新課程改革理念的核心是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)為：語(yǔ)文教育具有豐富的內(nèi)涵，注意提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要;遵循教育規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言和身心發(fā)展的特點(diǎn)，確定階段目標(biāo)，選擇教學(xué)策略。因此，在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，要面向?qū)W生的整體發(fā)展。

　　一、善于創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，要注意從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、理解語(yǔ)文、親近語(yǔ)文，感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

　　二、多用獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。

　　在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：你說(shuō)得真好!你懂得真不不少!你想象力非常豐富!等等。要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)他們的自信心。我們的學(xué)生基礎(chǔ)水平相對(duì)較差，在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)經(jīng)常有不準(zhǔn)確的時(shí)候，這時(shí)候，我仍然肯定他們，尤其對(duì)于具有新思維意義的答案，進(jìn)行高度表?yè)P(yáng)。

　　三、學(xué)生應(yīng)成為課堂的主人

　　其實(shí)，“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的說(shuō)法，已經(jīng)有很多年了，也早已深入人心了。但是，在新課改中又進(jìn)一步提出了新的要求，即，學(xué)生不僅是課堂的主體，更應(yīng)該是課堂的主人�，F(xiàn)在還有很多老師在授課時(shí)以自我為主，讓學(xué)生圍繞老師而轉(zhuǎn)。在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將其分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之、越俎代報(bào);一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋熭p易扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的需要而轉(zhuǎn)，想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　四、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

　　現(xiàn)在，一些所謂的展示課、觀摩課的課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，看似花哨，實(shí)則沒(méi)有一點(diǎn)效果，使課堂流于形式。不分課型、不論課的內(nèi)容都一律采取什么小組討論等作秀方法，實(shí)則并不可取。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)、組織課堂應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先，設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次，要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;再次，對(duì)不同的課型不同的授課內(nèi)容，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法，不能為作秀而搞新課改。一定要追求課堂形式和課堂效果相統(tǒng)一，不能為討論而討論，為交流而交流。

　　總之，在新課改的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和展示自我的機(jī)會(huì)。教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從以前的“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，使每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展。