這幾年各地校本教研活動蔚然成風(fēng)，有聲有色。諸如公開教學(xué)周、師徒幫帶、新教師匯報(bào)課等。這些形式多樣的教研活動對教師的成長起到了推動的作用。然而,公開課有意義的延伸部分,即評課活動環(huán)節(jié)往往被忽視或者得不到足夠的重視。造成公開課無法達(dá)到預(yù)期的效果。本文是筆者聽完一節(jié)公開課的感受與體會及教學(xué)反思。

　　本學(xué)期中旬在市教科所莫老師的組織下開展七年級思想品德教研活動，桂林市一中學(xué)的許老師執(zhí)教七年級下冊第四單元《走進(jìn)法律》，我校三位教師參與了本次活動，同時(shí)也積極參與到聽課及評課中去，本次教研活動再次為我們各校的思品教師提供一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺，進(jìn)一步促進(jìn)了思品教學(xué)研的氛圍。

　　下面本人就結(jié)合許老師的教學(xué)課堂對本教學(xué)研討活動作一個(gè)簡單的課堂評價(jià)反饋及教學(xué)反思。

　　一、課堂亮點(diǎn)

　　1、本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)完整，結(jié)構(gòu)清晰，環(huán)環(huán)相扣。許老師主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別，體會法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。教育學(xué)生明確社會生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學(xué)生從小樹立尊重規(guī)則尊重法律的意識，積極的學(xué)法、愛法。注重對學(xué)生讀寫理解能力表達(dá)能力的培養(yǎng);注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)問，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

　　2、注重雙邊互動，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學(xué)生的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。許老師在課堂中就特別注重與學(xué)生的互動，選取典型的案例分析講解知識點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合案例和學(xué)案資料思考討論，有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問題的能力;在課堂中還做到講練結(jié)合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價(jià)值觀，讓學(xué)生在體驗(yàn)參與中進(jìn)一步明白了法律與我們的生活息息相關(guān)。

　　3、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確要求：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

　　”在課堂一開始時(shí)許老師巧妙的運(yùn)用情景設(shè)疑(幾個(gè)學(xué)生上課遲到的情景呈現(xiàn)，然后教師通過語言設(shè)疑：“這幾個(gè)同學(xué)上課鈴響了都沒有到，違反了學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，就是違法了。”)學(xué)生們紛紛開始質(zhì)疑(“不可能吧，那這樣就算違法的話，那我們有多少同學(xué)天天違法呀”)并解疑，這樣一來教師通過這一環(huán)節(jié)就很輕松的讓學(xué)生明白了違紀(jì)與違法的區(qū)別，同時(shí)注意了變式教學(xué)，極大啟發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意站在不同角度思考問題的積極性。

　　二、我的思考

　　1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學(xué)生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動地學(xué)，本節(jié)課許老師主導(dǎo)作用發(fā)揮得非常好，學(xué)生的主體作用還是薄弱了一些。

　　2、教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)要更有針對性和深度。如果提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無邊際，這樣一來學(xué)生的理解也只是淺層次的。特別是本節(jié)課中在講解法律的三個(gè)特征時(shí)，一定要精心設(shè)計(jì)講透講深，否則學(xué)生一做題就會有問題。個(gè)人認(rèn)為教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問,不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問，更不要總是固定地提問幾個(gè)學(xué)生。

　　3、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。我覺得課堂上教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，提高問題解決的能力。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成。

　　通過本次教科研活動中聽評課，使我再次明白了教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)，無論你考慮的多么周全，但對活生生的學(xué)生來說，他們的內(nèi)心世界是寬闊無垠的，他們的生活是多姿多彩的，他們的智慧是無窮的。作為教師在教學(xué)活動中既要有充分的預(yù)設(shè)，又要有靈活機(jī)動的生成，平時(shí)要善于積累教材，做課程資源的開發(fā)者，心中時(shí)刻想著學(xué)生，從學(xué)生的視野設(shè)計(jì)教學(xué)，力爭讓課堂走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈，充分相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生，集師生共同的智慧，才能使課堂教學(xué)如魚得水共生共長。

　　作者：潘娟

　　教育論文投稿刊物：《教師教育論壇》自2007年開始。本刊哲學(xué)社會科學(xué)版擴(kuò)展刊期為月刊，全年出版12期。其中雙月號(2、4、6、8、10、12)各期為綜合性學(xué)術(shù)類內(nèi)容，刊載各類高校教師、研究生及各類學(xué)術(shù)研究人員的學(xué)術(shù)論文及研究成果，其學(xué)科涵蓋政治、法律、經(jīng)濟(jì)、中文、教育、英語、歷史等各人文社會科學(xué)專業(yè)。