青年教師是高校教育的重要支撐，提升青年教師的自身能力直接關系到學校的教學質量。在目前互聯網時代，給人們的生活帶來了便利，高校如何應用好這把雙刃劍是教育學者研究的課題。在移動互聯時代，現已呈現出了敞開互通信息的跨時空跨地域銜接、智能操作特征，以及新技術與經濟聯系等一系列的優勢特征。在這種優勢的依托下，可使高校青年老師的持續教學與移動互聯技術相互聯系，使師資隊伍建造開創新的生機。

　　關鍵詞：移動互聯網,青年教師,高校教育

　　一、前語

　　“優秀均衡”的教學方法現已變成當今中國基礎教學變革的主線，在確保揭露教學的一起，提高教學質量也尤為重要。老師作為基礎教學發展中最關鍵的支點，優化高校青年老師的持續教學也必將變成老師專業化變革發展中的必經之路。伴隨著時代的發展，新技術與高校青年老師持續教學范疇不斷相聯系，全體的持續教學方法現已從曩昔的補償性持續教學、探究性持續教學，發展成現在的遍及型持續教學、國家級的持續教學。教學力度逐年加大，持續教學的品種逐漸增多，內容與手法也是移風易俗。教學方法也開始以順應時代的互聯網教學逐漸替代了曩昔的面授教學、媒體教學。

　　大家受移動互聯網技術的影響，生活方式與思維方法都在發生著改變。國家現已提出了“互聯網+”的新時代概念，而且現已開始施行推進，各行各業也在積極響應國家的方針政策。如何將高校青年老師的持續教學事業與“互聯網+”概念深化聯系并合理發展，變成一切在崗高校青年老師探究的方向。高校青年老師持續教學的發展趨勢與時代背景相得益彰，現在又是一個由移動互聯網技術全部掩蓋的時代。這個具有鮮明特色的期間不只保留了原有互聯網的敞開、對等、本錢互通的概念，也一起兼備了移動網絡的簡單性、特別性、共同性。

　　二、“互聯網+”時代下構建高校青年老師持續教學協同創新的必要性

　　“協同創新”通常是指組織內部構成的常識、思維、技術、技術等一系列的同享機制。它是創新本錢和要素的有用會聚，經過打破創新主體間的壁壘，充分開釋彼此間“人才、本錢、信息、技術”等創新要素生機而完成的深度合作。國家曾提出要將今世社會發展成“人人皆學、處處可學、不時能學”的學習型社會，為到達這一方針，就需要對高校青年老師持續教學進行創新研討。運用互聯網技術與廣泛的信息渠道，能夠有用敏捷的推進青年老師持續教學協同創新變革，然后完善并提高高校青年老師持續教學的服務水平。

　　中國正積極研討老師持續教學協同創新的新機制、新方法，并努力發明快捷條件。教學部現已明確提出各高校要運用自己多元化的特色，聯系并學習來自國內外的教學創新理念，將創新本錢合理匯總，發展成協同創新的新方法。這種理念對中國高校青年老師持續教學水平的提高、強國的創新具有深遠的含義，而“互聯網+”對高校青年老師持續教學的創新發展提供了十分有利的條件。

　　“互聯網+”不光給高校青年老師持續教學創新發展發明了條件，也反映出了一些現象。隨著經濟與科技的飛速發展，對高校青年老師持續教學的水平也提出了更高的要求。在“互聯網+”的背景下，各職業各范疇都在調整并適應這種高節奏、多元化的時代，所以對高素質人才的培養也是持續教學專項變革的要點，能力適應國家發展的需要。高校青年老師持續教學的發展要科學化。為完成其科學發展，要合理定制有用的高校青年老師持續教學規范，對高校青年老師持續教學進行評價剖析，確保高校青年老師持續教學的規范化與科學化。根據國家持續發展的現狀，加強并完善有關立法工作，使政府及有關單位共同創立符合中國特色國情的老師持續教學質量體系，積極適應老師持續教學的科學化發展。

　　高校青年老師持續教學的協同創新還要適應全球化的發展。在當今的時代背景下，教學職業現已完成全球化的互通與合作，國內外的學習本錢也得到了充分同享。大家的視界逐漸開闊，各種新技術、新常識、新概念得到了有用流轉，滿意了大家的要求。這不光使高校青年老師持續教學走向全球化得到了保證，提供了便利條件，也使高校青年老師持續教學自己的發展有了更高的要求，所以更需要咱們對國際間的持續教學加強溝通、合作，來適應全球化的發展。

　　三、“互聯網+”高校青年老師持續教學協同發展的方針與規劃

　　以大數據、云核算等一系列的“互聯網+”概念為起點，可使每位高校青年老師量身定制歸于自己的共同持續教學方案。憑借老練安穩的持續教學網絡渠道能夠更真實有用的記載學員的各項操作記載，并進行后臺剖析，總結到數據庫。對不一樣教學方針的需要能夠智能挑選主題，提供最合適的持續教學方案，愈加符合受教學者的受訓志愿。隨著智能手機、電腦等移動終端設備的遍及，可使老師的持續教學無時間無地域的自在發展，運用時間的碎片化來改寫教學理念，取得更新穎的教學常識與技術。

　　受教學者還能夠自覺構成學習小組，在互聯網上自在評論，對于一樣的研討主題各持己見，也可選擇各自喜愛的導師一起參加，來處理教學教學中的艱難和問題。經過方式的改變轉變老師的觀念，讓青年老師不再感到持續教學是一種工作擔負，而是提高自己業務水平、工作能力的一種合理途徑。要讓他們樂于持續學習、勇于持續學習，而且要活學活用，力求都從受教學者改變為訓練者。對青年老師的專業化水平進行數據跟蹤，以此來鼓勵老師間上進心，也為教學行政管理部門提供了可靠的參閱。新方式將打破空間的局限性，經過將優秀的教學教學本錢合理均衡分配，根絕信息不對稱現象。使想承受持續教學的老師不管身處何處，只需經過終端設備都能夠及時有用的取得優秀的訓練課程，并能夠招集導師及有關的人員一起研討討論。

　　四、“互聯網+”高校青年老師持續教學協同發展的主張

　　(一)提供優秀的渠道保證

　　以教學行政管理部門為首，經過與互聯網公司的嚴密合作，引證新技術新方法，互通完善持續教學的構架方案，建造符合移動互聯時代的老師持續教學渠道。

　　(二)側重教學教學數據的采集

　　對不一樣校園、不一樣老師以及每一個學生的工作與學習狀況、進程需要、個人行為精確記載，并融合匯總于大數據訓練渠道，進而為老師持續教學中也許呈現的各式問題環節提供可靠的數據剖析與訓練根據。(三)創立良好的持續教學網絡生態環境“互聯網+老師持續教學”這種新的方式是以運用傳統老師持續教學中高效、精確的訓練本錢，再合作新時代的互聯技術、信息渠道、巨大數據，兩者巧妙聯系，來提高老師持續教學的效率與能力，并完成老師持續教學建造更合理的發展方針，絕不是兩者單純的彼此聯系。

　　(四)信息資源的共享，積極運用教學渠道

　　擴展老師持續教學渠道的宣揚，讓其深化人心。將渠道本錢與信息面向老師集體敞開，定制更合理更科學的持續教學方案和規范。也可將渠道的運用狀況與老師查核測評相銜接，使老師不用對于某一項目特別訓練，只需經過持續教學渠道可有方案的進行組織，渠道也可主動記載老師的運用狀況，使更多老師了解并承受此種方法，積極運用渠道。

　　(五)呼吁社會對“互聯網+老師訓練”方法的支撐、開發與運用

　　鼓勵更多的老師持續教學部門對移動互聯技術開發運用，創始更多符合不一樣教學單位的需要渠道，既節省了管理本錢，也提高了質量和效率。

　　四、結語

　　社會的經濟水平與科技的發展時間影響著大家的生活，只要不斷的進行自我適應與改變能力融入社會的大環境。作為高校青年老師，國家將來教學的接班人，更應該不斷鼓勵自己、充實自己，順應時展的需求，這樣能力為國家為社會培養出高質量的人才，完成自我價值。

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