漢字是民族文化的璀璨瑰寶，漢字文化博大精深。從甲骨文到今天的規(guī)范字，綿延幾千年，演繹了中華民族的文明進程，見證了中華民族的文化發(fā)展。漢字以獨特優(yōu)美的造型，極富魅力的內(nèi)涵,成為東方文化的杰出代表。讓每一位學(xué)生寫好字，提高小學(xué)生的寫字能力是衡量教學(xué)質(zhì)量的一個重要標(biāo)志，更是開展民族精神教育，樹根立魂，培養(yǎng)學(xué)生民族情結(jié)、民族情感的切實有效的載體。這是一篇微型課題小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)研究中期報告范文參考，小編進行了相關(guān)整理，以便于您學(xué)習(xí)和參考。

　　2010年4月，我校的寫字課題《小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)研究》參與揚州市微型課題的申報，課題立項后，我校課題組嚴格按照課題研究方案進行了實際操作，開展了扎實的研究。在2011年5月28日課題順利開題。現(xiàn)在，我們把課題研究的情況，從以下幾方面作簡要介紹，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家指教。

　　一、課題研究的目的

　　寫好漢字，不僅是弘揚民族文化的一種表現(xiàn)，也是一個人文化修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。讓學(xué)生從寫字的初始階段就寫好字，將使他終生受益。我們認為：寫字教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的整體思維能力，鍛煉學(xué)生手眼的協(xié)調(diào)能力。它還是未來社會一個不可缺少的素質(zhì);是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的一個重要方面;是發(fā)揚民族文化的精髓的一個起點。無論是從實用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有裨益。寫字教育的關(guān)鍵時期是中小學(xué)。寫字教育也是素質(zhì)教育，小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　自2010年春季我校課題組申報《小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)研究》課題，其目標(biāo)是：

　　1.在寫字教學(xué)中，進一步激發(fā)小學(xué)生寫字的興趣，努力形成本校的寫字特色，提升我校小學(xué)生的寫字能力。

　　2.提升學(xué)校寫字特色的整體水平，利于校園文化的建設(shè)，營造良好的校園文化藝術(shù)氛圍。

　　3.在提升學(xué)生寫字能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為品質(zhì)和道德情愫，讓學(xué)生在書法藝術(shù)中學(xué)會謙讓、包容……二、課題研究的相關(guān)措施(一)激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師。一旦對某一事物產(chǎn)生強烈的興趣。興趣就會不斷激勵著學(xué)生總能懷著“好奇”的心情，主動去做，去思，去想，去獲得更多、更豐富的知識、技能……然而，在寫字教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)，看著字帖臨摹、描紅、雙鉤、練字……這些都是要求學(xué)生長時間的觀察、練習(xí)。學(xué)生對寫字課感到枯燥無味，只是被動地接受老師的傳授。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣對提升小學(xué)生的寫字能力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是非常重要的。

　　1.寫字歌——激發(fā)學(xué)生練字興趣

　　為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)校為每個班級創(chuàng)作了寫字歌，讓學(xué)生在寫字歌的哼唱旋律中，明確了寫字要求，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。

　　這些寫字歌的學(xué)唱，學(xué)生能很快記住寫字的姿勢、要求，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生正確寫字，提高了學(xué)生寫字能力。在寫字課導(dǎo)入時，寫字教師帶領(lǐng)學(xué)生唱寫字課，在寫字歌的歌聲中開始了寫字課的教學(xué)，讓學(xué)生飽含激情地寫字，極大地激起學(xué)生的寫字熱情，為寫字課的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

　　2.“下河娃”書法社團——提升學(xué)生寫字能力

　　為了進一步提升小學(xué)生的寫字能力，豐富課外活動內(nèi)容，我校成立了書法興趣班——“下河娃”硬筆書法班。在學(xué)校里布置了一個舒適、安靜的寫字教室，為學(xué)生營造了一個良好的寫字環(huán)境，讓學(xué)生在書法興趣班里潛心寫字，靜心育人。

　　在各班選拔的基礎(chǔ)上，選取一些對書法熱愛和感興趣的學(xué)生，參與課題研究的老師每周三下午兩節(jié)課后，進行訓(xùn)練、輔導(dǎo)、評講。這樣，興趣班的學(xué)生，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，這部分學(xué)生的寫字能力得到了極大的提高。而這些學(xué)生在班級中又能起到“以點帶面”的積極示范作用，同時也讓這些學(xué)生的特長得到發(fā)揮。提高了全校學(xué)生的寫字能力。

　　(二)教師示范指導(dǎo)

　　學(xué)生對寫字有了濃厚的興趣，為學(xué)生寫好字打開了一扇大門。要想讓學(xué)生真正走進這扇大門，讓學(xué)生在寫字中切實提高寫字能力，還得需要教師的示范和指導(dǎo)。有了教師的示范指導(dǎo)，才能更好地提高學(xué)生的寫字能力。

　　俗話說“打鐵還需自身硬”。我校參與課題研究的老師自身寫字能力很強，有了這樣一批很強的師資隊伍，對于學(xué)生的寫字示范指導(dǎo)有了保障。學(xué)生在這些專業(yè)教師的指引下，能切實提高寫字能力。

　　1.教師示范，引領(lǐng)學(xué)生快速掌握寫字的要領(lǐng)。

　　在學(xué)生寫字過程中，教師的示范作用非常重要。教師通過正確、專業(yè)的示范，為學(xué)生正確、規(guī)范的寫字作了良好的開端。我們要求教師寫規(guī)范字，能用鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆等進行范寫。不僅是寫字課上的例字范寫，還有課堂板書、批改作業(yè)等，都要做到字跡清楚、正確、工整。只有這樣，才能起到示范作用。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學(xué)生來說是無聲的引導(dǎo)。在課堂上，教師的字寫得怎樣，必然會影響學(xué)生的態(tài)度和熱情。教師寫字的姿勢正確與否，也勢必對學(xué)生起到榜樣的作用。要讓學(xué)生有正確的寫字姿勢，首先自己就要注重姿勢。平時的課堂板書，批改作業(yè)，教師展示給學(xué)生的都是一個個端端正正、十分標(biāo)準的寫字姿勢，經(jīng)常提醒學(xué)生：“請你像我這樣做。”學(xué)生都具有很強的“向師性”和“模仿性”等心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都將成為學(xué)生模仿的對象。無形之中教師又把自己變成了一面鏡子。這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的 “榜樣”，使學(xué)生受到了潛移默化的教育。

　　2.教師指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生迅速提高寫字能力。

　　有了教師的示范，學(xué)生可以模仿著寫字。但要想將這些無意識的模仿變成學(xué)生有意識的寫字能力，還要重視教師指導(dǎo)的作用。小學(xué)生在寫字，尤其是一年級的學(xué)生一定要“有師指導(dǎo)”。要結(jié)合范字，講清要領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生掌握每一個字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)以及字的各個組成部分。對于寫字的姿勢、執(zhí)筆的方法、運筆的要領(lǐng)、書寫的格式、每個部件的高矮胖瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都要交代清楚。在掌握了寫字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，練中學(xué)，學(xué)中練，逐步掌握書寫的規(guī)律，力求使每個學(xué)生不僅把字寫對，而且規(guī)范、端正，進而達到整潔、美觀。通過教師細致而耐心的指導(dǎo)，學(xué)生能掌握寫字的方法，從而提高了寫字能力，養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

　　(三)以賽促寫

　　在課題研究中，通過各種活動，能激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣。這些舉措的開展，為學(xué)生寫字能力的提高打造了一個溫馨的軟環(huán)境。要想真正提高學(xué)生的寫字能力，還得通過各種寫字競賽活動。在制定課題研究計劃中，將書法競賽、寫字展納入計劃中。

　　借助這些比賽活動的開展，一方面檢驗了學(xué)生寫字的效果，另一方面又提高學(xué)生的寫字能力。學(xué)生在這些“寫字舞臺”上，向全校師生展示自己的寫字能力，展示寫字成果，激發(fā)全校學(xué)生的寫字熱情，促進學(xué)生以“榜樣”為力量，努力寫字，刻苦練字，人人都寫一手好字。

　　課題開題后，在對學(xué)校部分學(xué)生寫字能力調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合“第九屆全國小學(xué)生鉛筆字比賽”、“第二屆全國學(xué)生規(guī)范漢字書法大賽”、“第四屆江蘇省中小學(xué)師生書法展示賽”、“書法經(jīng)典規(guī)范漢字大賽”“江蘇省書法水平等級考試”等活動，課題組也相應(yīng)地開展了各類書法大賽。

　　在這些現(xiàn)場書法比賽中，師生同臺競技。師生之間比的是能力，比的是提高，促進師生的寫字能力一起提高。教師的現(xiàn)場書寫，增進學(xué)生對教師的敬仰和敬佩，讓學(xué)生以教師為榜樣，努力朝著教師的寫字水平去努力、去學(xué)習(xí)、去提高……終有一天，這些學(xué)生中就會有“書法家”誕生的。這就是我校寫字課題最大的成果。學(xué)生在競賽中，提高了寫字能力，達到了“以賽促寫”的奇效。

　　三、課題研究的初步成果

　　(一)學(xué)生方面

　　在課題研究中，激發(fā)了學(xué)生寫字興趣之后，學(xué)生都“樂寫、愛寫”。學(xué)生在寫字的過程中，既培養(yǎng)了寫字能力，端正了寫字姿勢，又達到了育人的效果。在寫字中，鍛煉了他們的觀察力、培養(yǎng)了較強的耐心和韌性，養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣和“認認真真寫字，端端正正做人”的美好品德。

　　為了進一步在學(xué)校營造寫字的氛圍，于2011年11月組織部分學(xué)生參加了“經(jīng)典古詩文書寫大賽”并將優(yōu)秀作品在校櫥窗展出，供師生一起參觀、學(xué)習(xí)、評價……通過這些小學(xué)生硬筆書法比賽活動，既豐富了學(xué)生的文化生活，培養(yǎng)了學(xué)生的書法興趣和愛好,同時也提高了大家的審美意識，養(yǎng)成了良好書寫習(xí)慣。對于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長的學(xué)生，并指導(dǎo)其更好地發(fā)揮特長起到了一定的積極作用。同時，也為揚州市微型課題《小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)研究》提供了實踐基礎(chǔ)，夯實了課題研究的進程。

　　(二)教師方面

　　進行了課題研究后，教師不僅重視自身寫字水平的提高，更重視對學(xué)生寫字的指導(dǎo)。教師認真?zhèn)浜脤懽终n，扎實上好每一節(jié)寫字課。從學(xué)生的基本筆畫抓起。在學(xué)校的教學(xué)檢查中，非常重視寫字課的教學(xué)，每學(xué)期的教研月里，均開設(shè)寫字公開課。在這樣教學(xué)大比武的平臺上，教師通過寫字公開課的展示，提高教師的寫字教學(xué)水平，讓更多的教師在教學(xué)觀摩中，學(xué)習(xí)寫字教學(xué)的精髓，促進每位教師重視對學(xué)生寫字的指導(dǎo)。

　　四、問題與思考

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下，在課題組實驗教師的共同努力下，課題研究取得了一定成果，同時我們也感到存在以下問題：

　　1.通過課題的研究，有大部分學(xué)生的寫字能力已經(jīng)得到提高，但如何使全校的學(xué)生寫字能力得到一個整體的提升呢?

　　2.目前對學(xué)生寫字能力的研究僅限于語文學(xué)科，如何向數(shù)學(xué)、英語等其他學(xué)科延伸?又如何向家庭、社會延伸呢?

　　3.如何提高廣大教師的理論素養(yǎng)，在實踐與反思的過程中，實現(xiàn)教師與課題的共同成長?

　　祖國的書法藝術(shù)博大而精深，憑著對教育事業(yè)的熱愛和對教育科研的不懈求索，我們將再接再厲，加強教師書寫的培訓(xùn)，加強寫字教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，提高課題組教師的書法藝術(shù)欣賞水平，勇于實踐，善于總結(jié)，不斷地改進寫字教學(xué)方法，用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生，用一手整潔漂亮的字熏陶學(xué)生，使我們的課題研究開出更燦爛的花，結(jié)出更豐碩的果實。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國字，長大做好中國人”這一宗旨永遠是我們不懈的追求。

　　五、下一步計劃及預(yù)期成果

　　在以后的課題研究中，課題組將深入開展扎實的研究，夯實課題研究的過程。在課題組組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)課題研究計劃，隨時檢查、督促課題研究，做到查工作、查效果、查材料，并隨時提出指導(dǎo)性意見，必要時組織召開研討會、專題講座等。具體完成：(1)繼續(xù)收集、完善研究的各種資料和素材。(2)對研究進行全面的終結(jié)性評估，并撰寫研究報告。(3)組織鑒定課題成果。(4)繼續(xù)做好該課題成果的推廣轉(zhuǎn)化工作。

　　我們希望在后期的課題研究中，課題研究能結(jié)出更加豐實的碩果，課題順利結(jié)題。

　　六、重要變更

　　為了促進全校學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，原課題研究的對象由以前的四個班擴大為全校學(xué)生，添加一位課題組核心成員許露老師。