摘要：地理教學中的新課導語藝術至關重要,它是優化地理課堂教學結構,提高授課效率的關鍵一環。導語是一堂課的起點,就像樂曲中的“引子”,戲劇中的“序幕”,起著醞釀情緒、激發興趣、滲透主題和創造情景的作用。精美得體、簡潔生動、風趣幽默的導語,會像磁石般緊緊吸引著學生的心,使其進入最佳的學習狀態,易于師生共鳴,形成新課的教學高潮。根據筆者多年的教學實踐,認為新課導語應從以下幾個方面入手:

　　關鍵詞：都市家教期刊征稿,核心期刊論文發表,地理教學,導語藝術

　　一、承上啟下,溫故知新

　　這是許多教師常用的一種新課導入形式,符合學生學習知識由淺入深、循序漸進的認識規律。這種導語方式,要求教師在備課時要認真研究新、舊課之間地理知識的內在聯系,使導語成為聯系新舊知識點的橋梁和紐帶,起到上掛下聯,溫故知新,自然過渡的作用,以達到最佳教學效果。如講述高中地理“地殼運動”一課時,可以這樣導入:“上節課我們講述了地殼結構的特點和地殼的物質組成,構成地殼的各種物質和世界上萬物一樣,都是處在不斷的運動變化之中。那么,是什么神奇的力量引起地殼物質運動和變化的呢?這就是下面我們要學習的內容。”

　　二、開宗明義,直接導入

　　這是一種常用的新課導入形式,具有開門見山、簡明扼要、單刀直入、切入主題的優勢。如講初中地理第三冊“地震、火山、泥石流”一節時,可以這樣導入新課:“同學們,去年9月21日發生在我國臺灣省的大地震,造成2000多人死亡,近萬人受傷,數萬人無家可歸,給臺灣同胞的生命財產帶來重大損失。我國政府和人民十分同情和關注,紛紛給受災的臺胞捐物捐錢,充分體現了兩岸親情隔不斷,骨肉同胞心連心的魚水之情。那么,地震是怎么形成的呢?為什么臺灣地區多地震?人們應該如何及時的監測和預報地震呢?這正是本節我們要學習的內容”。

　　三、巧布疑陣,激發興趣

　　這種導課方式貴在巧設疑問,啟迪思考,激發興趣,形成高潮。如講初中地理第二冊“南極洲”一節時,可以這樣導入:“同學們,有‘世界寒極’之稱的南極大陸,被巨厚的冰層所覆蓋,是一派冰雕玉砌的潔白世界。可是在它那厚厚的冰層下面卻埋藏著豐富的煤炭資源,而煤炭往往形成在古代植物茂盛、氣候溫暖濕潤的地區。為了解開南極洲藏煤之謎,下面我們就共同學習南極洲的有關內容。”

　　四、圖像導入,生動形象

　　現行的中學初中地理教材圖像豐富,種類眾多,若巧用圖像導課,既形象直觀,又吸引力強。如講“美國”一節時,我先打出美國國旗的彩色幻燈圖片,讓學生仔細觀察國旗圖案并加以思考,然后提出質疑:“同學們,圖中是哪個國家的國旗?旗左上角的50顆白色五角星代表什么?星區以外的13道紅白相間的條紋又代表什么?要想弄清這些問題,請大家和我一起來共同學習美國的有關知識”。

　　五、巧用詩歌,創造意境

　　詩歌語言優美,氣勢宏偉,聲情并茂,充滿激情,能讓學生如臨其境,如聞其聲,恰當地巧用詩歌導入新課,會創造出一種詩情畫意般的教學意境。如講初中地理第三冊“長江”一節時,我滿懷激情的朗頌《長江之歌》──“啊,長江!”,用優美動聽的歌詞去感染學生,喚起他們對長江的無限愛戀,對祖國的無限熱愛,在美的藝術享受中,切入主題。

　　六、引用故事,趣味橫生

　　引用生動有趣的故事作為新課導語,趣味橫生,很受歡迎。內容貼題的故事,會使本來枯燥無味的地理知識變得生動有趣。如講到“季風氣候”一課時,我引用中國古典名著《三國演義》中諸葛亮“巧借東風,火燒曹營”的故事作為導語……當時正值隆冬,赤壁戰場盛行西北風(冬季風),曹營在江北,東吳在江南,若用火攻反會燒了自家,為此,周瑜焦慮成疾,一籌莫展。正在這危難時刻,上曉天文,下知地理的諸葛亮通過觀察天氣、天象的變化,準確的預測到當地冬至前后短時間內會偶然出現刮東南風的天氣反常現象,結果助吳火攻曹營成功,大獲全勝。如此導課風趣幽默,學生樂聽樂學,寓教于樂。

　　七、運用諺語,通俗易懂

　　諺語是我國古代勞動人民在漫長的生產實踐和社會實踐中的經驗總結。言簡意賅,富有哲理,若巧用諺語導課,既能激發興趣,又能啟迪思維。如講“中國鐵路”一節時,我引用一則諺語導入:“同學們,大家都知道舊中國民諺有‘蜀道難,難于上青天’之說,而如今,寶成鐵路像一條銀色的鋼鐵巨龍溝通了巴山蜀水,成為我國一條重要的鐵路運輸大動脈,使艱難險峻的蜀道變成了坦途,從而結束了‘蜀道難’的歷史。新中國的鐵路建設事業日新月異,成績斐然,下面我們就具體學習這方面的有關內容”。這樣導課,既傳授了知識,又進行了愛國主義教育,兩全其美。除上述幾種常用的導課形式之外,還有巧用資料、聯系實際等多種導課方法。但是,無論選擇哪種新課導入形式,都應當遵循下述幾個原則:一忌用時過長(一般2分鐘為宜),喧賓奪主;二忌千篇一律,缺乏個性;三忌故弄玄虛,弄巧成拙;四忌缺乏新意,老生常談……。

　　總之,一句話,新課導語一定要因課而異,導出新意,突出主題,貼近學生,引起注意。只有這樣,才能有利于對學生傳授知識,激發興趣,啟迪思維,培養能力,從而起到畫龍點睛的作用。