這篇課堂教學(xué)論文發(fā)表了初中物理高效課堂教學(xué)探究，在高校教育中物理是一門很抽象的學(xué)科，論文探討了新課標(biāo)下物理高校課堂的特點(diǎn)，并分析了新課標(biāo)下初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，給出了構(gòu)建物理高校課堂的有效策略。

　　摘要：初中物理是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，根據(jù)素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求，初中物理教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，打造初中物理高效課堂，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究和思考問題的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效果與質(zhì)量不斷提升。

　　關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)論文,初中物理,物理教學(xué),高效課堂

　　物理是一門比較抽象的自然學(xué)科，也是初中階段重要的基礎(chǔ)課程，具有抽象化和公式化的特點(diǎn)，學(xué)生難以直觀地進(jìn)行理解，很多學(xué)生都感覺比較難學(xué)，有的學(xué)生甚至?xí)�陷入學(xué)習(xí)困境而產(chǎn)生厭學(xué)心理。高效課堂是一種現(xiàn)代、新穎的課堂教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)就是在有效課堂基礎(chǔ)上，通過采取有效策略，進(jìn)一步提升教學(xué)效果和效益，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。高效課堂強(qiáng)調(diào)的是高效率、高質(zhì)量，倡導(dǎo)教學(xué)理念與模式的創(chuàng)新，重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究和知識應(yīng)用能力，因而非常契合素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求。在初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極打造物理高效課堂，采取有效教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑、大膽探索，以此來提高課堂教學(xué)成效。

　　一、新課標(biāo)下物理高效課堂的特點(diǎn)

　　高效課堂強(qiáng)調(diào)的是高效率、高質(zhì)量。在高效課堂上，學(xué)生不再是被動地接受知識灌輸，而是成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師從傳統(tǒng)教學(xué)者變成課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，師生之間是緊密相連的合作關(guān)系，教學(xué)方式也變?yōu)樽灾魈骄亢秃献鳌＝處煶浞职l(fā)揮主觀能動性，積極踐行新課標(biāo)“以生為本”的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與興趣特點(diǎn)，用心備好每一節(jié)課，合理處置教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做到課堂教學(xué)明確、詳細(xì)、符合學(xué)情和標(biāo)準(zhǔn)要求。要運(yùn)用各種靈活實(shí)用的教法，既要面向全體，又要關(guān)注個(gè)性;既要激發(fā)個(gè)性，又要注重情感與知識、技能的融合，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，使他們積極、主動地參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的有效性。

　　二、新課標(biāo)下初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

　　(一)從教師層面分析

　　素質(zhì)教育和新課標(biāo)實(shí)施以后，初中課堂教學(xué)成效有了很大的提升。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍然有不少教師尚未完全轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在實(shí)踐中也沒有及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣不高，課堂教學(xué)也比較低效。由于學(xué)生存在個(gè)體差異，“一刀切”的教學(xué)模式，也極大地制約了物理高效課堂的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般為教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示與講解，然后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿操作，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考的機(jī)會很少，既無法深入理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，也無法感悟到科學(xué)探索的樂趣。另外，受中考指揮棒的影響，還有一些教師片面根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，而不注重學(xué)生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量，使得初中物理課堂變成了應(yīng)試學(xué)習(xí)的天地，制約了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和物理知識應(yīng)用能力的提高。

　　(二)從學(xué)生層面分析

　　一是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣不高，因?yàn)槲锢硎且婚T自然科學(xué)，邏輯性比較強(qiáng)，知識內(nèi)容枯燥、難理解，隨著課程難度的不斷加深，一些學(xué)生會逐漸對物理產(chǎn)生厭學(xué)或懼學(xué)心理。沒有了學(xué)習(xí)興趣，也就相應(yīng)地失去了學(xué)習(xí)的動力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)的可行性，這直接阻礙了學(xué)生物理成績的提高;二是初中物理課程中，概念和公式比較多，學(xué)生只會死記硬背，對于概念與公式的實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)和論證，則不能進(jìn)行深入研究，在實(shí)際應(yīng)用中，也就不能靈活運(yùn)用所學(xué)的物理知識，達(dá)到學(xué)以致用;三是初中物理知識盡管只是基礎(chǔ)知識，然而，部分學(xué)生物理基礎(chǔ)較差，或者思維轉(zhuǎn)變慢，跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也制約了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性。

　　三、構(gòu)建初中物理高效課堂的有效策略

　　(一)合理設(shè)計(jì)備課預(yù)案，以學(xué)生為本進(jìn)行課堂教學(xué)

　　良好的備課預(yù)案能夠使初中物理課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，初中物理教師應(yīng)當(dāng)從如下兩點(diǎn)設(shè)計(jì)備課預(yù)案：一是充分掌握學(xué)情，了解學(xué)生的興趣和心理特點(diǎn)，然后，再將各知識聯(lián)系點(diǎn)、切入點(diǎn)、重難點(diǎn)等逐一進(jìn)行明確，理清教學(xué)思路，以便準(zhǔn)確把握知識脈絡(luò)、教學(xué)思路，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的課堂流程;二是時(shí)刻將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，圍繞學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并通過巧設(shè)懸念的趣味問題和游戲方式等進(jìn)行課前導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力第一時(shí)間吸引到課堂上來，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在這個(gè)過程中，教師要設(shè)計(jì)好語言描述、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、教學(xué)節(jié)奏的快慢、對時(shí)間的把握、例題的設(shè)置等，為課堂教學(xué)不斷注入生機(jī)和活力;

　　(二)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考

　　興趣是學(xué)好初中物理的先導(dǎo)，改革后的物理課程增加了許多與生活密切相關(guān)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要善于將物理與生活現(xiàn)象結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生所熟知的生活場景，以情感策略為主線，做到以情促知、以知增情、情知交融，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中隱藏的物理現(xiàn)象，從而增強(qiáng)課堂的生動性和趣味性，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生都是具有強(qiáng)烈的求知欲的，只要物理教師循循善誘，便能將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　(三)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生操作能力

　　作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行研究的，而實(shí)驗(yàn)操作能力也是中考重點(diǎn)考察的五大能力之一。初中物理教師應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，強(qiáng)化對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，能將理論知識進(jìn)行融會貫通，避免出現(xiàn)“紙上談兵”。

　　(四)信息技術(shù)與課程整合，實(shí)現(xiàn)課堂高效

　　信息技術(shù)與課程整合，是高效率，高速實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)的有效手段，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。多媒體能夠增大課堂的知識容量，展示形象、直觀的物理模型，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)五彩繽紛的物理世界，提高學(xué)生的注意力，增加物理學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)物理世界的奧妙。因此，要綜合考慮教材內(nèi)容、學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)有知識水平等方面的情況，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)物理課堂的高效性。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，高效課堂揚(yáng)棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些弊端，初中物理教師應(yīng)不斷創(chuàng)新改革，在素質(zhì)教育和新課標(biāo)導(dǎo)向下，以學(xué)生為本位，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)，從而真正構(gòu)建教與學(xué)完美統(tǒng)一的高效課堂，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李湘輝.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2014,(05).

　　[2]王建崗,徐春芳.論高中物理課堂高效課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究,2014,(16).

　　作者：張娜

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