這篇評職稱教學論文發表了中職數學應用取向的教學方法，對于中學生來說，中學數學教育要注意培養學生的數學意識和應用意識，利用應用取向的教學方法進行教學，可以提高學生的應用能力，論文探討了素質教育中職教學中存在的問題。

　　摘要：中職院校是我國應用型人才和技術型人才培養的重要方式，同時也是解決社會勞動力的重要方法。中職教育的教育目的主要是為了提高學生動手操作能力和就業能力。尤其是在素質教育環境下，中職院校必須要重視學生應用能力的提高，不能像其他類型的教育一樣忽視實踐教學環境。本文主要分析中職院校中數學應用型教學的措施。

　　關鍵詞：評職稱教學論文,素質教育,中職數學,應用取向

　　數學教育中培養學生具有數學意識和應用意識是非常重要的，在教學過程中必須重視學生技術知識、實踐能力和創新精神額培養，主要是因為中職學生對社會銜接性要求比較高，中職院校主要培養的人才是社會應用型人才，如果仍然按照傳統教學方法進行教學，勢必會影響中職教學水平的提高，培養的人才也會脫離社會實踐。所以中職數學教育中必須要利用應用取向的數學方法進行教學，促進學生應用能力的提高。

　　1素質教育中職數學中存在的主要問題

　　1.1教學過程中數學實用性沒有突出實用性知識是中職教學的重要特點，實用指的是適合當前或今后一段時間內中職學生學習數學的實際，同時使數學和現實生活實際緊密相連，提高中職學生解決問題的能力。中職院校的數學教師一般對數學實踐了解不多，不能將數學專業知識和實踐生活中的知識很好的融合在一起，導致實際教學與社會實踐脫離，不利于學生應用能力的培養。1.2中職學生數學教學中實踐機會不足很多中職院校的學生生源質量比較差，主要生源是初中生高中無望的學生;另外在加上很多中職院校由于缺乏教育經費，校內的實踐教學基地建設不完善，導致學生很少接觸實踐問題，學生平時科普讀物也比較少，教師在教學的過程中仍然可以書本知識為主，導致學生學習的數學知識與實際生活很難聯系上。另外，學生的學習態度也有較大的問題，比如學習依賴性較強，學習動機不足，積極性不過，學習基礎薄弱。在平時的課堂學習中缺乏自信，影響數學學習成績的提高。

　　2中職院校數學應用取向教學方法的實施措施

　　2.1問題教學法利用問題教學法能夠使學生引入到生活實踐相似的學習情境中，利用這種方法教學時教師要把解決學生現實生活中的問題作為教學目標，創設教學情境，并在情境中創設數學問題，幫助學生理解和掌握知識。比如，在學習數學數列知識時，教師引用“高斯快速計算出1+2+…+100”的歷史故事來講，引起學生學習積極性;同時也可以利用設置懸念的問題提高學生學習興趣，比如我校禮堂能夠容納多少人，先讓學生猜測一下，然后告訴學生學習了這節課后就知道計算方法;因而導入數學數列知識，有效激發學生探索問題的興趣。2.2范例式教學方法這種教學方法是中職院校數學教學匯總比較常用的一種教學方法，它立足社會、職業特點，以真實的時間活動范例為基礎進行教學，能夠極大的提高學生數學知識應用能力。數學教師在教學的過程中要依據數學素養選擇能夠適應社會、生活發展需要的典型數學范例，以便使學生在較短的時間內學習數學知識。并利用數學知識解決實際生活中遇到的問題。范例式教學和傳統教學不同，這種教學方法將所學習的數學知識放在解決一些實際問題中，，要去教室實際一種教學結構，使教學內容能夠與社會實際聯系起來。利用范例式教學能夠突出教學的職業性，設計的數學知識比較廣，注重學生的體驗，并激發學生學習積極性。比如這樣一道題：小明06年購買了一套總價60萬元的商品，貸款期限為10年，首付30%，年利率按照5%計算，貸款后喜愛一個月開始想銀行還一定數量的款額。該銀行推出兩種還款方式：一種是等本金分期付款，另一種是等本息分期付款+上一期利息。問選擇安逸匯總還款方式更合理?解決這樣一道題首先可以利用等比數列求和的知識計算，然后對比小明的年收入情況給予不同的假設討論，最終得出一種比較合理的方式。這道題的比較接近生活實際，加深學生對公式的應用和掌握。2.3活動式教學方法這種教學方法在實踐活動教學方法，學生學習比較抽象的數學思維問題式，教師可以組織學生實施數學互動，從而促進學生理解。比如對于鉗工專業的學生，數學教學是可以將課堂轉移到車間，要求學生利用廢料最少的方法將一根直徑為400mm的圓鋼加工成矩形截面。提高學生學習數學的興趣，同時提高他們動手操作能力。

　　3結語

　　中職院校是國家應用型人才培養的主要途徑，而數學教育是提高人發散思維的重要方法，在數學教學中必須要強調知識的應用，在實際教學中采用應用取向型教學方法進行教學，提高教學實踐性，促進學生學習興趣的提高，同時提高學生數學知識應用能力。

　　參考文獻：

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　　[4]李洋.行動導向教學法在中職數學教學中的實踐運用[A].新教育時代(2015年11月總第4輯)[C].2015:1.

　　作者：蘇禧鴻

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