摘要：[目的/意義]闡述圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科面臨的機(jī)遇，探討學(xué)科和專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑。[方法/過(guò)程]從新文科建設(shè)出發(fā)，將新圖情檔看作一個(gè)系統(tǒng)，分析外部環(huán)境對(duì)系統(tǒng)的影響，具體從高等教育、技術(shù)、行業(yè)、文化四個(gè)維度進(jìn)行分析。[結(jié)果/結(jié)論]新文科建設(shè)對(duì)于圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在新文科建設(shè)背景下進(jìn)行新圖情檔建設(shè)，全力打造創(chuàng)新式教育，通過(guò)技術(shù)賦能形成技術(shù)人文一體式教育，面向行業(yè)和社會(huì)需求，突出中國(guó)特色。

　　關(guān)鍵詞：新文科建設(shè)圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科發(fā)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)

　　2017年美國(guó)希拉姆學(xué)院最早提出“新文科”概念。2018年10月，教育部決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，我國(guó)開(kāi)始了新文科建設(shè)。2019年2月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018—2022年)》，提出未來(lái)5年中國(guó)教育改革迫切要做的10件大事，其中之一為“推進(jìn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展”，而“建設(shè)一流本科教育，深入實(shí)施‘六卓越一拔尖’計(jì)劃2.0”就在該任務(wù)之下。4月，教育部、科技部等13個(gè)部門(mén)正式聯(lián)合啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，包括新文科在內(nèi)的“四新”學(xué)科建設(shè)進(jìn)入政策實(shí)施階段。

　　圖書(shū)管理論文投稿刊物：圖書(shū)情報(bào)知識(shí)是教育部主管，武漢大學(xué)主辦，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院和武漢大學(xué)信息資源研究中心承辦的國(guó)家一級(jí)學(xué)科“圖書(shū)館、情報(bào)與檔案管理”綜合性學(xué)術(shù)期刊。

　　在這一背景下，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)界高度重視新文科建設(shè)問(wèn)題，積極開(kāi)展理論研究與實(shí)踐探索，如馬費(fèi)成和李志元[1]提出了新文科背景下我國(guó)圖書(shū)情報(bào)學(xué)科發(fā)展的四點(diǎn)思考：關(guān)注社會(huì)需求，重視交叉融合，加強(qiáng)理論創(chuàng)新，堅(jiān)守人文傳統(tǒng)。雖然筆者參加的“2020新時(shí)代圖書(shū)館學(xué)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展學(xué)術(shù)論壇”和教育部高等學(xué)校檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2020年工作會(huì)議、MLIS2020年會(huì)等幾個(gè)會(huì)議上都涉及新文科建設(shè)問(wèn)題，但總體來(lái)看，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理教育界對(duì)于新文科建設(shè)尚缺乏專(zhuān)題交流和深入研究，更沒(méi)有形成針對(duì)新文科建設(shè)的圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略。本文以新文科建設(shè)為背景，分析圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科面臨的新形勢(shì)，探討學(xué)科和專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑，以茲圖書(shū)情報(bào)與檔案管理相關(guān)領(lǐng)域人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與教育管理決策參考。

　　1機(jī)遇與挑戰(zhàn)

　　新文科建設(shè)是教育部推出的“四新建設(shè)”之一。四新建設(shè)強(qiáng)力推進(jìn)，正處于攻堅(jiān)克難的關(guān)鍵階段：圍繞新工科建設(shè)，發(fā)布《未來(lái)技術(shù)學(xué)院建設(shè)指南》，啟動(dòng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè);圍繞新醫(yī)科建設(shè)，發(fā)布《關(guān)于醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作獲世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)(WFME)認(rèn)證;圍繞新農(nóng)科建設(shè)，籌備召開(kāi)貫徹落實(shí)習(xí)近平同志回信一周年座談會(huì)，設(shè)立新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目;圍繞新文科建設(shè)，持續(xù)推出中國(guó)政法、中國(guó)新聞、中國(guó)經(jīng)濟(jì)、中國(guó)藝術(shù)系列大講堂，研制發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，推出新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目。2020年11月3日，“新文科建設(shè)工作會(huì)議”在山東威海召開(kāi)，會(huì)議發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》[2]。

　　宣言強(qiáng)調(diào)新文科建設(shè)的重要性和必要性在五個(gè)方面：提升綜合國(guó)力需要新文科;堅(jiān)定文化自信需要新文科;培養(yǎng)時(shí)代新人需要新文科;建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)需要新文科;文科教育融合發(fā)展需要新文科。新時(shí)代新使命要求文科教育必須創(chuàng)新發(fā)展，作為文科教育中的重要組成部分，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科也不例外。新文科建設(shè)對(duì)于圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科是一個(gè)重要機(jī)遇，主要表現(xiàn)在：(1)國(guó)家關(guān)于新文科建設(shè)的相關(guān)政策有利于推進(jìn)圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科整體發(fā)展。圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科已納入新文科建設(shè)范疇，教育部圖書(shū)館學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和檔案學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)兩個(gè)組織都在積極貫徹新文科建設(shè)相關(guān)政策，全力推進(jìn)學(xué)科發(fā)展。(2)各高校為推進(jìn)新文科建設(shè)會(huì)采取積極的舉措，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科建設(shè)可以主動(dòng)跟進(jìn)，尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展空間。

　　(3)在高等教育新文科建設(shè)中，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科不僅可以對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改造提升，而且可以謀劃建設(shè)新專(zhuān)業(yè)。(4)全國(guó)各地、各高校、各相關(guān)專(zhuān)業(yè)都在進(jìn)行新文科建設(shè)的探索與實(shí)踐，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科可以借此機(jī)會(huì)，探索出一條獨(dú)具特色的新文科建設(shè)模式，產(chǎn)出先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在新文科建設(shè)中出類(lèi)拔萃。新文科建設(shè)對(duì)于圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科也將形成挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在：

　　(1)傳統(tǒng)的圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科建設(shè)模式、專(zhuān)業(yè)教育模式、教學(xué)模式不能適應(yīng)新文科建設(shè)的需要。圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科如果不跟進(jìn)新文科建設(shè)，如果不積極主動(dòng)進(jìn)行教育模式改革，必然錯(cuò)失良機(jī)，在學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)道路上處于落后狀態(tài)，甚至有被時(shí)代被學(xué)校所淘汰的危險(xiǎn)。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，面向2029年最悲觀的前景看法，圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)三個(gè)專(zhuān)業(yè)均出現(xiàn)相對(duì)頻繁的預(yù)測(cè)是“消亡、被合并、被替代、改名、被邊緣化”[3]，這從另一個(gè)側(cè)面反映了不進(jìn)行變革的風(fēng)險(xiǎn)。

　　(2)新文科建設(shè)對(duì)于圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科人才隊(duì)伍和學(xué)科平臺(tái)提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)有的師資難以滿(mǎn)足新文科建設(shè)的要求，據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第七屆圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科評(píng)議組對(duì)55個(gè)單位的調(diào)查，全職教師數(shù)量1514人，博士學(xué)歷占62.09%，本科學(xué)歷占7.66%，相較于英美加等發(fā)達(dá)國(guó)家的同領(lǐng)域院系中較低，本學(xué)科師資國(guó)際化總體偏低[4]。

　　特別重要的是，很多專(zhuān)業(yè)教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，思想觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)都存在著許多問(wèn)題，不愿意積極主動(dòng)地深化教學(xué)改革，加上教師面臨較大的科研壓力，沒(méi)有過(guò)多的精力投入到新文科建設(shè)中。現(xiàn)有圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科平臺(tái)整體薄弱，實(shí)驗(yàn)、資料等支撐條件不足。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)圖書(shū)情報(bào)與檔案管理相關(guān)培養(yǎng)單位共81所(院系66所，圖書(shū)情報(bào)檔案機(jī)構(gòu)15所)，在66所院系中，獨(dú)立的信息管理院系僅有14所，其它分散在經(jīng)濟(jì)管理、公共管理、歷史、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)院麾下。

　　如果不采取有效措施改變平臺(tái)和資源不強(qiáng)的狀態(tài)，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科在新文科建設(shè)中難以取得理想的結(jié)果。為迎接新文科建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科必須建立起新圖書(shū)情報(bào)與檔案管理(簡(jiǎn)稱(chēng)“新圖情檔”)的建設(shè)使命。新圖情檔建設(shè)如何進(jìn)行?這是圖書(shū)情報(bào)檔案教育工作者必須解決的一個(gè)首要問(wèn)題。如果將新圖情檔看作一個(gè)系統(tǒng)，就可以從外部環(huán)境對(duì)系統(tǒng)的影響分析開(kāi)始。在外部環(huán)境中，首當(dāng)其沖的自然是高等教育環(huán)境，其次是技術(shù)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，在社會(huì)環(huán)境中，除了教育，還有政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，相對(duì)于政治和經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，文化、行業(yè)或者產(chǎn)業(yè)環(huán)境的影響更為直接。由此可建立一個(gè)由“高等教育—技術(shù)—行業(yè)—文化—新文科建設(shè)”組成的新圖情檔建設(shè)分析框架。

　　2創(chuàng)新教育

　　從高等教育大環(huán)境看，高等教育是興國(guó)強(qiáng)國(guó)的“戰(zhàn)略重器”，要實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，必須建立起全新的高等教育體系，迅速推進(jìn)高等教育的高質(zhì)量發(fā)展。新文科建設(shè)正是在“新”字上做文章，在四新建設(shè)中有舉足輕重的地位。吉林大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)資深教授孫正聿強(qiáng)調(diào)“新文科的‘新’，首先應(yīng)當(dāng)是文科的教育理念之新，集中體現(xiàn)在四個(gè)方面：培養(yǎng)目標(biāo)上，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)‘人’與培養(yǎng)‘某種人’的統(tǒng)一;教學(xué)內(nèi)容上，努力實(shí)現(xiàn)文明的傳承與創(chuàng)新的統(tǒng)一;教育觀念上，努力實(shí)現(xiàn)提升能力與人格養(yǎng)成的統(tǒng)一;人才評(píng)價(jià)上，努力實(shí)現(xiàn)‘上得去’與‘下得來(lái)’的統(tǒng)一”[5]。基于此，新圖情檔面臨四個(gè)新：

　　(1)新環(huán)境。最近幾年，高等教育處于重要的歷史節(jié)點(diǎn)：2018年改革開(kāi)放40周年;2019年新中國(guó)成立70周年、“五四運(yùn)動(dòng)”一百周年;2020年“十三五”收官和“十四五”開(kāi)局之年。新圖情檔面臨著大發(fā)展機(jī)遇和前有未有的社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境，只有適應(yīng)新環(huán)境才能生存。

　　(2)新理念。黨的十八大(2012)提出“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，黨的十九大(2017)提出“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”， 2019年和2020年的政府工作報(bào)告都強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。在教育部2019年工作計(jì)劃[6]中，將新文科建設(shè)和實(shí)施一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”和一流課程建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”作為深化高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的工作措施。新圖情檔既要樹(shù)立內(nèi)涵式發(fā)展理念，也要樹(shù)立高質(zhì)量發(fā)展理念。教育部高等學(xué)校圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)分別出臺(tái)《本科圖書(shū)館學(xué)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》(2014年)、《檔案學(xué)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》(2015年)，加強(qiáng)了質(zhì)量控制。十九屆五中全會(huì)指出“我國(guó)已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段”“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”[7]，只有樹(shù)立新理念才能變革。

　　(3)新資源。隨著圖書(shū)情報(bào)檔案機(jī)構(gòu)中資源建設(shè)內(nèi)涵與外延的變化，資源形態(tài)既包括巨大的文字文獻(xiàn)資源，也包括海量的圖像和音視頻資源，還包括無(wú)數(shù)的數(shù)據(jù)資源，這就要求圖書(shū)情報(bào)與檔案管理教育突破傳統(tǒng)的資源觀，注重網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)環(huán)境下的資源采集、處理、檢索、服務(wù)與評(píng)價(jià)等相關(guān)理論、技術(shù)與方法，重視資源建構(gòu)與組織能力的培養(yǎng)[8]。在進(jìn)一步加強(qiáng)信息資源與知識(shí)資源管理基礎(chǔ)上，將處理和管理數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)資源納入課程與教材之中。新圖情檔只有重視新資源才能取得突破。

　　(4)新模式。2019年4月，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)教育委員會(huì)發(fā)出《新時(shí)代圖書(shū)館學(xué)教育行動(dòng)倡議書(shū)》，提出了面對(duì)新業(yè)態(tài)環(huán)境、新職業(yè)環(huán)境、新學(xué)科環(huán)境等必須優(yōu)化圖書(shū)館學(xué)人才培養(yǎng)模式等7條行動(dòng)倡議[9]。2016年以來(lái)，教育部高等學(xué)校檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦三屆“全國(guó)高校檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新性課外科技優(yōu)秀作品展”，起到了示范帶動(dòng)作用。在各學(xué)科相互影響和促進(jìn)的新形勢(shì)下，新圖情檔只有創(chuàng)建新模式才能取得轉(zhuǎn)型。

　　2019年11月23日，教育部高教司副司長(zhǎng)徐青森在第二屆理工科見(jiàn)長(zhǎng)高校文科發(fā)展工作研討會(huì)上指出，新文科的核心是創(chuàng)新的新，而不是新舊的新、新老的新[10]。新圖情檔是全力打造的創(chuàng)新式教育。何謂創(chuàng)新，JosephSchumpeter[11]把創(chuàng)新看作“建設(shè)性破壞”(ConstructiveDestruction)。從早期“在技術(shù)上對(duì)現(xiàn)有東西所做的改進(jìn)”[12]的技術(shù)創(chuàng)新拓展到產(chǎn)品創(chuàng)新、流程創(chuàng)新，進(jìn)而發(fā)展為知識(shí)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等。2019年1月，在中國(guó)人民大學(xué)召開(kāi)的39青年學(xué)者論壇達(dá)成“學(xué)術(shù)共同體倡議”，提倡圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)等共同發(fā)展，守正拓新，促進(jìn)學(xué)科繁榮。新圖情檔不能排斥繼承或者漠視歷史，要在批判中繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，特別是需要開(kāi)放的心態(tài)，通過(guò)不斷變革建立起新圖情檔的創(chuàng)新教育范式，這種創(chuàng)新教育范式必須遵循教育規(guī)律，處理好守正與創(chuàng)新的關(guān)系。

　　3技術(shù)驅(qū)動(dòng)

　　現(xiàn)代高等教育是技術(shù)與社會(huì)共同作用的結(jié)果，特別是1959年斯諾在劍橋大學(xué)“瑞德講壇”提出的“兩種文化”以后，古典教育與實(shí)科教育分道揚(yáng)鑣[13]，技術(shù)不僅徹底改變了高等教育，而且也改變了社會(huì)的各個(gè)方面。一方面，從技術(shù)與新文科建設(shè)的關(guān)系看，人文社會(huì)學(xué)科加緊與科學(xué)技術(shù)結(jié)合將產(chǎn)生研究范式的革命，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行文科教學(xué)與研究，將促進(jìn)傳統(tǒng)文科的現(xiàn)代化。另一方面，從技術(shù)與圖書(shū)情報(bào)檔案教育的關(guān)系來(lái)看，技術(shù)一直影響著圖書(shū)情報(bào)檔案教育的各個(gè)方面，近幾年這種影響更為強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)。面對(duì)技術(shù)的挑戰(zhàn)，我們無(wú)須責(zé)備圖書(shū)情報(bào)檔案學(xué)科缺乏成熟的理論和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，以及教育者技術(shù)至上的思維模式，某種程度上圖書(shū)情報(bào)檔案的應(yīng)用性學(xué)科性質(zhì)起了決定作用。

　　2020年12月11日,教育部部長(zhǎng)陳寶生在世界慕課大會(huì)上的講話(huà)中提道：“在全球教育創(chuàng)新的實(shí)踐中，我們看到了技術(shù)賦能教育的重大變化”。新圖情檔是技術(shù)賦能的技術(shù)人文一體式教育，主要有兩大實(shí)現(xiàn)路徑：從宏觀上看，技術(shù)賦能圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科建設(shè)，圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)都要通過(guò)技術(shù)賦能，增強(qiáng)學(xué)科活力。當(dāng)前重點(diǎn)是擁抱數(shù)智技術(shù)，把握學(xué)科發(fā)展大趨勢(shì)。Gartner發(fā)布2020年十大戰(zhàn)略性技術(shù)趨勢(shì)報(bào)告均圍繞著“以人為中心的智能空間”(People-Cen⁃tricSmartSpaces)理念展開(kāi)。

　　其中，“以人為中心”主要包含：超自動(dòng)化、多體驗(yàn)、IT技術(shù)普惠化、人類(lèi)增強(qiáng)、透明和可追溯;“智能空間”則包含邊緣計(jì)算、分布式云、自主化設(shè)備、實(shí)用區(qū)塊鏈、人工智能安全。超自動(dòng)化、區(qū)塊鏈、人工智能安全、分布式云和自主化設(shè)備驅(qū)動(dòng)著顛覆和創(chuàng)新，并創(chuàng)造了諸多機(jī)遇[14]。美國(guó)研究機(jī)構(gòu)“未來(lái)今日研究所”發(fā)布2020年娛樂(lè)、媒體和技術(shù)趨勢(shì)報(bào)告分析了娛樂(lè)、媒體和技術(shù)領(lǐng)域新興的數(shù)字趨勢(shì)，包括157個(gè)新興數(shù)字趨勢(shì)和28個(gè)近期趨勢(shì)[15]。

　　在其結(jié)論中強(qiáng)調(diào)了人工智能的進(jìn)步將產(chǎn)生更高的效率，社交網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)永久改變了內(nèi)容分配的方式，并迎來(lái)了算法確定性的時(shí)代。針對(duì)數(shù)智技術(shù)發(fā)展新趨勢(shì)，簡(jiǎn)單的跟蹤技術(shù)或技術(shù)應(yīng)用，已不足以支撐學(xué)科。與以往不同的是，新圖情檔不只是追趕今天的技術(shù)潮流，將包括數(shù)智技術(shù)在內(nèi)的各種新技術(shù)應(yīng)用到圖書(shū)情報(bào)檔案教育中，而且要研發(fā)圖書(shū)情報(bào)檔案新技術(shù)，做技術(shù)的引領(lǐng)者。從微觀上看，技術(shù)賦能圖書(shū)情報(bào)與檔案管理教學(xué)。在課程體系上，新圖情檔要改變過(guò)去單純?cè)黾蛹夹g(shù)類(lèi)課程，進(jìn)而造成新舊課程矛盾沖突的局面出現(xiàn)，重點(diǎn)確立人才培養(yǎng)定位，建立符合新培養(yǎng)目標(biāo)的技術(shù)與人文有機(jī)結(jié)合的新課程體系。

　　在教學(xué)內(nèi)容上，新圖情檔要改變以往技術(shù)方法類(lèi)課程與知識(shí)理論類(lèi)課程相互對(duì)立，形成技術(shù)與人文獨(dú)立分離的現(xiàn)象，重點(diǎn)在于技術(shù)方法類(lèi)課程融入人文因素，闡述技術(shù)文化，而知識(shí)理論類(lèi)也要有技術(shù)實(shí)踐，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)、人文與技術(shù)脫節(jié)。特別重要的是，應(yīng)用新技術(shù)持續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)和教學(xué)手段改革已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，新圖情檔需要的是建設(shè)新型的教學(xué)技術(shù)平臺(tái)和方法論體系。2020年11月教育部推出首批國(guó)家級(jí)一流本科課程5118門(mén)，包括1875門(mén)線(xiàn)上一流課程、728門(mén)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程、1463門(mén)線(xiàn)下一流課程、868門(mén)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式一流課程和184門(mén)社會(huì)實(shí)踐一流課程[16]。

　　圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科僅有14門(mén)課程入選，其中線(xiàn)上一流課程2門(mén)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程和線(xiàn)下一流課程各1門(mén)，反映出圖書(shū)情報(bào)與檔案管理教育與新技術(shù)結(jié)合的課程建設(shè)比較薄弱。國(guó)家一流課程的導(dǎo)向就是要推動(dòng)技術(shù)與課程的結(jié)合，線(xiàn)上線(xiàn)下混合式一流課程將慕課等優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)課程與校內(nèi)課程相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新性改造，以實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教與學(xué);而虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程借助現(xiàn)代信息技術(shù)、人工智能技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度融合，以解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)上做實(shí)驗(yàn)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。科學(xué)界和社會(huì)各界熱議的第四次工業(yè)革命和數(shù)智時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科不能漠視這一新的浪潮，應(yīng)當(dāng)像積極應(yīng)對(duì)第三次浪潮那樣，實(shí)施圖情檔教育和教學(xué)深化變革與創(chuàng)新，而只有技術(shù)與人文的一體化，學(xué)科才有前途，教育才能全面發(fā)展。

　　4應(yīng)用引領(lǐng)

　　無(wú)論是高等教育和新文科建設(shè)，還是圖書(shū)情報(bào)與檔案管理教育，不僅要受到技術(shù)環(huán)境的影響，也會(huì)受到社會(huì)的影響。新圖情檔要騰飛，必須有兩翼，一翼是技術(shù)，另一翼是行業(yè)和社會(huì)。新圖情檔面對(duì)的行業(yè)和社會(huì)正處于重要轉(zhuǎn)型期，2018年8月第84屆國(guó)際圖聯(lián)(IFLA)大會(huì)將圖書(shū)館轉(zhuǎn)型與社會(huì)轉(zhuǎn)型緊密聯(lián)系起來(lái)。圖書(shū)館、情報(bào)所、檔案館等各類(lèi)信息機(jī)構(gòu)都需要轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)型需要新型的人才，從而對(duì)圖書(shū)情報(bào)與檔案管理教育提出新的要求。

　　5突出中國(guó)特色

　　2016年5月17日，習(xí)近平同志在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，一個(gè)沒(méi)有繁榮的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的國(guó)家不可能走在世界前列，并提出在堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義方面，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有不可替代的重要地位，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者具有不可替代的重要作用[25]。2017年5月中共中央印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見(jiàn)》提出“構(gòu)建有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話(huà)語(yǔ)體系”。

　　新文科建設(shè)正是將高等教育國(guó)際化背景與我國(guó)國(guó)情相結(jié)合，無(wú)論是從堅(jiān)定文化自信和建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的角度，還是從高校社會(huì)服務(wù)與文化傳承新使命的角度，都要求反思傳統(tǒng)文科，從國(guó)際化后文科萎縮和西化中找回本源，堅(jiān)定中國(guó)文化主體性，走一條中國(guó)特色社會(huì)主義文科發(fā)展道路。特別重要的是，新文科要走在世界前列，在文化傳播中向世界發(fā)出中國(guó)聲音，在教育國(guó)際化環(huán)境中形成中國(guó)范式，在全球經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中產(chǎn)生中國(guó)方案，為人類(lèi)和社會(huì)進(jìn)步做出中國(guó)貢獻(xiàn)。

　　6結(jié)語(yǔ)

　　從學(xué)科發(fā)展視角看，與自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)一樣，人文社會(huì)科學(xué)相互交叉滲透越來(lái)越多、越普遍，已經(jīng)成為學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要特征。正是因?yàn)閷W(xué)科交叉的發(fā)展，需要打破傳統(tǒng)的文科專(zhuān)業(yè)與學(xué)科孤立建設(shè)與發(fā)展的現(xiàn)象。新文科起源于把新技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言等諸如此類(lèi)的課程中，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，特別是針對(duì)傳統(tǒng)文科進(jìn)行學(xué)科重組，強(qiáng)調(diào)文理交叉。新文科建設(shè)不能脫離“四新”中的另“三新”，不能脫離今天的科研大環(huán)境，包括數(shù)據(jù)密集型科研、多學(xué)科交叉與科研合作。基于此，新圖情檔是與相關(guān)學(xué)科共榮的融合式教育，既包括加強(qiáng)圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)等學(xué)科之間的交叉融合，也包括圖情檔一級(jí)學(xué)科與管理科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、法學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)等其他一級(jí)學(xué)科之間的交叉融合，在交叉融合中體現(xiàn)圖情檔學(xué)科貢獻(xiàn)度，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)生命力和影響力，全面提升圖情檔的學(xué)科地位。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]馬費(fèi)成,李志元.新文科背景下我國(guó)圖書(shū)情報(bào)學(xué)科的發(fā)展前景[J].中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào),2020(6):4-15.

　　[2]教育部.《新文科建設(shè)宣言》正式發(fā)布[EB/OL].[2020-12-01]. https://www.eol.cn/news/yaowen/202011/t20201103_2029763.shtml.

　　[3]閆慧,韓蕾倩,吳萌,等.圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)與檔案學(xué)2029年發(fā)展前景研究[J].圖書(shū)與情報(bào),2019(6):2-17.

　　[4]馮惠玲，閆慧，張姝婷，等.中國(guó)圖書(shū)情報(bào)與檔案管理教育發(fā)展研究:歷史與現(xiàn)狀[J].中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào),2020(1):38-52.

　　[5]光明日?qǐng)?bào)全媒體記者.新文科“新”在哪兒?并非“科技+人文”那么簡(jiǎn)單[N].光明日?qǐng)?bào),2019-07-23(08).

　　作者：柯平