在高中基礎(chǔ)教育階段中，歷史是一門重要的課程，而傳統(tǒng)的歷史教育方式顯然不能滿足時(shí)代的發(fā)展，在其中也凸顯出了許多問題，為此，本文就是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下展開研究，提出高中歷史課堂教育中應(yīng)融入現(xiàn)代信息技術(shù)，只有兩者密切結(jié)合，才能提升課堂的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也可以提高課堂教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：課堂教學(xué),高中歷史,互聯(lián)網(wǎng)+

　　一、更新教學(xué)理念，構(gòu)建現(xiàn)代化歷史課堂

　　在 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 ，高中歷史教師為構(gòu)建高效課堂，應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)理念，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)代化的高中歷史課堂，引導(dǎo)學(xué)生對高中歷史知識進(jìn)行活學(xué)、活記、活用。記憶是高中歷史學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)好高中歷史的重要手段，而學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)良好的記憶效果，只有在充分了解相關(guān)歷史事件的來龍去脈的基礎(chǔ)上，才能夠真正在腦海里形成深刻印象，并在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，從而提高學(xué)習(xí)效果。

　　值得注意的是，在高中歷史的實(shí)際教學(xué)過程中，由于學(xué)時(shí)較短，導(dǎo)致高中歷史教師對相關(guān)事件的闡述較少，學(xué)生難以理解到位。因此，高中歷史教師可以充分利用多媒體的聲音、圖像等優(yōu)勢，綜合全面地為學(xué)生設(shè)計(jì)解讀重要?dú)v史事件、歷史人物的課件，及時(shí)高效地為學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確理解和及時(shí)記憶。

　　例如，在 《文藝復(fù)興和宗教改革》一課的學(xué)習(xí)過程中，高中歷史教師可以通過多媒體等設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)于文藝復(fù)興的網(wǎng)絡(luò)微課，為學(xué)生創(chuàng)造氛圍，更好地感受文藝復(fù)興的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。課后還可以鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)有關(guān)文藝復(fù)興的其他知識和內(nèi)容，進(jìn)一步了解文藝復(fù)興運(yùn)動興起的背景、原因以及實(shí)質(zhì)等，同時(shí)知道德意志進(jìn)行宗教改革的思想基礎(chǔ)、政治基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等，加深學(xué)生對宗教改革的理解。

　　二 、為學(xué)生提供多樣化的教育服務(wù)供給

　　在 “互聯(lián) 網(wǎng)+”時(shí)代，教師利用各種信息技術(shù)為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方法與技巧，將傳統(tǒng)機(jī)械的枯燥教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔刍�的�?chuàng)新教學(xué)方式，是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。這在高中歷史課堂上也不例外，通過充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生打造一款智慧化歷史課堂，構(gòu)建出靈活、開放的教育格局。

　　例如，在對《羅斯福新政》的學(xué)習(xí)中，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)當(dāng)時(shí)美國經(jīng)濟(jì)的蕭條狀況，讓學(xué)生了解在經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展的過程中，政府的宏觀指導(dǎo)在其中所起到的重大作用，同時(shí)明白繁榮與危機(jī)并存的意義。這一系列的思考和討論，會讓學(xué)生更加深刻地理解羅斯福給美國帶來的深遠(yuǎn)影響，讓學(xué)生的記憶更加形象和透徹，幫助學(xué)生更加客觀地評價(jià)羅斯福，學(xué)習(xí)從不同角度分析問題。

　　三、注重碎片化學(xué)習(xí)方法，建立系統(tǒng)化的高效課堂

　　在基礎(chǔ)教育不斷進(jìn)行改革的新時(shí)代，單純的背誦已不能夠滿足高中歷史教學(xué)的要求，如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解歷史，掌握歷史評價(jià)方法，真正用科學(xué)的眼光來看待問題、分析問題，才是高中歷史教學(xué)的宗旨，才是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有思想、有靈魂的學(xué)習(xí)者的正確途徑。高中階段的學(xué)習(xí)異常緊張，學(xué)生分配給歷史的時(shí)間少，而碎片化的學(xué)習(xí)方法在這種情況下就成為了適合學(xué)生進(jìn)行高中歷史學(xué)習(xí)的重要方式。

　　在 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 ，高中歷史教師可以通過向?qū)W生推薦一些有益的公眾號，學(xué)生借助于電子設(shè)備，利用自己的碎片化時(shí)間，在較短時(shí)間內(nèi)掌握系統(tǒng)、復(fù)雜的歷史知識，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也不耽誤對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　總之，構(gòu)建高中歷史高效課堂，需要高中歷史教師在遵守教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)新理念，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，高效地完成歷史教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)。 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了各種可能和選擇，開辟了高中歷史教學(xué)利用信息技術(shù)提高課堂效率，開啟智慧教學(xué)的旅程。這也對高中歷史教師提出了新的挑戰(zhàn)，需要不斷尋找現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與高中歷史教學(xué)內(nèi)容之間的契合點(diǎn)，積極為學(xué)生構(gòu)建高效的歷史課堂。也只有如此，才能讓學(xué)生真正形成正確的人生觀、價(jià)值觀、歷史觀，養(yǎng)成強(qiáng)有力的歷史思維能力和歷史素養(yǎng)。

　　高中歷史教師評職可投稿期刊：《中學(xué)歷史教學(xué)》(月刊)創(chuàng)刊于1956年，由華南師范大學(xué)主辦。是一份面向廣大中學(xué)教師和學(xué)生的歷史雜志，旨在提高中學(xué)歷史教師思想、業(yè)務(wù)和中學(xué)歷史教學(xué)水平，為史學(xué)專業(yè)工作者服務(wù)。并適應(yīng)應(yīng)屆高中畢業(yè)生和成年人參加全國統(tǒng)考復(fù)習(xí)的需要，發(fā)表有關(guān)輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料和指導(dǎo)文章。