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要組成中,涌現(xiàn)出來很多愛國主義的事件,這些事件在實際的課堂中,也十分重要。但是通過大量的教學(xué)實踐表明,對于中職學(xué)校中每周舉行的升旗儀式等做法,很多中職學(xué)生并不重視,認(rèn)為這只是形式,并沒有從中受益,其情感也沒有得到升華。目前的語文書中有很多的詩句,但是學(xué)生對于這些詩句或者文章中的愛國情感,并不能深入地體會,使得現(xiàn)代的愛國主義和語文教材中傳統(tǒng)的愛國主義沒有實現(xiàn)很好的融合,所以,存在于中職語文教學(xué)中的文化教育并不明顯。

　　(三)學(xué)生人文素養(yǎng)十分缺失

　　在現(xiàn)代信息發(fā)展迅速的今天,學(xué)生可以通過很多種方式獲取各種各樣的信息,在接受現(xiàn)代文化氣息上,顯得極為容易,這就導(dǎo)致學(xué)生忽略了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,更是體會不到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。語文教師在教學(xué)時,對于這種潛移默化的變化不能及時地領(lǐng)會到,所以從教學(xué)方法上來說,更是談不到改觀,所以存在于中職語文課堂中的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的授課情況之間的差距依然很大,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時,動力不足,學(xué)生的精神世界得不到滿足,在實際生活交際中,更是難以表達自己內(nèi)心深處的想法,導(dǎo)致學(xué)生失去信心和人生目標(biāo)。這是目前存在于職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的主要教學(xué)缺陷,更是傳統(tǒng)文化不能很好的融入于現(xiàn)代中職語文教學(xué)中的根本原因。

　　二、中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效滲透策略

　　(一)深度挖掘教材資源,融入傳統(tǒng)文化教育

　　中職語文教材中包含著許多優(yōu)秀的文章,其中蘊含著豐富的人生哲理和崇高的價值追求,有樂觀豁達、自強不息的人生態(tài)度,有報效國家、心懷天下的政治抱負(fù),有忠孝仁義、誠實守信的傳統(tǒng)美德,有鞠躬盡瘁、死而后已的犧牲精神等,這些都體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神,也是學(xué)生認(rèn)識、了解和傳承傳統(tǒng)文化的重要渠道。因此,教師要善于依托教材,深入解讀教材,挖掘教材中體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,讓學(xué)生領(lǐng)會其中深邃的人文思想,以此提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

　　比如《絕品》一文,以一副"絕品"之畫帶出了幾個"絕品"之人,有舍生取義一心保護國寶的常先生,有珍視友誼、重信守諾的劉三爺,他們以一己之力守護著"絕品"之畫,別具一格地詮釋了中華民族的傳統(tǒng)美德。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物形象,從細節(jié)描寫中體會他們崇高的人格魅力,并延伸到傳統(tǒng)文化中的"仁""義""信",對傳統(tǒng)文化的精神和情感進行強調(diào)和升華,讓學(xué)生學(xué)會誠信做人,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、保護國家藝術(shù)珍品的民族精神。

　　(二)鼓勵誦讀經(jīng)典著作,營造濃厚學(xué)習(xí)氖圍

　　古人云:"書讀百遍,其義自見",通讀對提高學(xué)生語文素養(yǎng)具有重要的意義。語文教材中的古典詩詞、古代散文等文學(xué)作品都是經(jīng)過反復(fù)推敲才進行編定的經(jīng)典作品,當(dāng)中所包含的內(nèi)容都具有極其豐富的精神底藴,也是極具代表性的傳統(tǒng)文化。教師可以在教材的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進一步閱讀一些課外書籍文章,鼓勵學(xué)生充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)平臺來閱讀中國不同時期、不同領(lǐng)域的優(yōu)秀文化書籍。通過通讀比賽、故事演講、寫讀后感

　　等形式,有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性,開闊學(xué)生視野,使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識不斷加深,理解傳統(tǒng)文化的精髓。例如,在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》時,由于課文是原文的節(jié)選,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自主閱讀《勸學(xué)》原文,進一步了解古人對學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法,滲透堅持不懈、從師學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化。在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時,充分向?qū)W生介紹故事的歷史背景和人物經(jīng)歷,利用跌宕起伏的故事情節(jié),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《史記》一書,引導(dǎo)學(xué)生用心體會該作品所蘊含的豐富情感和民族精神。通過課外閱讀,選擇不同的閱讀主題,既提高學(xué)生的課外閱讀量,也能潛移默化地滲透傳統(tǒng)文化教育,讓學(xué)生沉浸在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中。

　　(三)創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,重視學(xué)生的情感體驗

　　對傳統(tǒng)文化進行滲透,要把學(xué)生引領(lǐng)到具體的教學(xué)情境中,讓學(xué)生學(xué)有所感、學(xué)有所獲,重視學(xué)生情感上的體驗和共鳴。比如借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,將教學(xué)內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)出來,拉近學(xué)生與作品的距離,深化學(xué)生對作品文化內(nèi)涵的理解。例如,在講授《登高》一詩時,由于詩人杜甫所處的歷史時期距今甚遠,學(xué)生往往難以感受詩中畫面的悲涼氣氛,更體會不了詩人的苦痛與憂思。

　　因此,在導(dǎo)入新課時,教師可以先通過多媒體展示詩中的幾個畫面,配合凄涼愁苦的背景音樂,幫助學(xué)生走進詩人塑造的意境之中,從而與詩人感同身受,真正理解詩人憂國憂民的思想情感。在講授《荷塘月色》時,教師可以利用圖片和音樂,呈現(xiàn)一些關(guān)于荷花和月亮的詩詞,為學(xué)生展示荷花和月色的美好,理解"荷"與"月"在古典詩詞中的象征意義,讓學(xué)生融入作品優(yōu)美的景色之中,感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,汲取傳統(tǒng)文化的精髓。

　　語文學(xué)習(xí)論文投稿期刊：《課外語文》雜志創(chuàng)刊于2002年，由國家新聞出版總署批準(zhǔn)，遼寧出版集團主管，遼寧人民出版社主辦，中國當(dāng)代文學(xué)研究會教育委員會學(xué)術(shù)指導(dǎo)，《課外語文》編輯部編輯出版的教育期刊。本刊面向全國公開發(fā)行。

　　三、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化能全面提高中職學(xué)生的文化素養(yǎng),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在中職語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方式有很多,具體選取什么方式還需要中職教師結(jié)合自己學(xué)生的特點因材施教。

　　參考文獻:

　　[1]朱君.中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育實施策略研究[J].散文百家(新語文活頁),2020(09):146.

　　[2]羅瓊麗.在中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透探究[J].課外語文,2020(25):30-31.

　　作者：張海江