淺談多媒體在中小學音樂教學中的運用
邱科峰
摘要：多媒體在中小學音樂教學中的運用越來越普及。如何讓多媒體在音樂教學中發揮最大的優勢，成為音樂教師工作者要探討的一個重大問題。
關鍵詞：多媒體 音樂教學 現狀

當今社會科技信息迅猛發展，給音樂教育教學帶來了勃勃生機。在音樂教學中運用計算機多媒體，可以直接欣賞到音樂作品的演唱、演奏姿勢等形式內容，音響效果使學生獲得更為清晰的音樂形象，使學生產生強烈的情感共鳴。于是，多媒體在中小學音樂教學中的運用也越來越普及了。為此，筆者將從下面四個方面闡述多媒體在中小學音樂教學中的運用。
一、多媒體的含義及內容
多媒體譯自英文單詞Multimedia，它由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合。多媒體是計算機和視頻技術的結合，實際上它是兩個媒體，即聲音和圖像，或者用現在的術語：音響和電視。多媒體不只是一件東西，而是包括許多東西的復雜的組合，即硬件、軟件以及這兩者相遇時的界面，當然還包括使用多媒體的人。
一般的多媒體系統主要由如下四個部分的內容組成：多媒體操作系統、多媒體硬件系統、多媒體處理系統工具和用戶應用軟件。
多媒體操作系統：也稱為多媒體核心系統（Multimedia kernel system），具有實時任務調度、多媒體數據轉換和同步控制對多媒體設備的驅動和控制，以及圖形用戶界面管理等。
多媒體硬件系統：包括計算機硬件、聲音/視頻處理器、多種媒體輸入/輸出設備及信號轉換裝置、通信傳輸設備及接口裝置等。
媒體處理系統工具：或稱為多媒體系統開發工具軟件，是多媒體系統重要組成部分。
多媒體包括文本、圖形、靜態圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。進行多媒體教學課件設計的，也就是從這些要素的特性、作用出發，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構思、組織多媒體要素，發揮各種媒體要素的長處，為音樂學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向學生傳遞教育、教學信息。
二、中小學音樂教育的現狀
改革開放以來，我國中小學音樂教育也經歷了30多年的發展。其中的發展狀況讓人喜憂皆感頗深。筆者對農村和城市的幾十所中小學的音樂教學做了調查和分析。在為我國音樂教育取得成就感到自豪的同時，也看到了問題的存在。
   中小學音樂教育中也存在如下問題：
1、教師未注重對學生的審美教育的培養。在我國中小學音樂教育的實施過程中，音樂課的這一價值并未得到所有學校和老師的重視。很多老師上音樂課只是為了完成教學任務而上，填鴨式地給學生灌輸一些音樂知識與技能，這樣不僅讓學生喪失學習音樂的興趣，也失去了音樂審美教育的作用，這與音樂教育學的基本原理也是背道而馳的。
2、部分學校音樂教育的投入嚴重不足。由于多種原因，部分學校音樂教育的投入嚴重不足。有的學校辦學條件差，特別是在農村學校，有的連一間多媒體教室都沒有，根本無法保障多媒體在教學中的應用。有的學校仍然推行應試教育，所以音樂課都被語數外這三科的老師拿去上了，這就嚴重阻礙了音樂教育事業的發展。
三、多媒體在中小學教育中的運用
運用多媒體進行音樂教學，可以有效地擴展音樂教學課堂信息量，豐富音樂教學手段。傳統的音樂教學是以教師教唱為主，而多媒體技術為教師提供了更多的教學手段。筆者從調查中總結了多媒體教學的以下幾點優勢：
1、利用多媒體激發學生學習音樂的興趣
“興趣”是最好的老師，在傳統教學中，知識傳輸方法比較單一，而多媒體教學則可以把圖像、文字、音樂、等多種信息有機地結合起來，使學生大腦各區交替處于興奮狀態，充分調動其各種感官的積極性。這樣，學生興趣濃厚了，注意力集中了，思維活躍了，效率也就自然提高了。在教學中，建議教師選擇學生們最喜歡唱的歌曲，通過多媒體播放給他們聽，從而使他們對過去的生活產生美好的回憶和濃厚興趣。

2、創設教學情景，增進教學效果
音樂課堂導入非常重要，如果情境設置恰當，能迅速的將課堂氣氛調動起來。如在教授《小鳥，小鳥》這一課時，教師可以搜集各種小鳥的聲音，利用音頻展示出來，讓學生猜測是哪種小鳥在歌唱，這樣一下子將學生學習本堂課的興趣調動起來。學生能通過觀看視頻感受到音樂的美麗，讓學生在看中學會去理解音樂。在教授小學低年級的小朋友時，可以根據他們的年齡特點，讓他們在多媒體音樂畫面中去模仿、去表演。比如可以模仿小動物的動作，如“小鳥飛”、“小魚游”等表現抒情的三拍子音樂；“大象走”、“獅子走”等表現四拍子低沉緩慢的音樂；“小兔跳”、“青蛙跳”等二拍子活潑歡快的音樂。另一種是有節奏的表演小朋友們生活、學習、行為的律動模仿。如“疊被”、“洗手絹”、“擦玻璃”、“掃地”、“拍球”等動作。
3、運用多媒體將課堂內外結合起來
有了多媒體后，教師的教學素材更加廣泛。教師可以將課堂外的音樂元素搜集起來，制作成課件。讓學生體會到音樂源自生活。比如在教授《新世紀的新一代》時，課前先采訪幾位同學，可以讓他們談一談作為新世紀建設者的感受，讓他們用自己喜歡的歌曲來歌頌一下他們所處的新時代。可以把這些采訪的視頻運用多媒體在課堂中展示出來。這樣，在課堂上，他們更能理解這首歌曲所賦予給他們的時代使命。
四、結語
多媒體為音樂教學帶來的便捷比其他學科都要多，同時要求音樂教育工作者駕馭多媒體的能力比其他學科老師也要高。音樂教育工作者要能夠利用計算機制作出完美的課件，將音樂的音頻、視頻資料更清晰、完美的展現出來。
大量的教學案例表明，多媒體確實彌補了傳統教學的大量不足，給音樂教學帶來了生機，這就需要每個教師在提高多媒體教學能力、充分利用好學校多媒體設備的同時，繼承傳統教學的精華，做到優勢互補，為社會培養創造型，探索型的人才。