摘要：當前公安類院校的專業課程設計，還存在著某些問題，比如課程體系不科學、內容重復性較高、課程教學以及考核方式單調、實訓推進難度過高等，這會影響教學質量。因此，應該嚴格落實人才培養方案，明確相應教學目標，從公安工作的需求出發，不斷的培養學生的綜合素質，加強課程改革，比如改革專業課程教學體系，加強資源整合與應用，創新課程教學方法，不斷落實實訓課程，提高教學總體水平。

　　關鍵詞：公安院校;專業課程改革;研究;創新

　　課程主要是教學的科目與進程，所以在教學時需要充分重視課程建設工作，這是學校工作的重點，也是培養人才的重要措施。因此，在培養人才方案制定時，必須要及時進行課程改革。專業就是高等或者中等專業學校的學業門類，為社會提供高素質人才，符合生活實踐，讓某些人群具備生存與發展的技能，工作能力得到提升。公安院校專業課程與公安群體從事工作有著必然的聯系。公安院校需要重視課程體系的完善，并且落實到人才培養中，實現科學體系的構建與改革，讓教學內容更加創新，所以要全面重視專業課程的改革，讓學生具備較高的職業應用能力，為公安領域培養高水平人才。

　　一、科學設置專業課程體系

　　從實際情況分析，要實現治安學專業、治安學、交通管理等方面實現專業課程改革，應從下述幾個方面出發進行課程改革：一是明確人才培養目標，符合公安機關的人才能力和素質需要，加強課程體系改革;二是綜合分析課程內容和工作的關系，實現課程內容的全面整合;三是分析學科專業性質與課程體系情況，保持課程體系的完整性，開發出新課程。治安學專業應該進行如下改革：

　　一是把目前的課程進行整合。將治安案件處理課程中的相應內容整合到實訓中，將原有教學內容進行整合，最終形成治安執法基本技能實訓課程。二是增加新課程。根據以往的治安學相應的課程內容，考慮到實際工作需要，因為其課程缺乏理論支持，所以要做出調整，增加了一門治安學基礎理論課程，總計包含 18 課時。此外，治安學在改革時，還要增加應急管理概論課程的相關內容，實現課程內容整合，從原來的 51 課時減少到 34 課時，同時還要增加情報分析與研判課程，以符合當前公安機關工作需要，使學生掌握足夠的信息收集、分析與研判的能力，可以滿足當前公安工作的需要[1]。

　　二、加大課程整合的力度教育改革的目的

　　依然是培養高水平、高素質的學生，所以課程整合是改革的重點方式。整合是一種理念，也是一種思維方式，符合知識傳播的實際需求。課程整合是從多個方面進行的，將同一門課程內容進行分類整合，也可以實現多門課程的總體整合，有些情況下會存在跨越全院范圍的整合。公安院校的專業課程改革需要以實際調查為出發點，實現課程內容的整合，防止內容陳舊、分割過細、簡單拼湊、相互脫節、重復性強等問題，要將課程內重合的部分及時整合，達到融會貫通、有機融合的效果，整合形成清晰的思路與線索，這樣可以使得公安專業知識和技能的培訓更加順利地進行。比如“ 巡邏盤查 ”的內容，被分為三個課程進行學習，從教師教學的實際情況出發，教師會存在重復教學的情況，教學時間比較靠后的教師會存在懈怠的情況，學生的學習積極性較差，教學效果變差。

　　此外，從專業能力方面來說，每名教師都有不同的擅長的科目和內容，有些教師重視理論教授，而實訓能力相對較低，如果沒有合理選擇教師，或者安排不合理的教學內容，極易造成教學質量下降。而從學生的角度來說，如果學習內容重復率高，學生會在多個學期內學習幾乎相同的內容，反復學習新鮮度較低，學生的學習積極性也會降低，同時造成課時上的浪費，給學習的能力和素質提高帶來不利的影響。因此，需要積極進行課程內容的整合，避免存在過多重復的情況，合理設置課程內容與課時，還要組建高水平的教官團隊，將理論、實訓、法律法規等內容積極整合，整合后形成一門獨立的課程，讓學生學習相關技能，達到教學目標的要求[2]。

　　三、創新課程教學方法及考核方式

　　教學方法是教師與學生達到共同學習目標的重要手段，是有序地完成教學任務，在教學時所使用的方式與手段。治安學與交通管理工程等公安專業課程，對教學的實踐能力要求較高，必須進行反復的實戰訓練。在進行實例分析、分組討論、模擬演練等方法應用之下，應該加強仿真模擬訓練，全面展開實景訓練，促進實戰化教學能力的提升，讓學生掌握足夠的理論知識，具備一定的實踐能力，提高綜合素質，為公安機關培養更多實戰型人才。

　　同時，課程教學的實際中，還要突出學生的主體性作用，落實先進教學理念，多從學生的角度考慮問題，選擇最佳的教學方法和模式，提高學生的積極性。教學目標設定時，還要將“ 知識本位 ”逐步轉化為“ 能力本位 ”思想，提高學生的知識能力、創新水平，使具備一定的科研創新水平，有較高的分析問題、解決問題的能力，給公安機關培養更多高素質人才。同時，還應該進行課程考核，這也是必不可少的一項工作。課程考核需要從教學效果檢查、學生應用能力培養方面出發，合理進行課程體系的整合，創新課程考核，對于實戰能力要求高、教學內容比較多的專業性課程來說，重視實踐能力的考核，以便更好地促進教學水平的全面提升。

　　在實際考核中，通過多元化的考核方式，重點從學生學習情況出發進行考核，也就是說，課程考核的改革思路與方向是正確的，對于培養高水平的公安院校人才有著重要的幫助和價值。從教師方面展開分析，加強學生的全過程管理，成績更加的客觀、真實;從學生方面分析，學習成績大幅提升，而學生也會從考核中了解自己的不足，及時改進，提高學習的積極性。采取口試、閉式、現場實訓等多種考核方式，全面掌握和了解學生的實際情況，讓學生的專業水平得到提升，并且隨時關注實踐應用的情況，收集各種實際案例，促進探索精神和創新能力的提升，讓教師和學生共同的發展，實現總體水平提升，為社會培養更多高素質的人才[3]。

　　四、大力推進實訓實驗課程

　　公安教育屬于職業化教育的學科，所以在教學中應該重視實際應用，理論作為輔助，所以公安職業教育中實訓教學內容占比是比較大的。公安教育要結合公安專業人才培養的需要，將職業能力培養作為出發點，以公安機關對于人才的需求為出發點，全面促進實訓課程的改革和應用，讓學生具備發現問題、分析問題、解決問題的能力，使之完全符合工作崗位的需要。首先，組建高水平教官團隊。具體可以從下述幾點出發：

　　一是結合實訓教學內容，考慮到公安機關工作的需要，讓具備較高能力和水平的公安部門工作人員進入到高校任教。教官的選擇主要從實戰經驗、責任心、職業道德水平、語言表達能力等方面出發，滿足學生的實訓需要。在教官進入到教學崗位前，進行必要的培訓也是必不可少的。二是學校教師有計劃地走進公安部門參與交流和學習，促進教師的實踐能力提升。三是結合專業、崗位、職稱、年齡等要素，優化整合教官團隊，滿足公安院校教學需要。四是強化實驗教師隊伍實戰化教學意識，全面提升教師在大數據條件下的教學能力與水平。

　　在教學中突出各環節與實戰的關系，將大數據理念和發展要求融入每一門公安業務課程之中，全面推動大數據時代的課程革命、課堂革命，堅持公安基層實戰訓練，需要什么就訓練什么，崗位任職需要什么就教什么。五是豐富實驗教師隊伍經歷，增強教員實戰化教學能力。常態化開展實驗教師實戰鍛煉，校局合作做好教師教官隊伍共建。學院一是積極組織教師參加全國公安院校教學技能大賽，參賽即是實戰化練兵，融入公安院校交流合作的大平臺;二是推進基于智慧新警務實驗實訓教學，開辦“ 刑技智能信息平臺培訓 ”。

　　培訓主要內容為公安的云智能指掌紋自動識別系統、現場勘驗信息快速錄入系統、人員信息綜合采集系統、無線基站采集系統、超光譜現場物證搜索攝錄系統、刑事技術信息應用平臺等教學實訓應用。平臺的數據來源真實，可操作性較強，為教師實戰化教學提供良好基礎，也為學院開展“ 一長四必 ”刑事技術現場勘查培訓創設良好平臺。其次，做好實訓課程的規范化管理工作。當前的實訓課程很多都已經落實到公安院校教學中，但是形式、內容、考核目前還沒有明確的規定，很多都是實訓教官自主決定，所以存在不同班級有嚴重的差異。

　　因此，需要及時發布相關的實訓課程的規范標準，對于教學內容、方式、考核方式有明確的規定，并且嚴格執行到實際中。同時，實訓的教官應該認真備課，積極和同行業人員進行交流，及時發現實訓教學中的問題，不斷的創新教學方式，作出進一步的改革，切實提升學生的實訓能力和水平[4]。

　　再次，實訓內容要與實戰工作完全契合，這也是教學的重點，對于培養高水平的實戰人才有著重要的作用。為了能夠實現這一目標，從下述幾個方面出發：一是創造良好條件，提供更多的經費。學院通過自籌資金建設實訓場館，給學生的實訓提供空間支持。二是治安學與交通管理工程等專業性課程的實踐能力要求較高，所以要加強實踐訓練。在日常實訓中，學院應該利用案例分析、分組討論、模擬訓練等方式，加強實景訓練，讓實戰教學可以順利地進行，促進學生綜合能力水平的提升，給公安機關培養更多高素質的實戰人才。

　　最后，創新“ 校企合作 ”新模式和內容，搶占公安大數據警務教學培訓先機。中國人民警察大學建設的大數據警務實戰教學平臺，深入推進了學院大數據警務教學的建設和發展，助力公安智慧新警務建設，提升專業教師實戰能力，創新“ 校企合作 ”新模式和內容，搶占公安大數據警務教學培訓先機，打造學院專業建設品牌。培訓內容緊緊圍繞大數據應用現狀及發展趨勢、基礎理論及實戰應用、犯罪拼圖的大數據挖掘技術、建模及其分析應用、資金分析研判、情報分析連接橋等多項內容和模塊進行講解、演示和實戰。

　　培訓班將理論與案例結合，方法與實操同步，著重培養大數據可視化研判分析技術在公安工作各個領域應用，有效解決當前犯罪活動系列化和犯罪陣地轉移至網絡空間等現實問題，為案件分析研判提供科學支撐。舉辦此類培訓班旨在探索學院大數據情報實戰培訓新途徑，推進學院大數據警務化教學改革，同時，通過這樣一個平臺，加強了與公安機關對智慧公安警務大數據偵查應用的交流與探討[5]。來自全國各省市公安院校、公安局干警的培訓從課堂轉移到實驗室，從學員聽課到學員動手實操，從理論講授到實戰案例演練，真正開辟了中國人民警察大學警察培訓實戰化教學的新領域。

　　五、結語

　　隨著現代教育的高速發展，很多學校都開始重視實踐教學，尤其是在公安院校的教學中，更加重視實訓教學，從中央到地方都提供更多的經費，加強實訓場地、品牌專業建設。目前很多公安院校都建設了實訓基地，比如道路交通管理教學中心，可以進行交通事故痕跡物證鑒定實訓、車輛信息識別訓練、機動車違法判定、道路交通事故現場勘查模擬分析等方面內容，完全可以滿足當前交通管理專業人才的實訓需要，給交通安全執法的學生實訓起到一定的促進作用。還有就是拓展校外實訓基地，創建產學研基地。在公安院 校 的 課 程 教 學 中，把 實 訓 場 地 延 伸 到 相 關 單位、科研院所、交通科技公司等，進行實景化演練與實訓活動，讓學生真正的進入到實際工作的情境中，促進實戰化教學實訓效果的提升。

　　積極和當地的交通管理部門、公安交通管理研究所、公安物證中心等方面展開交流與合作，讓公安院校的學生積極參與到實訓學習中，保證公安院校學生具備濃厚學習興趣，同時也給教師以培訓的崗位，促進教師綜合素質和能力的提升，滿足教學和實訓的需要，提高教學效果，確保教學活動順利進行。同時，還要有序展開校企合作、工學結合，讓教學、實訓、工作有效的聯系，進而可以形成完善的教學體系，構建出完善的教學系統。此外，給公安院校提供充足的科研資金，以便讓教師與學生順利開展科技活動，不斷創新教學方式和教學內容，讓實訓學習方式更加符合實際情況，促進公安院校教學質量提升，為社會提供更多高素質的公安專業技術人才。

　　參考文獻

　　[1]  郜楊.公安專科院校消防管理課程改革研究[J].法制與社會 ，2010(32)：237-238.

　　[2]  郟紅雯.公安院校專業課程改革的實踐與思考——以江蘇警官學院教學改革為例[J].湖北警官學院學報 ，2016，29(3)：123-128.

　　[3]  張文琴.試論公安院校偵查專業主干課程改革建設[J].公安學刊-浙江警察學院學報 ，2014(4)：93-97.

　　[4]  鐘寒 ，王斌君.大數據背景下的公安院校信息安全課程教學改革初探[J].當代教育實踐與教學研究 ，2020(9)：49-50.

　　作者簡介：金旺，男，吉林省吉林市人，中國人民警察大學(廣州)副教授，警務戰術。金  旺