“過(guò)度開(kāi)發(fā)”是中國(guó)教育的重要問(wèn)題

　　中國(guó)的孩子在10歲以前最好就是邊學(xué)邊玩，如學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)點(diǎn)1+1=2，學(xué)學(xué)涂鴉，學(xué)學(xué)毛筆字，鍛煉團(tuán)隊(duì)精神之類更重要。中國(guó)人因?yàn)榧惫�近利，開(kāi)發(fā)孩子的智商太早了，過(guò)度開(kāi)發(fā)，最后導(dǎo)致的結(jié)果是后勁不足。

　　過(guò)度開(kāi)發(fā)的根源主要有兩個(gè)：“一考定終身”和“公立學(xué)校獨(dú)霸天下”。“一考定終身”的問(wèn)題解決不了，就難以真正減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而如果無(wú)法打破“公立學(xué)校獨(dú)霸天下”的局面，“一考定終身”也難以解決。因?yàn)楣�立學(xué)校占據(jù)了最好資源，它需要通過(guò)各種辦法才獲取最好的學(xué)生。

　　多維度評(píng)價(jià)體系的改革方向是對(duì)的

　　把高考(微博)英語(yǔ)變成社會(huì)化的考試，同時(shí)實(shí)行多維度的評(píng)價(jià)體系，不再用高考分?jǐn)?shù)一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要從包括高考分?jǐn)?shù)、高中三年的成績(jī)、老師對(duì)學(xué)生的推薦等多方面考量，這種多維度的評(píng)價(jià)體系的改革方向是對(duì)的，也是與世界評(píng)價(jià)體系一致的。

　　像GRE、托福、雅思(微博)都是社會(huì)化考試，國(guó)外高校用得很好，因?yàn)樵谒麄兊恼猩�中，社�?huì)化考試只占到評(píng)價(jià)體系的1/5，而且分?jǐn)?shù)到達(dá)一定程度就“失效”了，以托福為例，哈佛大學(xué)錄取中國(guó)學(xué)生的托福分?jǐn)?shù)非常明確，要求100分以上，但100分和110分，甚至120分沒(méi)有區(qū)別，不乏考到118分被哈佛大學(xué)拒掉，100分，102分卻被錄取的學(xué)生。因?yàn)椋�除此之外，還有包括個(gè)人表現(xiàn)、文體活動(dòng)、教師評(píng)價(jià)、高中成績(jī)等其他評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　我看未來(lái)民辦教育發(fā)展方向

　　第一、營(yíng)利性教育和非營(yíng)利性教育一定會(huì)區(qū)分。中小學(xué)和大學(xué)原則上應(yīng)該往非營(yíng)利性方向發(fā)展。

　　第二、高科技進(jìn)入教育勢(shì)不可當(dāng)。美國(guó)的慕課教學(xué)體系已經(jīng)給美國(guó)中等大學(xué)帶來(lái)強(qiáng)烈沖擊，這樣的體系很快也會(huì)影響中國(guó)的大學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)是沒(méi)有邊界的。新東方也得往互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的方向發(fā)展。而且，高科技公司很快就會(huì)打入公立教育體系。現(xiàn)在的高科技教育公司，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，計(jì)劃完全融合了教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教育學(xué)習(xí)工具、教育學(xué)習(xí)內(nèi)容。未來(lái)會(huì)實(shí)現(xiàn)高科技教育技術(shù)公司和公立學(xué)校和培訓(xùn)學(xué)校之間一個(gè)完整的循環(huán)系統(tǒng)。

　　第三、國(guó)際教育沖擊國(guó)內(nèi)教育必將成為一個(gè)更加強(qiáng)烈的現(xiàn)象。舉個(gè)例子，三年前我了解的數(shù)據(jù)是，中國(guó)家長(zhǎng)把初中生送到國(guó)外讀高中的大概不超過(guò)500人，而2014年9月則大概會(huì)達(dá)到6000至8000人。

　　第四，未來(lái)生存下來(lái)的中國(guó)培訓(xùn)教育公司要么以內(nèi)容為王，要么以系統(tǒng)為王。因?yàn)槲磥?lái)只有內(nèi)容和系統(tǒng)可以承載教育所有的體系。老師將最高效的系統(tǒng)和最高效的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)教學(xué)，學(xué)完以后，家長(zhǎng)和老師同時(shí)能看到孩子的進(jìn)步和缺點(diǎn)，這是完整的立體化的教育體系，我估計(jì)五年左右的時(shí)間，這種立體化教育體系將在公立學(xué)校、私立學(xué)校完成。

　　在滿足公眾的“選擇性教育”需求方面，未來(lái)民辦教育機(jī)構(gòu)還能有哪些作為?

　　俞敏洪：我覺(jué)得目前來(lái)看，民辦教育機(jī)構(gòu)很難有突破性動(dòng)作。就新東方而言，能滿足公眾“選擇性教育”需求的只有國(guó)際高中項(xiàng)目，家長(zhǎng)借此主動(dòng)選擇了出國(guó)留學(xué) (微博) 這條路。真正的選擇是公辦教育、民辦教育兩種教育質(zhì)量不相上下，這才具備了“選擇性”，家長(zhǎng)沒(méi)有辦法的選擇不能稱之為“選擇”。
 

　　教育論文發(fā)表推薦：

　　教育學(xué)評(píng)職論文發(fā)表淺談教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)用性。

　　關(guān)鍵詞：教育學(xué)評(píng)職論文發(fā)表,職稱論文發(fā)表,教學(xué)實(shí)踐,學(xué)科,團(tuán)隊(duì)建設(shè),實(shí)用性

　　1、在反思中修煉品質(zhì)

　　名師培養(yǎng)對(duì)象周蕓佳老師的課題《初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》獲得市立項(xiàng),形成了兩個(gè)觀點(diǎn)報(bào)告《數(shù)學(xué)課堂教什么》、《學(xué)生參與式評(píng)價(jià)》、《授人以魚(yú)的樂(lè)趣》、課題論文《初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》、《顯性知識(shí),隱性方法》、《關(guān)注差異,提高質(zhì)量———抓好后三分之一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐和策略研究》。

　　2010年3月參加名師班展示課并作學(xué)校教學(xué)改革專題交流,2010年5月在省領(lǐng)雁工程奉化送教活動(dòng)中上展示課,2010年8月給慈溪縣骨干教師實(shí)踐做講座,2010年10月參加陜西省數(shù)學(xué)會(huì)主辦的第十屆全國(guó)名師風(fēng)采展示活動(dòng),上展示課并作專題講座,2010年12月參加嘉興市海鹽縣骨干教師基地實(shí)踐活動(dòng),上展示課并作專題講座。潘云芳老師堅(jiān)持素質(zhì)教育,潛心教育科研,勤奮學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,銳意改革,敢于創(chuàng)新。

　　5年來(lái),潘老師執(zhí)筆撰寫(xiě)的有《基于主題研修的教師作業(yè)能力提升行動(dòng)的研究》、《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效教學(xué)策略的研究》二個(gè)成果分別榮獲西湖區(qū)科研成果評(píng)比一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng),文章《圖示法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》于2011年12月在教學(xué)月刊發(fā)表。撰寫(xiě)的《初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)與使用策略》榮獲西湖區(qū)教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng),文章《初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)策略》2012年4月在浙江教學(xué)研究發(fā)表。課題《初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)方式與策略研究》在市級(jí)教研課題立項(xiàng)。

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