摘要：需要是人的思想活動的基本動力，要使學(xué)生產(chǎn)生體育的需要,就必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)和從事體育的興趣，因此,加強學(xué)生對學(xué)校體育的興趣，也是當(dāng)前學(xué)校體育改革的一項重要內(nèi)容。本文就當(dāng)前中學(xué)體育的現(xiàn)狀來講，對如何增強學(xué)生對學(xué)校體育的興趣進行簡單的探討。

　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué)論文發(fā)表,職稱論文發(fā)表,增強,體育,興趣

　　需要是人的思想活動的基本動力，要使學(xué)生產(chǎn)生體育的需要,就必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)和從事體育的興趣，因此,加強學(xué)生對學(xué)校體育的興趣，也是當(dāng)前學(xué)校體育改革的一項重要內(nèi)容。就當(dāng)前中學(xué)體育的現(xiàn)狀來講，增強學(xué)生對學(xué)校體育的興趣，應(yīng)從這幾方面著手：

　　一、良好的課堂開端可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　良好的開端是是成功的一半，一堂好的體育課也是如此，需要一個好的開頭。(1)導(dǎo)語要有鼓舞性、煽動性。上課伊始，教師精神振奮，充滿激情地運用有鼓舞性的語言，能夠引起學(xué)生的有意注意和興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。所以，教師的語言爽朗干脆，親切有力，充滿活力，富有號召力和感染力，尤其是在一些特殊情況下，語言更應(yīng)具有感染力和鼓舞性。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，化不利為有利，使課堂教學(xué)取得良好的效果。(2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，“啟發(fā)式”教學(xué)。“啟發(fā)式”教學(xué)是指教師從學(xué)生原有的認知水平出發(fā)，通過各種有效手段，不斷打破學(xué)生原有的認知水平結(jié)構(gòu)的平衡，激發(fā)他們對新的認知的需要，以促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高。

　　二﹑認真的組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣

　　通過全面系統(tǒng)的體育教學(xué)，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動機和興趣。體育興趣是認識和從事體育活動的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對體育(或某一個項目)產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對體育教學(xué)是非常有利的，因此，體育興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。因此我們在上體育課的時候，應(yīng)用各種手段來激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。但體育興趣與課的類型無關(guān)，我們知道，體育課一般分為引導(dǎo)課，新授課，復(fù)習(xí)課和考核課四種類型。

　　新授課是學(xué)習(xí)的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項教材學(xué)生要掌握它都必須經(jīng)過泛化﹑分化﹑鞏固和自動化過程。所以，我們在教學(xué)中，就要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進行教學(xué)，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的，因此，不管那些學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認認真真的學(xué)，并且認認真真的練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不僅體育課要時時刻刻，千方百計的增加學(xué)生上課的興趣，并且作為學(xué)校體育重要的組成部分——學(xué)校體育運動會，更要激發(fā)學(xué)生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。

　　三﹑激發(fā)體育需要，喚醒學(xué)生的興趣

　　教學(xué)中興趣最重要，但于課的類型無關(guān)，那么興趣是怎樣產(chǎn)生的?我認為體育興趣的產(chǎn)生來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學(xué)生被某項體育活動本身所吸引而想學(xué)習(xí)或參與的體育活動的過程。學(xué)生如果有了這種需要，就會對某項活動產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。而間接的體育需要是指通過讓學(xué)生充分認識練習(xí)的意義，使學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生離不開學(xué)生平時的努力，學(xué)生有了這種需要，同樣會產(chǎn)生體育興趣。比如中長跑課，又單調(diào)又累，大多數(shù)學(xué)生對此不感興趣，可是中長跑是提高心﹑肺功能的有效手段，學(xué)生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的從事學(xué)習(xí)，情愿克服困難，進行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種見解的需要，因此說需要是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的基礎(chǔ)。

　　四﹑改革體育課教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣

　　體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標(biāo)進行，脫離了這一目標(biāo)的改革只能治標(biāo)而為能治本。體育教學(xué)的過程，既是一個認識的過程也是一個體能和技能的發(fā)展過程，對體育教育多方面功能的認識，必須指導(dǎo)著我們體育課的改革。

　　在終生體育教育理論的認識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們認為不妨將這一終身目標(biāo)按照各個教學(xué)時期的特點化分為一個有序的，遞進的目標(biāo)體系，在制定各個時期的工作目標(biāo)過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡﹑性別﹑生理﹑心理等相關(guān)的因素，在不斷增進體育知識技術(shù)技能的同時著重考慮在現(xiàn)有的文化知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強體育文化教育和體育意識的培養(yǎng)，使體育課程在學(xué)生提高興趣中進行鍛煉成長。

　　五、 營造良好的校園體育文化氛圍，潛移默化的接受體育知識與技能

　　大學(xué)生接受體育知識和技能，一方面來源于體育教師的課堂教學(xué)，另一方面來源于自身對體育知識和技能的關(guān)注。因而學(xué)校應(yīng)該開展豐富多彩的課外體育活動，營造良好的校園體育文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受基本的體育知識和技能。比如開展課外體育俱樂部，體育運動協(xié)會，體育專題知識講座等各種活動，讓全體學(xué)生有機會選擇自己喜歡的項目，體驗運動帶來的快樂，在良好的體育文化環(huán)境的氛圍中不知不覺的受到感染，一方面學(xué)到了體育知識，另一方面培養(yǎng)了體育興趣。

　　六、教法手段和教學(xué)步驟合理

　　教法手段和教學(xué)步驟合理教法手段和教學(xué)步驟合理教法手段和教學(xué)步驟合理 上體育課時，學(xué)生一般都渴望學(xué)會正確的動作，教師如果不能滿足他們的要求，學(xué)生就覺得“沒勁”。事實也是這樣，我見到有的學(xué)生學(xué)不會，就興趣不大，可是當(dāng)他初步學(xué)會，并且逐漸熟練后，就越練越想練，所以教師要想辦法讓學(xué)生學(xué)會動作，使他們體驗到成功的歡樂。要教會學(xué)生動作，必須根據(jù)教材和學(xué)生的實際，采取各種教法手段和合理的教學(xué)步驟。

　　譬如，一位小學(xué)教師教后滾翻動作，由于能合理地采用團身滾動，斜面滾動滾翻，顎下夾紙滾動滾翻等練習(xí)，學(xué)生都較快地掌握了動作。又如，女生對單杠翻身上的動作一般都感到較難，有點怕練。我看一位女教師上這個教材，她每節(jié)課都有一、二個教法和有針對性的素質(zhì)練習(xí)，如用跳箱蓋和助跳板降低難度，用標(biāo)志物作為條件作業(yè)，用短繩幫助練習(xí)等，學(xué)生就進步快，感到并不難。所以，我感到，有的課質(zhì)量不高的原因，并不是學(xué)生不想學(xué)，而是教師教學(xué)手段少，教法步驟不合理，挫傷了學(xué)生的積極性。

　　例如，一位教師上女生單杠翻身上的課，沒有誘導(dǎo)性練習(xí)和輔助練習(xí)，節(jié)節(jié)課都是完整動作練習(xí)，盡管這位教師忙著到這組保護，到那組幫助，但教學(xué)效果不顯著。有位教師上女生橫箱分腿騰越課，教師的示范動作做得很好，但是他從自己出發(fā)，認為動作并不難，不必什么教法手段，所以學(xué)生學(xué)不會，他就急躁，認為“學(xué)生笨”。總之，我們的教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)動作的規(guī)律，要恰當(dāng)?shù)夭捎檬侄魏头椒ǎ�使他們學(xué)會，學(xué)會了就有了興趣，因為學(xué)習(xí)興趣是與學(xué)會動作取得成績緊密相聯(lián)的

　　七、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化

　　體育教學(xué)過程中，教學(xué)方法要生動活潑興趣化，組織形式要多樣化;教學(xué)手段要靈活，不斷改變練習(xí)條件，允許學(xué)生有個性發(fā)展和愛好的選擇，作為體育教師應(yīng)探索各種教法手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，激發(fā)求知欲

　　1.準(zhǔn)備活動要新穎，盡量使每堂課準(zhǔn)備活動有新內(nèi)容。熱身活動時，有時采取游戲的方法，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生或師生一起自由、結(jié)伴練習(xí);有時可安排在音樂的伴奏下進行準(zhǔn)備活動。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

　　2.練習(xí)是課堂教學(xué)的重點部分;它充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)過程。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)化組合的自擇權(quán)，采用自發(fā)組合群體的分組練習(xí)方法，以滿足學(xué)生個人的心理需求并盡可能地安排豐富多彩難度不一的練習(xí)形式。對不同層次的學(xué)生要求掌握不同數(shù)量的內(nèi)容。在完成練習(xí)的次數(shù)、距離、時間及質(zhì)量上，對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，盡可能的為各類學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會，使每個學(xué)生在練習(xí)過程中都能積極思考，親自體驗，從自己信任、友好的同學(xué)中相互學(xué)到好的方法與經(jīng)驗。這樣一來使身體素質(zhì)好的學(xué)生“吃得飽”，身體素質(zhì)差的學(xué)生“吃得了”，即可以煅煉學(xué)生的身體，發(fā)展學(xué)生的個性;又可以培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭，遵守紀(jì)律，協(xié)作配合，拼搏進取，吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì);還可以培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和創(chuàng)新意識，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。練習(xí)形式多樣化可以調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷改善運動氣氛，調(diào)動運動節(jié)奏，形成寓教于樂，寓教于趣的“樂學(xué)”，讓學(xué)生在激烈的競爭和歡愉的氣氛享受運動的樂趣。 3.在教學(xué)過程當(dāng)中，我們還可運用比賽法、游戲娛樂、情景教學(xué)、目標(biāo)激勵、分層教學(xué)等方法，以提高學(xué)生體育運動的情緒，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的信心，提高學(xué)生知覺、注意、思維和分析的能力。如在快速跑教學(xué)中，教師可采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽，使教學(xué)氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣

　　五、重視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

　　教師的主導(dǎo)作用在體育課或訓(xùn)練中舉足輕重，教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育課和訓(xùn)練中，教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動，風(fēng)趣幽默，加之教師動作規(guī)范、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，學(xué)生就會很快地領(lǐng)會動作要領(lǐng)，振奮精神，在做練習(xí)時就會感興趣， 練習(xí)認真。但講解含糊不清、啰嗦重復(fù)、示范動作不準(zhǔn)確、不協(xié)調(diào)、不優(yōu)美甚至失敗、就會影響學(xué)生對練習(xí)的積極性，因此教師上課前應(yīng)仔細，認真領(lǐng)會吃透教材，對每次課的練習(xí)難度要有充分的調(diào)查研究，安排每次課的運動量、練習(xí)密度要合理。 教師的言行對學(xué)生的情緒影響較大，要及時的指出學(xué)生的優(yōu)缺點，用表揚、鼓勵激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。如當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時，及時給予表揚;當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時，及時給予鼓勵，當(dāng)學(xué)生焦躁不安時，及時給予安慰等，都可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。但如果表揚不當(dāng)，言過其實，也會使學(xué)生產(chǎn)生反感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)堅持以表揚為主，正面教育為主的方法，多運用良好語言刺激，可以增強學(xué)生情緒的正向變化，對于學(xué)生的缺點和不足，最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好，這樣做，有利于防止負面作用的產(chǎn)生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　綜上所述，新課程理念下的體育教學(xué)將重視學(xué)生掌握一至兩項感興趣的、有利于自己課余時間能使用的運動技能，所以體育教師要高度重視對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學(xué)活動當(dāng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進行體育活動時，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育的技能，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，是一項十分細微和復(fù)雜的工作，也是一門藝術(shù)。作為體育教師要改教法，加強理論知識的學(xué)習(xí)和傳授，提高體育教學(xué)的藝術(shù)美，增進師生情感交流，不失時機地因人、因材、因地施教。在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，把培養(yǎng)學(xué)生體育興趣看作一種職責(zé)有效地貫穿整個教學(xué)工作的全過程。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式多種多樣，有時一個點頭、一個手勢都是對學(xué)生的激勵，都會激起學(xué)生的更大興趣，關(guān)鍵在于教師要時刻留心，只要我們抱有強烈的社會責(zé)任感和堅定的信念，就一定能夠激發(fā)出學(xué)生的體育興趣，開創(chuàng)素質(zhì)教育的新紀(jì)元。

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