【摘要】高校體育教學(xué)的實施應(yīng)結(jié)合時代背景，借助教學(xué)課內(nèi)外一體化模式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮教學(xué)作用‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 通過對體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢的闡述，分析高校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式實施的問題，提出高校體育教學(xué)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建措施，提升教學(xué)效果，有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué); 課內(nèi)外一體化; 教學(xué)模式

　　在教育體系不斷完善的背景下，高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新要求逐漸提高‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 為了實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，需要對教學(xué)進行充分改善。 體育教學(xué)作為其中的重要部分，對學(xué)生來說有著極大的價值，通過體育教學(xué)的有效開展，可使學(xué)生的體能素質(zhì)得到提升，培養(yǎng)學(xué)生正確的運動觀念。 但是多數(shù)高校的體育教學(xué)模式比較落后，難以達到實際的要求。 對此，可利用課內(nèi)外一體化模式來改善體育教學(xué)，提升體育教學(xué)效用。

　　體育教學(xué)論文： 普通高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀及策略

　　1.高校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢

　　1.1有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，促進學(xué)生個性化發(fā)展

　　體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實施可為學(xué)生提供更多的選擇，使學(xué)生結(jié)合自己的興趣選擇相應(yīng)的課程，激發(fā)其自主性，增強其體育學(xué)習(xí)積極性。 學(xué)生可通過參加不同類型的體育活動來提升自身的體育運動能力，通過運動找到體育的樂趣，為體育教學(xué)的進行創(chuàng)造更好的條件。 由于內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實施可增加學(xué)生的參與積極性，還可使學(xué)生在豐富的活動中得到全面發(fā)展，豐富其生活，還可通過與人的互動來促進其心理健康發(fā)展，對學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義，因此，可將其應(yīng)用于體育教學(xué)中。

　　1.2有利于提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，提升教學(xué)效果

　　在體育教學(xué)中，內(nèi)外一體化教學(xué)模式的應(yīng)用可使體育活動更加豐富，通過開展不同類型的活動，提升學(xué)生的主動性，學(xué)生也可對不同的項目有一定的了解，積累更多的體育知識，形成完善的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來有效的幫助。 教師應(yīng)定期進行技能的提升及創(chuàng)新，促進教學(xué)順利開展，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，使其發(fā)揮自身潛力，增強教學(xué)效果。 同時，教師借助該方式可進一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，對問題進行及時處理，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　2.高校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式實施存在的問題

　　2.1教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新性

　　教學(xué)創(chuàng)新作為課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的重要內(nèi)容，應(yīng)受到重視，然而一些高校雖然實施了教學(xué)創(chuàng)新工作，但是思想觀點不夠明確，采用的模式?jīng)]有得到改變，使教學(xué)創(chuàng)新效果不明顯，無法提升教學(xué)水平。 部分高校采用了新的教學(xué)模式，但是沒有明確教學(xué)目標(biāo)，也沒有結(jié)合實際情況進行調(diào)整，影響了教學(xué)效果，導(dǎo)致體育教學(xué)存在形式化問題，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響，難以增強體育教學(xué)效果，也不能滿足學(xué)生的需求。 如果不能對教學(xué)理念進行創(chuàng)新，教學(xué)實施將會受到負(fù)面影響，不利于高校的發(fā)展。

　　2.2教學(xué)內(nèi)容比較單一

　　體育教學(xué)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實施應(yīng)對課程內(nèi)容進行創(chuàng)新，有效發(fā)揮教學(xué)作用。 但是一些高校課程建設(shè)處于初始階段，沒有建立系統(tǒng)化的課程體系，也沒有結(jié)合實際情況對課程進行調(diào)整。 同時，一些高校相關(guān)機制的建立存在缺陷，如評估機制中缺少學(xué)生課外活動表現(xiàn)的評價，導(dǎo)致教學(xué)評價不全面，對教學(xué)評價效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。 多數(shù)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)不夠重視，態(tài)度敷衍，導(dǎo)致體育教學(xué)無法有效提升學(xué)生的體育運動能力。 一些高校進行資源建設(shè)時沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)進行創(chuàng)新，使教學(xué)資源得不到拓展，缺少技術(shù)的支持，難以提升教學(xué)效率。

　　2.3課程缺少特色化

　　一些高校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式中缺少特色課程，開展相關(guān)活動的形式比較單一，致使教學(xué)創(chuàng)新受到了影響，難以發(fā)揮教學(xué)的有效作用。 一些高校遵循學(xué)科本位教學(xué)理念，對體育課程建設(shè)不夠重視，對體育活動的投入不足，體育教學(xué)難以達到預(yù)期效果。 在教學(xué)活動設(shè)置中，部分活動缺少實用性，高校忽視了體育與其他領(lǐng)域的結(jié)合，加之沒有根據(jù)實際情況及學(xué)生的需求建立專門的課程，體育活動內(nèi)容缺少吸引力，學(xué)生對其興趣較低，無法實現(xiàn)體育教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。

　　3.高校體育教學(xué)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建措施

　　3.1創(chuàng)新體育教學(xué)的方式

　　為了有效提升教學(xué)效果，應(yīng)對課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建進行分析，借助有效的技術(shù)加強構(gòu)建效果，可通過設(shè)計多樣的載體來開展教學(xué)，為體育教學(xué)的順利開展創(chuàng)造條件。 高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行體育教學(xué)創(chuàng)新，豐富教學(xué)資源，利用智能化教學(xué)模式提升教學(xué)效果。 例如，將翻轉(zhuǎn)課堂融入體育教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的體育運動興趣特點對體育教學(xué)進行合理的時間安排，可使用QQ群或者微信群等方式進行教學(xué)活動直播，采用學(xué)生感興趣的方式進行教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到體育教學(xué)的創(chuàng)新性。 同時，高校應(yīng)將終身體育理念貫徹到體育教學(xué)中，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，進而增強學(xué)生的體育運動成就感，使學(xué)生養(yǎng)成終身運動的習(xí)慣。

　　3.2借助體育社團建立教學(xué)體系

　　課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實施需要體育社團的支持，高校應(yīng)利用體育社團建立體育俱樂部，延伸體育教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮體育教學(xué)的作用。 高校應(yīng)對傳統(tǒng)的社團模式進行改善，使學(xué)生能夠在課余時間完成體育鍛煉，將社團與教學(xué)結(jié)合起來，讓教師在其中發(fā)揮指導(dǎo)作用，使體育教學(xué)的開展更具多樣化特點。 例如，通過籃球社團實施課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在課余時間進行籃球?qū)W習(xí)，鍛煉學(xué)生的運動能力。 學(xué)生可結(jié)合自身的情況及興趣選擇體育項目社團，以完善體育教學(xué)課程體系，在教師的幫助下掌握專業(yè)技術(shù)和理論知識，并將理論知識付諸實踐，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　3.3采用分層教學(xué)評價模式

　　課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的應(yīng)用需要目標(biāo)的支持，在明確教學(xué)目標(biāo)之后，應(yīng)對評價體系進行改善。 將學(xué)生的個體差異作為參考內(nèi)容，建立分層評價體系，使教學(xué)評價更加全面有效。 高校應(yīng)對課堂教學(xué)、課外體育活動以及二者所占評價的比例進行明確，利用有效的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，將活動與評價聯(lián)系起來，使活動開展有實質(zhì)性作用。 一些學(xué)生雖然對一體化教學(xué)產(chǎn)生了興趣，也參與到了活動之中，但是評價測試的結(jié)果達不到要求。 教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況對評價體系進行調(diào)整，重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平的評價，使學(xué)生能夠在全面的評價下不斷進步。 通過對學(xué)生的全面評估，為教學(xué)活動的順利開展提供參考依據(jù)。

　　3.4運用信息技術(shù)加強教學(xué)

　　信息時代，高校可借助信息技術(shù)改善體育教學(xué)，加大對教學(xué)設(shè)備及技術(shù)的投入，為體育教學(xué)創(chuàng)造更完善的條件，給教師開展教學(xué)工作提供相應(yīng)的幫助。 進行體育教學(xué)創(chuàng)新時，高校可借助App來發(fā)布相關(guān)視頻，方便學(xué)生自主預(yù)習(xí); 還可利用App進行信息推送，發(fā)布社團或者俱樂部活動成員招募信息，使學(xué)生能夠及時了解到最新的消息，對活動進行選擇。

　　教師可在教學(xué)中利用App對學(xué)生的訓(xùn)練進行監(jiān)測，準(zhǔn)確進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對學(xué)生的運動水平進行判斷，為學(xué)生的訓(xùn)練調(diào)整提供依據(jù)。 同時，教師可利用App進行教學(xué)評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練情況，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，便于教師將更多的時間和精力投入到教學(xué)設(shè)計中。 教師可利用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)方式開展體育教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生隨時隨地進行體育學(xué)習(xí)，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

　　4.結(jié)語

　　為了提升高校體育教學(xué)效果，促進學(xué)生體育能力的發(fā)展，應(yīng)對體育教學(xué)進行改善。 通過體育教學(xué)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，可延伸體育教學(xué)，使學(xué)生在課下也能夠進行體育學(xué)習(xí)，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 體育教學(xué)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實施能夠創(chuàng)新體育教學(xué)方式，借助體育社團建立教學(xué)體系，采用分層教學(xué)評價模式，運用信息技術(shù)加強教學(xué)，增強體育教學(xué)效果，提升體育教學(xué)水平。

　　【參考文獻】

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　　作者：袁麗鑫