淺議高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

　　明平象 孫旭東

　　摘 要：高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是關(guān)系人才培養(yǎng)是否適應(yīng)企業(yè)需要的關(guān)鍵因素之一。本文分析計(jì)算機(jī)類專業(yè)需要建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理。

　　關(guān)鍵詞：高職 計(jì)算機(jī) 實(shí)訓(xùn)室 工作過(guò)程

　　1.引言

　　教育部教高16號(hào)文《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》是高職教育近階段綱領(lǐng)性文件，其中指出：加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。

　　計(jì)算機(jī)類高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)逐年好轉(zhuǎn)，社會(huì)需求量日益增大，但培養(yǎng)出貼近市場(chǎng)，受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技能型人才方面還需加大力度，而實(shí)訓(xùn)條件是整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中關(guān)鍵因素之一，本文就計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)提出解決方案。

　　2.計(jì)算機(jī)類專業(yè)分類及培養(yǎng)目標(biāo)

　　目前全國(guó)1000多所高職院校開(kāi)涉的計(jì)算機(jī)類專業(yè)主要分類如下：(分類主要是以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù))

　　各類別培養(yǎng)目標(biāo)：

　　根據(jù)相近培養(yǎng)目標(biāo)及設(shè)置課目把計(jì)算機(jī)類專業(yè)分為軟件、應(yīng)用及硬件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體及動(dòng)畫制作4類，為了完成相對(duì)應(yīng)的專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，結(jié)合全國(guó)各地示范性性高職院校實(shí)訓(xùn)室情況，可以對(duì)各專業(yè)所需實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行以下歸納：

　　4.實(shí)訓(xùn)室建設(shè)思路

　　“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的關(guān)鍵。在全國(guó)各高職院校進(jìn)行“基于工作過(guò)程”課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的過(guò)程中，建立工學(xué)結(jié)合，能進(jìn)行基于工作過(guò)程教學(xué)的一體化教學(xué)場(chǎng)所設(shè)計(jì)非常重要。

　　專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過(guò)程中要考慮以下幾個(gè)因素：

　　1) 實(shí)訓(xùn)室能滿足“教學(xué)做”一體化教學(xué)實(shí)施。在實(shí)訓(xùn)室中對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程)進(jìn)行教學(xué)，不再明確劃分理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程)全部教學(xué)可以在此實(shí)訓(xùn)室完成;

　　2) 實(shí)訓(xùn)室與實(shí)際操作環(huán)境保持高度一致。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要與本行業(yè)相對(duì)應(yīng)實(shí)際工作崗位的工作環(huán)境保持一致，要盡量讓學(xué)生置身于實(shí)際的工作場(chǎng)景之中，也可以直接把企業(yè)的生產(chǎn)車間搬到學(xué)校;

　　3) 要建立具有生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)室(基地)。實(shí)訓(xùn)室可以具有實(shí)際生產(chǎn)能力或能生產(chǎn)出實(shí)際產(chǎn)品或能防真整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，能做到“育人與創(chuàng)收合一”是最好效果;

　　4) 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要與企業(yè)合作。在方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，要有企業(yè)專家參與，要聽(tīng)取企業(yè)專家的意見(jiàn);在教學(xué)過(guò)程中聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家進(jìn)行教學(xué)，要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練;

　　以軟件實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為例：(京勝軟件實(shí)訓(xùn)室)

　　利用實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)統(tǒng)一管理所有實(shí)訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的積累與有效的重復(fù)利用。學(xué)校或院系可以合理組織實(shí)訓(xùn)安排，并且對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)全過(guò)程進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行統(tǒng)一管理。實(shí)訓(xùn)資源可分為教學(xué)實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)兩大類。

　　利用教學(xué)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生在有系統(tǒng)指導(dǎo)情況下進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)(學(xué)生在沒(méi)有做過(guò)項(xiàng)目的情況下，第一次很難獨(dú)立完成相應(yīng)的開(kāi)發(fā)或測(cè)試實(shí)訓(xùn))。系統(tǒng)豐富的教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源對(duì)開(kāi)發(fā)、測(cè)試工作的詳細(xì)過(guò)程、技術(shù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，可用于學(xué)生自學(xué)或者教師教學(xué)的有益補(bǔ)充，讓學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)技能。

　　利用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生在系統(tǒng)給出的軟件參考以及各種需求設(shè)計(jì)文檔的要求下，獨(dú)立完成滿足要求的項(xiàng)目。

　　5.實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行與管理

　　基于工作過(guò)程系統(tǒng)能滿足行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)訓(xùn)室，是通過(guò)職業(yè)資格研究的方法而建立，是滿足工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)的需求的，課程開(kāi)發(fā)遵循從“行業(yè)情況分析→工作分析 典型工作任務(wù)分析 學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述 學(xué)習(xí)情境與課業(yè)設(shè)計(jì)”的步驟。在實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行與管理中，必須滿足本學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程)的需求，主要做好以下幾點(diǎn)：

　　1)重視和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。教師在整個(gè)過(guò)程中起引導(dǎo)、導(dǎo)演角色，要相位學(xué)生具備理性、自由，甚至自我否定能力，要允許學(xué)生犯錯(cuò)并能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的人。

　　2)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)源于實(shí)際，但經(jīng)過(guò)教學(xué)規(guī)律的設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、任務(wù)是來(lái)源于真實(shí)工作過(guò)程或本身是真實(shí)工作過(guò)程，但要進(jìn)行教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)提高過(guò)程，要有意識(shí)針對(duì)目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。

　　3)同一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程)，可以有不同的教師，包括企業(yè)專家參與，可以是多個(gè)教師共同負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目各自分工或一個(gè)項(xiàng)目中每個(gè)教師承擔(dān)其中一個(gè)教學(xué)角色。

　　4) 教學(xué)過(guò)程遵循企業(yè)實(shí)際工作規(guī)程。如：上課刷卡，工作量計(jì)算，分組實(shí)施，責(zé)任目標(biāo)考核等。

　　5) 學(xué)生的考核要采取多樣化、過(guò)程化。可以從學(xué)生自評(píng)與教師考評(píng)相結(jié)合，可以取消紙質(zhì)考試而采取過(guò)程、階段性考核形式，以學(xué)生實(shí)際項(xiàng)目過(guò)程中表現(xiàn)、任務(wù)結(jié)果作為重要考核手段。

　　6) 實(shí)訓(xùn)過(guò)程不僅重視專業(yè)能力培養(yǎng)，更重視方法能力、社會(huì)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生職業(yè)道德、學(xué)習(xí)方法、解決問(wèn)題能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面的培養(yǎng)尤其重要。

　　總的來(lái)說(shuō)，高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的因素，必須重視它的建設(shè)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　*普通高等學(xué)校高職高專教育專業(yè)概覽(2007年版)

　　*張金剛 《高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)的建設(shè)》

　　*楊爽 王忠民 《計(jì)算機(jī)專業(yè)多位一體實(shí)踐教學(xué)模式探索與實(shí)踐》

　　*趙志群 《職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南》

　　*嚴(yán)中華 《職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施》