孩子最好的老師是父母，最好的課堂是家庭。如何在孩子的第一個課堂進行適當、有效的教育是每一個父母尤為重視的問題。下面文章就首先介紹未成年人家庭道德建設現狀，如今在未成年人的教育遭受巨大挑戰的同時，家庭道德教育建設也受到了直接影響。家庭道德文明建設需要建立以人為本、尊重孩子的良好家庭氛圍，文章也從法律完善等多維角度共同促進未成年人良好行為習慣和品德的形成。

　　關鍵詞：法律,多維角度,未成人,家庭道德教育

　　未成年人的道德教育是家庭教育的核心，是其思想道德建設的基石。思想引領行動，未成年人行為和習慣的發展需要良好的道德予以有效促進。家庭道德教育首要任務是在培養孩子明辨是非善惡和為人處事的能力，其次是培養孩子尊老愛幼，助人為樂，勤儉節約，禮貌謙讓等中華傳統美德，進而使他們從小養成自強不息的堅強意志和律己修身的良好習慣，最終將孩子培育成德智協調發展的人。

　　孩子的道德教育不僅對家庭至關重要，而且和國民的整體素質息息相關，更會直接影響到國家的前途以及民族命運。因此，未成年人的家庭道德建設意義重大，需要引起各方廣泛重視。

　　一、未成年人家庭道德建設現狀調查

　　《辭海》說“德育是向學生進行政治思想和道德品質的教育”未成年人道德教育最為重要的平臺是其生活成長的家庭。父母的言傳身教會深刻地影響著未成年子女的道德培養和形成。在本科畢業后的教育工作中，我發現未成年人道德家庭建設問題則往往容易成為學者研究和政府工作的盲點，這也許是因為缺乏正確的學術氛圍以及合理的政績觀。在任教過程中，對于未成年人的家庭道德建設的基本情況，我通過問卷調查、實地走訪、召開家長座談會等形式進行詳細地調查了解，并對未成年人家庭教育相關情況進行了認真地分析。

　　經過詳細地了解和調查后，我發現未成年人的家庭經濟和文化條件以及目前的社會環境狀況，己經對未成年人良好品德培養以及其身心的健康發展產生了不可忽視的影響。家庭經濟水平落后，人文教育意識缺乏，讓未成年人道德教育受到了直接影響。在家庭經濟較差的家庭，父母大多奔波于生計，缺乏對子女的監督和家庭道德教育，隨著未成年人的成長，自主意識逐漸形成，逐漸主動吸收社會多元化的思想道德，不再單一地受制于社會主流思想道德規范的束縛。由于未成年人認識能力有限，不能及時辨別是非，以至于個人行為失范，甚至被引誘走上了違法犯罪的道路，著實讓人痛心疾首。

　　二、未成年人家庭道德教育問題成因

　　(一)法律保護缺失

　　法律對未成年人缺乏全面細致的保護，例如對于懲治侵害未成年人權益情形的執法不力。我國法律明確規定了虐待罪，但是當存在家庭成員虐待未成年子女時，執法機關往往會以法律不應該過度介入公民家庭事務為理由，對涉嫌虐待兒童的家庭成員不予追究，致使未成年子女的家庭平等權和人身權等合法權益遭受非法侵害。

　　另外，我國對于有關未成年人權益保護的立法并不完善，但更深層次的原因是國家目前還未能完全履行和承擔未成年人保護的責任。近年來，學校教育工作者侵害未成年人學生的事件頻頻發生，如海南省一學校校長帶小學生開房案，紅黃藍幼兒園虐童案等，這些侵害事件不僅給未成年人身體上留下了難以愈合的創傷，而且對于未成年人身心健康產生了嚴重的不良影響。

　　國家對于這些侵害未成年人問題之所以態度曖昧，缺乏強硬手段，原因在于教育機構和家庭承擔了國家應該對未成年人承擔的大部分責任。雖然國家在學齡兒童受教育方面的責任在我國《義務教育法》有明確的規定，但全體未成年人同等的接受義務教育的權利國家卻長期未能保障，不少貧困地區的中小學教育需要依靠公眾的公益行為來維系運作，就是國家責任嚴重缺失的例證。未成年人未接受到良好的教育，遭受來自社會各方的侵害，這對其人生觀和價值觀的形成會造成不良影響。因此，法律保護的缺失亦是未成年人家庭道德教育存在問題的原因之一。

　　(二)監護責任疏忽

　　許多在外工作的父母認為，自己無法長期相伴照顧孩子，對于孩子總有愧疚感，因此會在金錢上盡力滿足孩子的需求。然而，這種用金錢替代關愛的方式很容易讓孩子養成貪圖享樂，奢侈浪費的不良習慣。由于孩子缺乏父母對自己的關心和照顧，也容易形成自卑甚至自閉的心理。在調查中，我發現班上一名女生的情況比較特殊。

　　她的父母常年在外務工，而在家里又沒有合適委托的親朋好友，所以父母就讓她自己照顧自己，還要照顧一個比她還小的弟弟。處于成長階段的未成年人自律能力相對較弱，其道德行為發展需要正確的道德觀念予以引導，但是現實生活中卻把本應由成人監護的責任交給自控能力較弱、明辨是非的能力不足的未成年人自己來監護，就等于沒有監護。

　　因此，她在學校就表現得十分孤立和自閉，不善和他人交往。在和她聊天中也發現她總覺得其他同學不喜歡她，遇到困難很無助，只知道哭。有一次她的弟弟和別人打架，別人家長就到校門口攔住她不讓走，她只能急得大哭。這個時候本應是父母出面解決問題的責任，卻讓一個只有十歲的女孩來承受，這使得這個女生越發的膽小、自卑�？梢哉f，父母監護責任的疏忽將不利于未成年人良好道德行為的培養，更不利于其長遠的發展。

　　(三)家庭環境影響

　　家庭環境是子女發展最初的最為重要的成長環境，具體包括兩個方面。第一是以經濟水平為基礎的家庭物質條件。第二是由由家庭成員的精神生活內容所構成的家庭心理環境。這是由家庭成員的興趣、情感、言行等表現出來的個性化家庭氣氛。其中父母的情緒和行為是形成家庭氛圍的基礎。

　　在一定程度上，家庭心理環境對子女家庭教育有著關鍵的影響。如果孩子總是處于父母爭吵、賭氣的不和睦環境中，可能會讓子女形成心理疾病，將不利于子女的健康成長。相反而言，家庭成員和睦相處，互助互愛，父母給予孩子關愛，家庭成員對生活充滿信心，將會對孩子健康性格的形成與發展起著重要促進作用。在道德教育中，父母要以身作則，循循善誘，注重家庭環境對孩子行為習慣養成的重要作用。因此，成功的家庭教育不是簡單的物質給予，而是需要全體家庭成員共同努力創造良好的家庭環境才能為孩子更長遠的發展奠定堅實的基礎。

　　三、未成年人家庭道德建設的特點

　　家庭教育相比學校教育、社會教育在培育未成年人的品德方面有著得天獨厚的優勢。父母與子女有著天然的血親關系以及情感依賴關系，可以根據子女的階段特點進行個別引導，加強子女的道德品質培育并通過長期的言傳身教來影響子女的成長，從而促進良好行為習慣的養成，并且使這些良好的觀念以及行為習慣能夠深深地留在子女的行為體系里，對其產生長遠而重要的影響，成為其將來學習成長的的行為標準。家庭道德教育相對于學校教育、社會教育有其自身的特點，共有以下幾個方面。

　　(一)教育時間的初始性

　　孩子在出生時最親近的人就是自己的父母，生活的家庭便是孩子的第一個課堂，父母就是孩子的第一任老師。子女從嬰幼兒時期的牙牙學語再到長大成人以后形成正確的人生價值觀和良好的行為習慣都和家庭教育聯系密切。家庭早期的道德教育對未成年人成長起著十分關鍵的作用，為其未來人生的發展奠定了堅實的基礎。

　　(二)高度的情感依賴性

　　父母和孩子有著親子血緣關系，孩子在生活上和心理上高度依賴父母。這種密切深厚的親情關系使子女在品德和行為習慣的培養上，會受到父母言行的深刻影響�？梢哉f，父母在家庭中的習慣和行為將會深刻影響著未成年人健全人格的形成以及子女的人生走向。

　　(三)教育內容的生活性

　　家庭是孩子們成長生活的主要地方，家庭教育的特點就是將教育貫穿于生活，從日常生活中的點點滴滴對子女的品德和行為習慣進行潤物細無聲般的培養。

　　(四)教育的階段性

　　孩子在不同成長階段有不同的心理特征，對待孩子的家庭教育要有針對性，具體問題具體分析，適用正確適當的教育方法。父母要學會尊重子女的想法，不能用自身的行為標準硬性要求子女服從。

　　(五)教育的長期性和重復性

　　家庭道德教育是一個十分長久的過程，始終貫穿于子女的成長中。品德的形成需要日積月累地培養，是一個長期的過程。子女的品德在早期還未完全成型，需要家庭、社會等多方力量的培育。在家庭中對子女的行為養成具有反復性。子女良好行為的培育不是一蹴而就的，也需父母對其反復教育和糾正。

　　四、未成年人家庭道德教育建設的措施

　　(一)加強立法工作，提供法律保障

　　未成年人家庭道德教育需要法律制度的保障。道德教育必須與法制教育相結合，倡導基本道德規范，弘揚和培育法制精神。國家堅持依法治國的基本原則，履行政治職能，對于危害青少年健康成長的違法犯罪活動要進行嚴厲打擊，同時鞏固和發展良好的社會道德風尚�，F實家庭生活紛繁復雜，未成年人的許多權益無法得到切實地保護，需要不斷完善法律制度促進家庭道德教育的發展。目前我國已制定了1992年1月1日起施行的《未成年人保護法》，1999年11月1日起施行的《預防未成年人犯罪法》。《憲法》是國家的根本大法，其中有兩條規定分別涉及未成年人合法權益保護和未成年人德智體美等全面發展的培養。

　　《憲法》第46條第2款規定.“國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。”第49條第1款規定;“婚姻、家庭、母親和兒童受國家的保護。”但是有關未成年人的家庭教育類的法律規范相對較少，僅有《貴州省未成年人家庭教育促進條例》、《重慶市家庭教育促進條例》等。然而未成年人總是有不斷的新狀況產生，因此必須不斷地完善和健全我國未成年人保護的法律體系，為我國的家庭道德教育提供有力的法律保障，從法律上保障提升家庭的德育素質水平和能力，保障未成年人的合法權益免受侵害，使家庭德育有“法”可依，促進未成年人健全人格的形成，保障我國家庭道德教育健康發展。

　　(二)完善責任制度，創建社會氛圍

　　強化政府在未成年人道德教育中所負的責任。政府應當統籌家庭教育事業的發展以及規劃，將家庭教育工作經費納入政府的財政預算，為家庭教育事業的發展提供資金保障。未成年人道德建設工作的重點在義務教育階段。所以，政府應重視義務教育并加強對義務教育的投入，義務教育工作的成功與否是未成年人道德建設的關鍵。

　　另外，政府主管婦女兒童工作的部門是本行政區域內家庭教育工作的主要協調機構，要負責組織協調多方力量共同做好家庭教育相關工作，其辦事機構負責日常工作。社會上的青少年宮、教育機構等未成年人活動場所，應當建立家庭教育指導服務站點。鼓勵社會上的個人或單位開展規范化的家庭教育指導服務活動。對于積極開展公益家庭教育服務活動的社會服務機構和志愿服務組織，應給予大力提倡和支持。這樣從多方面形成未成年人教育的途徑，為未成年人教育創造良好的社會氛圍。

　　(三)注重家庭教育，營造良好環境

　　首先，家庭成員要轉變家庭德育觀念。“道德能彌補智慧的不足，而智慧卻永遠無法彌補道德的缺陷”這句話表明道德的培育往往比智力的培育更為重要和迫切。父母應該認識到不良品德和習慣的產生會導致子女人格的缺陷，會嚴重影響子女一生的成長和發展。因此，父母必須要轉變重智輕德的家庭教育方式，確立德智并舉，以人為本的家庭教育理念。

　　對待孩子的發展要目光長遠，更要學會運用科學合理的手段糾正孩子的不良行為。父母要尊重孩子，學會和孩子平等友好的相處，要清楚決定孩子未來的不僅僅是知識的儲備，更是道德修養、行為習慣等非智力因素。父母應改善道德管教方法，必須加強自身的修養，要具備超人的智慧、品德和自制的能力父母要注重自我的修養提升，提高文化知識水平，加強自身道德養成，為子女的健康發展樹立好的典型。其次，注重子女實踐活動。家庭道德教育需要把內心的道德信念通過生活中的實踐活動化為外在的道德行為。

　　因此，家庭道德教育的落腳點在于生活中的實踐活動，用實踐活動培育子女的道德品質。道德教育需要滲透到子女衣食住行的各個方面，讓孩子在實踐活動中培養助人為樂，講求公正，禮貌謙讓等良好的品德行為和習慣。

　　最后，近朱者赤，近墨者黑。子女品德的形成和發展與良好的家庭環境息息相關。家庭是家庭成員共同生活居住的廠所，良好的家庭環境能增強子女對家庭的安全感和歸屬感，能讓孩子自覺承擔家庭成員責任，使其良好的品德和健全的人格得以發展。而家庭不健全，家庭成員關系惡化，家庭環境充斥著爭吵和暴力不利于子女的健康成長。父母要為子女創造一個自由平等、互尊互愛、和諧友善、相親相愛的良好家庭氛圍，只有這樣，家庭才能成為子女健康發展的基石，父母才能成為子女成長成才的合格老師。

　　五、結語

　　家庭是未成年人道德培育的陣地，父母是未成年人道德教育的第一任導師。良好的家庭環境可以為未成年人的優良品質的形成奠定堅實的基礎。家庭充滿民主、和諧的氛圍，社會建立協調、有效的體系，國家有著完善、嚴格的法律制度，未成年人的身心的健康發展以及品德的良好塑造才會得到有效的保障。

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　　各國普遍對未成年犯廣泛適用非監禁刑，以避免監禁刑對未成年人成長產生不良影響，也區別于以監禁刑適用為典型的成人刑法，而我國則與之存在一定的差距。從各地情況來看，未成年犯適用非監禁刑比例相差懸殊，高的能達到50%多，低的僅為20%左右。