這篇教師評職稱論文發表了生存教育對高校德育教育的應用，生存教育讓學生正確對待生存方式，樹立與社會和自然的正常觀念，益于大學生未來的發展，論文分析了生存教育在高校德育教育中的應用，從而提高自身的生存能力。

　　摘要：在高校德育教育中，生存教育主要是鍛煉大學生的社會生產能力，是德育教育中的重要組成部分。從當前大學生發展現狀看，由于在社會轉型及各方面因素的沖擊下，學生的思維存在一定的偏差，社會適應能力較弱。在這種環境下，高校在德育教育過程中，就需要將群體的社會價值與個體的存在價值、發展性及目標性進行有機結合，并在生存理論的引導下，強化大學生的心理健康教育，讓學生學會基礎的校外生存技能，能夠在將來走向工作崗位的時候站穩腳跟。

　　關鍵詞：教師評職稱論文,生存教育,高校德育教育

　　1前言

　　當前，我國的市場經濟發展速度不斷加深，在高校教學改革下，我國的大學生面臨著巨大的就業壓力與社會壓力。在生存面前，很多大學生表現出消沉、抵觸的情緒，甚至有的大學生由于受到家庭成員的溺愛，常常無法適應校園與社會的反差，而出現嚴重的心理疾病，誘發各種暴力、自殘、交通事故等不良事件，影響到大學生的未來發展。因此，高校需要加強德育教育，尤其要強化生存教育，幫助大學生完成心理的過渡，真正成為社會需要的棟梁之才。

　　2生存教育在高校德育教育中的應用分析

　　高校在德育教育中，通過生存教育，可以讓大學生充分認識到生存能力的重要，樹立人與社會與自然的正常觀念，讓學生能夠在社會壓力面前選擇正確的生存方式，來擺脫當前的困境，有效解決安身立命的問題。

　　2.1強化應急教育

　　在高校的德育教育中，教師應該充分認識到生存教育的重要作用，將生存教育有效融入到德育教育中，而不是單一課程與單以系部中，讓大學生提高對社會生存能力的認識。由于各個行政職能及教學部門有著相互交融性，因此，高校要動員全體教職工，融合全方位的師資力量，在教學全程中，向高校學生傳達生存教育的思想，將生存教育課程資在全校范圍內進行融合[1]。特別是應急教育，高校更是要將保衛處及后產處調動起來，并適當引官兵聯合形式，組織防災救災、應急疏散等演練活動，讓學生在大規模聚會時，掌握突發事件的自我保護方法，以防止踩踏。當然，在這個過程中，高校還可以將宿舍管理也利用起來，開展各種文明用電規范，以免發生火災，并開展火災緊急疏散、滅火救援活動，讓校園各部門形成有效的聯動機制。

　　2.2加強心理教育

　　當前，大學生的心理健康問題，已經成為社會普遍關注的問題。目前，我國的高等院校心理健康教育與咨詢還不完善，主要以三種模式，即黨政機關、基層工作、直屬機構模式為主，并以黨政機關作為主流模式。由于黨政機關模式，主要認為高校學生的心理健康教育為思想政治教育工作的延伸[2]。因此一般在高校學生的心理健康教育中，將其直接納入到大學生的思想政治教育工作范疇。導致高校學生的心理健康教育趨于形式化，沒有專業教育作為支撐，且教師的工作性質與角色倒位，疏于對學生的心理健康進行整體預防。所以，在高校生存教育中，要結合大學生的心理健康水平及心理特征，對學生進行有針對性的心理輔導，并講解心理健康的相關知識，增強大學生的社會適應能力、心理調適能力，掌握生存技能，能夠學會自我管理、自我控制，并掌握學習能力、社交能力、求職擇業能力、戀愛交友能力，促進大學生的身心健康發展[3]。

　　2.3加強校外生存教育

　　在高校生存教育中，可以結合大學生的心理特征，適當增強校外生存訓練，進而有效拓展學生的野外生存技能，提高大學生的社會生存能力。同時，高校也要增強校外社會實踐，讓大學生在相關部門的指導下，利用校外實習的機會，有計劃、有目的、有任務地完成社會實踐活動，讓學生通過校外實習，深入到社會生產第一線，在實習過程中親身參與、親身實踐，從而在實踐與體驗中得到生存技能的提高。同時，高校要多組織學生參加社會實踐，讓大學生主動融入社會，并在此基礎上關注民生，了解國情，讓學生學會關愛他人、心系社會，通過組織社區服務活動、志愿者活動來達到學生教育的目的。

　　2.4強化生命教育

　　高校生存教育，旨在提高學生的社會生存能力，在教學中，讓大學生學會情緒管理與人際交往，并將生存意識融入到大學生的一生中。因此，在高校德育教育中，還要強化并延續生命教育，通過德育課程設置，加強對大學生生命價值的教育，讓大學生從人生哲學、道德、宗教方面領會生老病死這一自然規律。并在生存教育過程中強化社會實踐活動，來增強大學生的生命審美教育，讓大學生學會感受自然之美、生命之美、并體驗到生存的意義。

　　3結束語

　　在高校的德育教育中，要充分利用生存教育，讓學生領會到生存的意義，樹立正確的價值觀念，能夠從容面對社會壓力。同時高校要注意將課堂教學、社會體驗、認知教育、社會實踐等融入生存教育中，讓大學生更好的感悟生活，并學會在各種困境面前理性分析，提高自身的生存能力。

　　參考文獻：

　　[1]翟春,張洪濤.大學生生存教育的德育價值[J].現代教育管理,2014,(10):105-109.

　　[2]李禮,李超民.論高校微信德育平臺的構建[J].學術論壇,2014,10(8):162-166.

　　[3]呂衛華.文化再制視閾中的高校德育解析[J].江蘇高教,2015,(4):102-106.

　　作者：索志慧

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