摘要：“微時代”是信息社會發(fā)展至今的新標簽，代表著當前學生溝通、交流方式的全新變革，標志著學生思想引導和政治教育亟待革新。以微信、微博為代表的自媒體時代深刻影響著大學生的思想和行為，這給大學生的思想政治教育提出了全新的要求。當下的思想政治教育應擯棄陳舊的思維觀點，積極引入時代、時尚元素，創(chuàng)新思想政治教育的方式方法，重視思想教育的時效性和有效性，令大學生成為真正德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

　　關鍵詞：“微時代”;思想政治教育;大學生

　　思想政治教育論文范文：大中小學思想政治理論課一體化管理機制建設初探

　　[摘要]實現(xiàn)大中小學思想政治理論課管理機制一體化是統(tǒng)籌推進各學段思想政治理論課一體化建設的有力支撐。目前由于大中小學思想政治理論課組織機構相對獨立，尚未形成系統(tǒng)完備的管理機制體系，使得大中小學思想政治理論課一體化建設缺乏整體性設計和系統(tǒng)性規(guī)劃。

　　“微時代”的特征在于“微”，這里所指代的“微”既指信息的特點—簡短精煉，也指信息傳播的媒介—微信、微博，這是傳統(tǒng)媒介和交流溝通方式的一種變革，同時預示著時代發(fā)展將朝著短小精悍的方向發(fā)展，這種趨勢已然滲透到生活工作的方方面面，假以時日，微時代必然會成為引發(fā)社會變革的重要推動力[1]。“微時代”的信息傳播與傳統(tǒng)信息傳播相比，速度更快，信息即時性、有效性的特點凸顯的尤為明顯，且信息傳遞的方式既可以是文字，也可以是圖片、小視頻，這種靈活的傳播方式有助于提高信息傳播的速度，且具備了互動交流的基本屬性，這些特點也證實大學生能夠積極參與其中的重要原因。“微時代”是對傳統(tǒng)思想政治教育的重大沖擊，但同時也給思想政治教育的改革和發(fā)展創(chuàng)造了游離條件，即“微時代”是發(fā)展，也是毀滅，是創(chuàng)新，也是涅?。

　　1“微時代”對高校思想政治教育工作的機遇

　　1.1信息傳播的大眾化可以提升思想政治教育資源的共享性。

　　“微時代”主要的平臺是網(wǎng)絡，在這個開放的平臺上，信息既可以是虛擬的，也可以是現(xiàn)實的，且借助于互聯(lián)網(wǎng)之后，信息傳播的速度和效率已經(jīng)達到了驚人的地步。高校思想政治教育在這樣的大環(huán)境下應主動轉變教學觀點，積極引入開放性和多元化元素，令課堂教育變得開放、隨意、客觀、高校，令學生在了解思想政治教育知識的同時體會到掌握信息、傳遞信息的獨特魅力。對于思想政治教育工作者而言，這是一個打破傳統(tǒng)，推陳出新的良好機會，是為學生打造全新溝通、交流、學習、分享平臺的良好契機，是推動思想政治教學內(nèi)容豐富化、多彩化的，實現(xiàn)教育雙方互相溝通、相互交流，實現(xiàn)信息資源共享的機遇。“微時代”背景下，信息傳播已然成為普遍大眾的基本權利，每個人都可以發(fā)聲，都可能成為信息的中心和關注的焦點，這種未經(jīng)整合的共享資源能夠最大限度打破學生與老師的隔閡，消除教育者與被教育者之間的無形束縛，令思想政治教育成為教學相長的過程，逐步令教育具備共享的特性。

　　1.2增強思想政治教育的時效性

　　傳統(tǒng)的教育模式是一對多的模式，教育的主體是教師而非學生，這種教育模式的弊端在于學生的想法和感受無法被表達和關注。在“微時代”下，思想政治教育可以從課堂延伸至網(wǎng)絡平臺，教師可以從學生的微博、微信上了解學生的思想動態(tài)，并對其關注的而一些新聞進行評價和正確引導;學生在這個平臺上可以毫無顧忌地與教師進行交流和溝通，從而建立一種良好的溝通渠道，實現(xiàn)零接觸式的生活教學[2]，這樣一來思想政治教育工作者便能夠提高教育的效率，及時掌握學生學習的變化，實現(xiàn)從課堂教育到生活教育、隱性教育的延伸，在“指尖化”信息交流的當下，聲情并茂的圖文講解能夠快速傳遞至大學生交流平臺之上，這無疑提高了教育信息的時效性。

　　1.3信息傳播的靈活化可以提升思想政治教育方法的創(chuàng)新性

　　思想政治教育的主要場所是課堂，學生在課堂上可以接受系統(tǒng)、完整的思想教育，但現(xiàn)如今的大學生思維活躍，討厭按部就班和照本宣科，鄙視舊俗，喜歡張揚個性，容易產(chǎn)生叛逆心理，故對他們采用傳統(tǒng)的課堂教學方式很難激發(fā)他們對于思想政治學習的興趣，學習效率難以保證。當下的大學生喜歡及時、便捷的咨詢以及能夠博得眼球的新鮮事物，交流日趨常態(tài)化、簡短化，微博、微信等社交平臺逐步成為他們釋放自我的平臺。各大高校也注意到了這種發(fā)展趨勢，主動迎合社會發(fā)展，建立了學校的公共微信平臺和微博平臺，將教書育人的平臺延伸到課堂之外，利用新媒介傳播思想政治教育，逐步消除教育者與被教育者之間的隔閡，提高教育效率和效果。微時代的潮流不斷推動這思想政治教育方式的變革和創(chuàng)新，教育正朝著新型的圖文并茂式，以文字、語音、圖片相結合為主的新型教學模式發(fā)展，這種轉變主動迎合的學生的需求，能給學生以視覺感官上的刺激，令同學接受思想政治教育的主動性和積極性不斷提高。

　　1.4信息傳播的互動化可以實現(xiàn)思想政治教育生活化

　　傳統(tǒng)的教學模式為灌輸式、填鴨式的教學，教育者試圖竭盡所能給學生傳授知識卻忽略了學生的接受能力，教育的主體應該是學生而非教師，但傳統(tǒng)教學完全與之背道而馳，這種教學模式會扼殺學生的創(chuàng)造性，消弱學生學習的主動性。而“微時代”下，依托于新傳媒而發(fā)展的網(wǎng)絡教學可以有效彌補課堂教學枯燥無味、泛泛而談的缺點，為大學應營造一個公開、互動、平等交流的學習平臺，令學生在學習時能夠有更多的選擇，提高學生學習的主動性。學生可以通過微信、微博了解日常問題，發(fā)表自我觀點，而借助這些平臺的思想政治教育也可以變得更佳生動、形象，知識逐步從枯燥的理論演變?yōu)閳D片和音頻，這有助于政治教育效果的提高。

　　2“微時代”對高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)

　　2.1給思想政治教育工作內(nèi)容帶來挑戰(zhàn)

　　“微時代”的到來令信息傳播更佳迅速、便捷，且具備了互動性，每個人可在短時間內(nèi)接收到海量數(shù)據(jù)信息，即數(shù)據(jù)傳播具備了“無屏障性”。但需要注意的是，網(wǎng)絡上的信息并非都是積極向上的，期間夾雜有許多墮落、消極、腐化等負面信息，容易錯誤引導學生，令大學生的價值觀和是非觀發(fā)生扭曲，這給當下的政治思想教育提出的不小的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育盡管枯燥乏味，但是系統(tǒng)性和可控性較強，教師可以實現(xiàn)點對點教學，將教學目標與當下的材料、知識、時事新聞結合在一起，從而積極、正確疏導學生思維。但在“微時代”下，信息的傳播和交流是平等的，學生可以自助選擇信息、隨意瀏覽信息，發(fā)表自我見解，這令高校政治思想教育的主動性逐步喪失，教育者的權威和地位受到了極大沖擊。學生在公共平臺上一旦受到了誤導，接受了大量負面信息和不良價值觀點，如色情暴力信息，落后的文化觀點，就容易導致價值觀發(fā)生扭曲，誘發(fā)行為錯誤，這點是十分恐怖的，故教師需要對學生發(fā)布的信息進行了解及時給予正確引導。

　　2.2給大學生理性思考的能力帶來挑戰(zhàn)

　　“微時代”下，學生可以借助新興傳媒平臺接觸大量的信息，其中可能裹挾著不良信息和扭曲、落后、消極的價值觀點，大學生的知識體系和社會經(jīng)驗不足，容易受其影響，誤入歧途。當下的網(wǎng)絡信息監(jiān)督尚處于起步階段，不良信息容易經(jīng)虛假包裝后呈現(xiàn)在大學生面前，若果大學生自我辨別能力不強就容易被其誤導，逐步懂感官認識上升為理性認知，這種觀念的轉變是十分可怕的。過于泛濫的信息、羸弱的網(wǎng)絡平臺監(jiān)管以及尚不健全的體質(zhì)管理都容易導致大學生的三觀發(fā)生扭曲，甚至影響其理性思考和辨別十分的能力。

　　2.3給思想政治教育的預見性帶來挑戰(zhàn)

　　“微時代”下，大學生缺乏對信息的鑒別能力，容易受到不良、負面信息的影響而走上歧途。倘若某個人借助新媒體平臺傳播負面信息就可以影響一片人，進而產(chǎn)生輻射效應，影響更多的人，這對于社會穩(wěn)定十分不利。此外，大學生作為新媒體的主要推動者，完全可以自由發(fā)表感興趣的言論，追求感興趣的知識或者事物，這極大挑戰(zhàn)了教師在教學過程中的主體地位。磁瓦，微博、微信的興起令政治教育從單向傳播轉變?yōu)殡p向傳播，這給教育工作者提出了更好的要求，畢竟學生擁有了更多的自助選擇權，而且教育工作者還要負責監(jiān)督和引導學生的價值觀。當下的學生信息獲取的自由度和自主性不斷提高，這就要求思想政治教育工作者擁有更高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠接受并合理運用微博、微信展開教育，否則就會導致教育與實際脫鉤，教師的信息優(yōu)勢逐步喪失，無法及時了解學生的思維動態(tài)和價值觀變化，長此以往必將引發(fā)嚴重后果。

　　3“微時代”高校思想政治教育工作的對策

　　3.1構建一只“微隊伍”，梳理思想政治教育的“微理念”，順應“微隊伍”的發(fā)展

　　目前微博微信深刻影響著我們的生活，高校為了加強思想政治教育，順利當下發(fā)展潮流，理應主動做出改變，提出思想政治教育的“微思想”，打造一支“微理念團隊”，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和對網(wǎng)絡傳媒的把控能力，積極利用微信、微博等“微平臺”對學生進行思想政治教育，提高教育的效率和效果。首先思想政治教育者應深入研究“微語言”，將其創(chuàng)新性地應用于教學之中，給思想政治教育賦予更多的時代感、時尚感和新鮮感;此外，教育工作者可以率先開通微博、微信，了解其功能和特點，了解使用者的心理需求和信息交流特點，這有助于政治教育的創(chuàng)新和微教育的開展。

　　磁瓦，教育工作者開通微博、微信后可以與學生展開平等對話和交流，自身積極宣傳思想政治知識能夠對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，而教育工作者則可以及時了解學生的心理動態(tài)，逐步實現(xiàn)雙向交流和溝通，令思想教育逐步延伸至課堂之外，這同時也能夠令教育工作者具有更多的話語權[3]。“微時代”為思想政治教育提供了廣闊的發(fā)展舞臺，但是也帶來了些許挑戰(zhàn)和發(fā)展難題。這就要求教育工作者主動尋求改變，提高對新型傳媒工具的應用能力，借助“微平臺”對學生進行思想政治教育，不斷完善自身理論框架，提高教學能力和傳媒技術應用能力，實現(xiàn)理論知識的課外延伸。

　　3.2增強“微時代”下的信息傳播主導權和話語權，提高工作者的“微能力”

　　高校開展思想政治教育旨在正確引導學生，令其形成正確的價值觀、世界觀，而“微時代”給思想政治教育提出了更高的要求，要求教育工作者能用積極應用“微平臺”傳播知識和信息，提升自身對網(wǎng)絡傳媒的應用能力。當前的教育工作者以中年人為主，對于網(wǎng)絡傳媒、微信、微博的駕馭能力不足，與學生相比在掌握熟練程度上存在較大差異，這就要求教育工作者與時俱進，不斷學習，提高自身“微能力”，唯有如此才能提高當前思想政治教育的效果[4]。教育工作者若想充分利用“微平臺”就必須首先了解微信、微博的使用方法和傳播特點，掌握扎實的網(wǎng)絡媒介技術，靈活運用各種社交軟件，這是利用自媒體和網(wǎng)絡媒介講課授學、傳播知識信息的基礎和前提;其次，教育工作者若想在思想政治教育方面有所建樹就必須具備扎實的理論工地和靈活的思維頭腦，能夠做出透徹的分析，并適時引經(jīng)據(jù)典，做出令人嘆服的教育。

　　而培養(yǎng)教育工作者細致入微的洞察力和見微知著的能力也是當前教育工作的必然要求，唯有具備較好的前瞻性才能及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題，才能因勢利導，在解答學生疑問的過程中實現(xiàn)價值引導和思想價值認同;另外，為了正確引導學生，避免不良信息誤導學生，教育工作者應身先士卒，率先培養(yǎng)篩選信息和明辨是非的能力，從而診斷負面不良信息在學生群體中的傳播;最后，合理運用“微平臺”與學生進行雙向溝通和交流，并掌握一定的知識發(fā)布技巧，盡可能做到圖形并茂，這是提升思想政治教育效果的重要舉措[5]。

　　3.3打造“微平臺”，營造思想政治教育“微文化”

　　高校應積極打造校園“微平臺”，通過微信公眾號、官方微博向學生提供及時、新鮮、有意義的政治精神咨詢，傳遞相關知識，將其作為高校思想政治教育的新窗口、新途徑。另外，高校應在此背景下營造特點鮮明、積極向上的“微文化”氛圍，并通過微電影、微視頻等多種手段合理引導學生的思想，令其形成正確的人生觀和價值觀。此外，做好監(jiān)督和引導工作，密切關注學生的思維走向和當前的大眾輿論導向，鼓勵學生應用“微平臺”暢所欲言，積極宣傳健康信息，維護校園政治思想的良好發(fā)展氛圍，共同促進教育工作的進步也是高校工作的重要內(nèi)容之一[6]。