[關鍵詞]期刊網,社會化,性別,性別角色,女人

　　[摘要]男女扮演的性別角色，并非是由男女兩性的生理決定的，而是由社會文化所規范的，人的性別意識不是與生俱來的，而是在對家庭環境和父母與子女的反應中形成的，其中個體的社會化是性別角色形成的關鍵。

　　一、社會化的定義及內容

　　(一)什么是社會化

　　所謂的社會化，是指作為一個生物體的個人在特定的社會文化環境中形成適應該社會與文化的人格，掌握該社會所公認的行為方式，獨立地參與社會生活的社會人的過程。個體社會化是經過個體與社會環境的相互作用而實現的，是一個逐步內化的過程。

　　(二)社會化的內容

　　社會化的內容極為廣泛，凡是社會生活所必須的知識、技能、行為方式、生活習慣及社會各種思想觀念等均在社會化的范疇之內。具體而言，社會化的內容包括：(1)傳授知識和勞動技能。個體在社會化的過程中既要系統地學習科學知識，又要學習生活技能和謀生的職業手段和技術。(2)選定生活目標，培養價值觀念。在社會化的過程中，個體逐步樹立起通過其自身努力可以達到的具體的生活目標，這些生活目標的核心，就是一個人的價值觀。(3)培養各種社會角色。既包括性別角色，也包括其他社會角色，如兒童學會認識自己的角色，在家里是父母的兒子或女兒，在學校是學生。(4)學習行為的規范。每一種社會角色都有一系列的行為規范，掌握這些規范是在社會生活實踐中逐步實現的，這些規范如國家的法律、法規、社會的道德、風俗習慣等。

　　(三)性別角色社會化

　　性別角色社會化指個體形成社會對不同性別的期望、規范和與之相符合的行為的過程。社會、民族、文化、風俗不同，對男女性各有不同的期望和規范。 在社會化過程中，兩性對于性別角色的學習，就滲透在上述內容的各方面中。在傳授知識和技能方面，家庭、學校、社會輿論都可能帶有某種性別的偏向;而生活目標的選定更可能如此，男性可能在社會化的過程中逐步建立起以成就事業為中心的生活目標，而女性則可能以建立美好家庭為生活中最重要的選擇。培養社會角色的情形也不例外，一個人無論在家庭之中，還是在社會的某個集體之中都會受到性別的制約，在其他社會角色上附加性別色彩。最后，社會的種種行為規范，特別是社會對性別角色的約定俗成的規范，對兩性人格的形成所具有的影響更為深遠。

　　二、從生物性別和社會性別來看“女人”

　　(一)生物性別

　　有一個錯誤的觀點，就是：“女人天生就是女人”。從生理的角度而言，女人天生就是女人，這一點都不錯。女人嬌美，女人具有母性，女人柔情似水。但男權社會幾千年來，一直把女人塑成了男人的一根肋骨，天生的“第二性”。

　　在20世紀70年代之前，學術界一般都認為性別角色是一種“先賦角色”，性別是先天的、生物的、第一性的，后天的努力很難改變它，尤其是個人的后天努力很難改變。很長一段時間以來，國內外許多學者從生理性別的角度研究女性，認為女人天生不如男人，所以男強女弱、男尊女卑、男主外女主內是天經地義的事情。因此，當時的理論傾向是強調性別的生物屬性，強調個體對于性別角色的遵從。當時整個社會意識形態和社會體制組織都強調一點，亦即男女的性別角色分工是由性的差異決定的,性的差別決定了女人的從屬地位。

　　(二)社會性別

　　在進幾十年來，西方學者在探究婦女受壓迫的根源時，著重考察性別角色的形成及意義，在此基礎上產生了“社會性別”(Gender)的概念，推翻了前一理論，認為男女兩性的差異，并不是生理原因造成的，而由于社會文化所造成的。與“社會性別”相對應的概念是“性別”或稱“生物性別”(Sex)，它主要指生理構造上是男還是女，一般并不包括人的其他社會特征。“Sex”被看作是生理范疇，被用來表現男女之間由基因、解剖及荷爾蒙分泌不同而造成的生理上的差異，而“Gender”則是社會范疇，通常用來指作為一個男人或女人的社會含義、有特定文化環境規定的適合其性別身份的性別特征及行為舉止。

　　三、女人社會化的過程

　　人的社會化是一個連續的過程，但也呈現出相對的階段性。在每個階段，人的身心發展狀況有很大的差別，社會化也有不同的任務和特點。因此，可將社會化過程分為與之相對的四個階段：兒童期、青年期、成年期和老年期。

　　(一)兒童期

　　兒童期是社會化過程的開端，在該階段進行的主要是初始社會化。在這一階段主要的社會化任務是用語言取代動作溝通、學習最基本的生活技能、培養思維能力、建立日常生活必需的概念系統、內化社會規范等等。性別角色行為是指在性別角色認同的基礎上，個體接受社會對不同性別個體的角色要求，并形成一種行為規范。兒童在其父母的影響和早期學校教育下，在這一時期已逐步形成性別意識，知道自己是男孩或女孩，知道作為男孩應該做什么不應該做什么或作為女孩應該做什么不應該做什么。

　　(二)青年期

　　青年期大量進行的是預期社會化，預期社會化在整個社會化過程中都在進行，但在青年期表現得最為明顯。青年期社會化的主要問題是“自我認同”問題。青年期開始之后，由于身心上的巨大變化，青年人開始思考“我是誰”、“我將去何處”等重大問題。由“女孩”向“女人”的過渡也將在這一階段完成。

　　由于青春期帶來的性生理和性心理發育，被社會規定為性成熟的第一步，即適應社會對性別特征的規范，以便確認自我在社會中的位置與功能。這一步包括三層認同：接受自己或男或女的外生殖器結構和遺精、月經等生殖功能，即認可自己的第一性征;接受自己或男或女的體像(第二性征);向社會規范的典型男女性別氣質與性魅力靠攏(第三性征)。性別角色社會化貫穿于人的一生，但在童年及青年時期，這種社會化過程對個體的人格特質形成的影響最大。

　　(三)成年期

　　成年人的社會化主要是初始社會化基礎上的發展社會化或繼續社會化。在這一階段，初始社會化已經完成，自我形象已經基本確立，人格已經基本定型;個體有很強的自主選擇和創造能力，不但能夠根據自己的意志去選擇扮演某種角色，還能根據自己的意志去創造某種角色。在成年早期階段，女人將要通過戀愛、婚姻建立家庭，學習如何扮演妻子的角色;通過懷孕、生產及撫養孩子學習如何扮演母親的角色;與此同時，在正常工作生活中學習專業知識、掌握勞動技能、確定適合自己發展的職能及建立特定的社會關系來扮演成年人的社會角色和職業角色。其中職業角色給個人提供經濟基礎，并為個人的進一步社會化引入最核心的社會關心。進入成年中期以后，女人在家庭角色扮演中，除了需要撫養和教育孩子外，還要照顧年邁的雙親;在社會角色和職業角色中也要承擔比成年早期更多的社會責任。

　　(四)老年期

　　在老年期，社會化所要面臨的主要問題是身體機能、社會地位和聲望的下降、疾病和死亡。在這一階段角色喪失這會涉及家庭生活。由于女性的平均壽命高于男性，而女性的結婚年齡又通常低于男性，因而許多婦女還必須經歷老年喪偶的危機。此時，子女已經長大成人，父母在家庭中的角色已不再處于支配地位，如果失去了丈夫，老年婦女往往會發現失去了家庭中唯一可以對話的人，她們在這種處境中倍感失落。

　　四、影響女人社會化的因素

　　人的社會化過程會涉及一系列個人、群體和機構。這些個人、群體和機構中最重要和最有影響者被稱為社會化的主體。

　　(一)家庭

　　家庭教育和家庭環境的影響是一個人社會化的開端，它為個人一生的社會化奠定了基礎。父母是孩子的第一任老師，孩子最初的性別角色意識，是在父母對孩子的態度和行為中形成的。在孩子出世后，父母會根據自己對性別角色的理解給孩子取上具有男孩特性或女孩特征的名字，并在名字中賦予了不同的性別角色含義。研究表明，父母對于男孩子的教育著重于獲取成功和控制自身的情緒這兩個方面;而對女孩子，父母給予了更多的愛撫和更多的身體接觸，女孩從小就只能乖乖地聽從家長的訓導，按照社會和家長所要求的女孩角色規范行事，久而久之，便把自己塑造成為符合性別角色規范的標準女性

　　(二)學校

　　在學校教育中，教師對學生性別角色形成具有至關重要的作用，這種作用從不同方面促進兩性學生角色的分化。受傳統性別角色價值觀的束縛，在教師的印象中，男孩聰明，具有創造性，求知欲和能力都比女孩強，能經受更多的挫折，能讓他們完成最困難的任務;女孩則被認為學習刻苦和認真，教師更愿意表揚她們的品行和作業的整潔，得不到像對男孩那樣更有個性化的教育，因此女孩在學習中的主動性往往被忽視，并未就自身特點得到正確引導。統計資料表明，女孩的抱負不如男孩那樣高。到高中時期，隨著個人經歷的增多和社會接觸面的擴大，這種情況更加突出，她們能夠容忍和坦然接受最典型的性別偏差觀點--“男人比女人強”，承認這是事實，以至完全信服，自己看不起自己。

　　研究表明，學校使用的教材中的性別角色也嚴重明顯得反映出社會文化對兩性作用的定型看法。許多社會都把男女性別的不同作用反映到教材中去，是教科書內故事情節中描繪男性與女性的作用不同。在角色形象上，男性往往被描繪成有膽有識、有進取心者;而女性則往往是愚昧無知、愛慕虛榮和膽小的人。在學校的正規教材中，不同程度地存在對女性忽略和忽視的傾向。學校教育中男優女劣的性別教育所帶來的直接后果，是貶低了女孩的自尊以及內在的自我價值。

　　(三)大眾傳媒

　　研究指出，大眾傳媒體通過對社會性別的文化表現，在很大程度上引導現實社會中男性女性的生活選擇。比如在強調消費的同時，媒體還在不斷強化、教導女性怎樣為女孩、女人，男性怎樣為男孩、男人，并為之附上一件“現代化”的時髦外衣，而內面還是“傳統”的關于性別角色的假定：作為一個女人，尤其是一個“現代性”的女人，一定要懂得世界名牌服裝和化妝品，懂得保持迷人身材，說到底，要懂得消費、時尚、性感、溫柔，還要是賢妻良母、有“女人味”等等;而男人則一定要懂得欣賞女人，能夠在事業上有成就、能夠養家，才像個真正的男人。這些現象背后蘊含著這樣的判斷：女人的價值在于時尚美麗，男人的價值在于事業成功。

　　五、小結

　　由于長期“男權中心主義”的統治，當今社會女人仍暫時無法擺脫“第二性”的地位。因此，在其社會化過程中還會存在困難和障礙。這些障礙和困難的消除，將是一個漫長而艱難的過程。

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