《新教材改革背景下的高中歷史教學(xué)探究》論文發(fā)表期刊：《文科愛好者(教育教學(xué)） 》；發(fā)表周期：2021年03期

《新教材改革背景下的高中歷史教學(xué)探究》論文作者信息：魏愛玲（1983-），女，漢族，甘肅蘭州人，本科，中級教師。研究方向：中國近代史。

　　【摘 要】隨著教學(xué)改革不斷推進(jìn)，人教版高中歷史教材也在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了優(yōu)化，旨在滿足培養(yǎng)更多高質(zhì)量且綜合發(fā)展人才的實(shí)際需求。本文首先對人教版高中歷史新版教材的特點(diǎn)進(jìn)行簡要介紹，其次闡述新教材改革背景下高中歷史教學(xué)的具體策略，最后做出總結(jié)。

　　【關(guān)鍵詞】高中歷史;新教材改革;教學(xué)策略

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對高質(zhì)量人才的需求越來越大。歷史是高中階段的主要學(xué)科之一，在促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史和培養(yǎng)正確的歷史觀方面發(fā)揮著重要的作用[1)。高中歷史新課標(biāo)提出歷史學(xué)科必備的五大核心素養(yǎng)為唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷2)。為順應(yīng)這一趨勢，相關(guān)教育專家對舊版人教版高中歷史教材進(jìn)行了優(yōu)化，推出新版的高中歷史教材。如何結(jié)合新教材的特點(diǎn)更有效地開展歷史教學(xué)，需要廣大高中歷史教師不斷探索。

　　一、人教版高中歷史新版教材的特點(diǎn)分析

　　新版教材共五冊，包括兩本必修教材，分別是《中外歷史綱要》上冊和《中外歷史綱要》下冊，三本選修性必修教材，分別是《國家制度與社會(huì)治理》《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》以及《文化交流與傳播》。

　　新版教材基于舊版教材的設(shè)計(jì)思路，對其中部分內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。新版教材中不僅包含大量與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，如“法治與禮教”等，還包含眾多有關(guān)我國歷史文化名人的介紹[]。同時(shí)，新版教材還詳細(xì)闡述了歷史文化名人及其所創(chuàng)造的文明成果，如四大發(fā)明、中醫(yī)等，旨在讓高中生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，對我國歷史名人產(chǎn)生仰慕和崇敬之情，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。新版教材與舊版教材在內(nèi)容編排上有較大差異，如新版教材《中外歷史綱要》上冊闡述了我國歷史的發(fā)展歷程，并且從多維度入手，全面系統(tǒng)地講述了我國從古至今的主要發(fā)展階段，分析了各階段的外在表現(xiàn)以及典型特征。與此同時(shí)，還針對每一歷史階段中的典型歷史事件進(jìn)行了詳細(xì)分析，以不斷強(qiáng)化學(xué)生的歷史觀，讓學(xué)生對我國歷史的發(fā)展歷程有更為清晰且全面的認(rèn)識(shí)�！吨型鈿v史綱要》下冊則圍繞世界歷史展開討論和敘述，從政治制度、經(jīng)濟(jì)模式、文化層面等多個(gè)角度分析，旨在讓學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)世界發(fā)展史，不斷提高歷史教學(xué)的效果和質(zhì)量。

　　二、新教材改革背景下高中歷史具體教學(xué)策略高中歷史教師在教學(xué)活動(dòng)中要順應(yīng)新版教材的變化，調(diào)整教學(xué)的思路以及具體教學(xué)活動(dòng)，詳細(xì)策略如下：

　　(一)及時(shí)更新教學(xué)觀念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法新版高中歷史教材強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力和探究能力，并且以不斷完善學(xué)生的品格及人格為主要教學(xué)目標(biāo)之一。因此在新教材改革背景下，高中歷史教師要順應(yīng)這一趨勢，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不但要讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶和靈活運(yùn)用歷史教科書上的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史價(jià)值觀念，而且還要幫助學(xué)生探尋一套適合自己的學(xué)習(xí)方法[1.如在教授人教版選擇性必修3“古代的商路貿(mào)易與文化交流”時(shí)，可按照“總一分一總”的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)。首先，從整體上概括這一課的主要內(nèi)容，闡述絲綢之路的相關(guān)歷史及其對當(dāng)時(shí)中國的意義。其次，詳細(xì)分析我國古代絲綢之路的路線、涉及的主要人物、關(guān)鍵事件等多個(gè)要素，同時(shí)把年代作為教學(xué)線索串聯(lián)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分析絲綢之路最終產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。最后，對本課內(nèi)容進(jìn)行簡要的概括引伸，讓學(xué)生既從整體上把握該課的主要知識(shí)點(diǎn)，還能深入把握絲綢之路的歷史價(jià)值的位置，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　(二)充分研究新版教材，確定教學(xué)思路

　　人教版高中歷史新版教材是以舊版教材為基礎(chǔ)，但是在完整性和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了優(yōu)化處理，所以高中歷史教師在開展教學(xué)活動(dòng)前要充分了解和研究新版教材，確定自己的教學(xué)思路和教學(xué)邏輯，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。如可以這樣概括階段特征，第一步是針對新教材“字少、事不少”的特點(diǎn)，把教材中的主要事件按照年表的方式提煉出來，按時(shí)間順序進(jìn)行排列，并將各事件間的聯(lián)系與相互的影響進(jìn)行融合，使學(xué)生能全面地了解事件發(fā)展的規(guī)律和軌跡 [5]。

　　如在教授人教版必修《中外歷史綱要》上冊的“國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇”時(shí)，可開展如下教學(xué)活動(dòng)。首先，教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求明確教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)生本節(jié)課應(yīng)當(dāng)掌握的歷史知識(shí)。在教學(xué)目標(biāo)方面，除要以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，還要對其進(jìn)行升華，可從家國情懷入手，充分展現(xiàn)當(dāng)時(shí)中國人民處于內(nèi)憂外患的局面，有志之士敢于犧牲自己來維護(hù)國家統(tǒng)一的決心以及實(shí)現(xiàn)民族富強(qiáng)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。其次，教師要明確本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。最后，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析總結(jié)，反思教學(xué)過程中的不足并及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式方法，以期進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

　　(三)創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

　　教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。新版教材在提升學(xué)生的自主探究能力及培養(yǎng)學(xué)生健全人格方面提出了新要求，教師要不斷深挖教材內(nèi)容，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，豐富課堂內(nèi)容，讓越來越多的學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)歷史，并且主動(dòng)跟隨教師的教學(xué)思路參與學(xué)習(xí)活動(dòng)[]。

　　如教師可借助多媒體技術(shù)提升教學(xué)的效果，借助圖片、視頻等輔助教學(xué)工具來提升課堂的趣味性。再如教師要善于以問題為導(dǎo)向推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度，對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要善于運(yùn)用問題來化解。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和研究歷史知識(shí)，客觀評價(jià)歷史事件，全面地評價(jià)歷史人物，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和積極性，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象思維，最終提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。也可以用藝術(shù)手法演繹歷史發(fā)展過程，如在講解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)，可以通過“華盛頓三進(jìn)三退”(領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利后交權(quán)拒當(dāng)國王、主持制憲成功后退隱、兩任總統(tǒng)屆滿后急流勇退)三大事跡，串聯(lián)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭相關(guān)歷史。

　　( 四 ) 聯(lián)系時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維

　　新教材中加入了人類生活與生態(tài)文明的關(guān)系的內(nèi)容，涉及人類歷史發(fā)展中的環(huán)境因素，尤其是科技對生態(tài)環(huán)境的影響，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)下時(shí)事，深入理解經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、科技與生活之間的關(guān)系，在更廣闊的背景下去思考和認(rèn)識(shí)人類、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系，從而加深對社會(huì)主義生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)，形成熱愛大自然、熱愛勞動(dòng)的觀念。

　　綜上所述，人教版高中歷史新舊教材本質(zhì)上是沒有區(qū)別的，其核心都是歷史知識(shí)的傳授、歷史問題的解決及深化學(xué)生對歷史的認(rèn)識(shí)。不同的是，新教材更加突出思想性，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的育人功能，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在新教材改革的背景下，要能明確教學(xué)思路和教學(xué)邏輯，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)每一部分課程內(nèi)容時(shí)都能有清晰的學(xué)習(xí)思路，對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有清楚的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]王昌沛，姜雅婧，基于高中歷史教學(xué)變化的高校應(yīng)對策略探析[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(6).

　　[2]胡佳新，論高中歷史教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變-基于全球史觀的視角[J]，科教文匯(上旬刊)，2015(3).

　　[3]李玉霞，高中歷史模塊專題編寫體例的幾點(diǎn)思考[J].教學(xué)與管理，2014(22).

　　[4]李菁，談高中歷史教材的再整合-以中國古代小農(nóng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容為例[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2014(2).

　　[5]白萬梅，高中歷史新教材中對中西方政治的對比[J].教育教學(xué)論壇，2014(13).

　　[6]袁穎，美術(shù)特色高中歷史校本課程中的資源整合[J].教育教學(xué)論壇，2014(12).