現代教育的發展，要求我們必須重視發展和完善學生的個性素質。那么在體育教學中如何發展學生的個性素質呢?下面結合自己多年來的教學經驗，談一些具體做法。

　　一、指令法

　　借助于外部因素(如教師或音樂)給學生以專門的指導，并控制整個教學過程和制定動作量的方法，有以下特點：

　　1、教師規定教材，學生按要求學習。

　　2、教師采用各種教學方法，學生必須盡力掌握。

　　3、教師確定一定的動作量，學生盡力按規定完成練習。

　　4、教師控制整個教學過程，按教學順序進行教學。

　　這種方法對培養學生的嚴格組織紀律，服從命令，聽從指揮，尊敬師長都有積極作用。不足之處是整個教學系統太死，學生的獨立性，創造性受到束縛。

　　二、學導法

　　學導式教學法是在教師指導下，學生進行自學，自練的一種方法。有以下特點：

　　1、學導式教學法是“學與導” 的統一，放手讓學生自學、自練，不是降低了教師的主導作用，而是對教師的主導作用提出了更高的要求。

　　2、學導式教學法，一般以單元教學為宜。因此，應該搞好單元教學計劃，設計好讓學生自學、自練什么內容，努力做到有計劃、有步驟、分層次地進行教學。

　　3、在學生自學自練過程中，教師要善于引導，激疑設問，“學起于思，思源于疑”要引起思維、探索的興趣，使學生真正能做到“知其然，又知其所以然。”

　　4、認真備課，摘好教案設計，要了解學生掌握“三基”情況的信息，明確動作的重點與難點，特別是課外活動練習的情況，使課內與課外更緊密地相結合。

　　5、搞好一堂課的時間安排與控制。通常，在實踐中認為師生所占的時間為4:5為好。

　　這種方法是一種充分重視教學過程中“學”的因素的教學思想，在充分發揮學生主動性的基礎上，教師采取各種教學手段，創造條件積極引導，使學生主動探索，開發智力、發展體能，讓學生成為學習的主人。

　　三、發現方法

　　它是從青少年好奇、好問、好動的心理特點出發，以培養探究思維的方法為目標，以基本教材為內容，使學生通過再發現的步驟進行學習的一種方法。它有以下特點：

　　1、教師提出問題和創設問題的情境，使學生在這種情境中產生疑問，按照教師提出的要求帶著問題去思維、去探索。

　　2、采取由簡入繁，由個別到一般，由具體到抽象，步步深入的方法反復練習，掌握動作要領。

　　3、組織學生提出假設和通過實踐進行驗證，集中力量，突出重點，突破難點，消除疑點。

　　4、鼓動學生標新立異，當堂課及時小結，留下懸念，讓學生繼續探索。

　　這種方法能調動學生的能動性，激發創造性，利于培養能力。但是，對復雜的、危險性和難度較大的教材，不宜選用此法。

　　四、程序法

　　程序法是按照一定的邏輯順序一步一步地呈現教材，使學生通過這種安排序列，逐步學習和掌握知識、技術和技能的一種教學法。有以下特點：

　　1、設計小步子邏輯系列內容。依據教材的動作記住結構，將教材較合理地分解成若干有機聯系的小步子(小單元)系列，讓學生一步一步地學習與練習。

　　2、要求學生做出積極反應，即每一小步都要求學生反復練習并要求掌握。

　　3、及時強化，通過互饋和自我反饋，對練習及時對照，辯明正誤，糾正錯誤。

　　4、學生自定步調，可根據自己的實際，自己確定學習和練習的步子，有利于適應學生的個別差異，加強因材施教，調動學生的積極性。

　　這種方法能提高學習者的控制能力。

　　五、陶冶法

　　陶冶法其目的在于創設一定的體力、智力、心理意境，喚起學生的想象，激起學生在知、情、意、行 的過程中對情感的體驗，使教材內容寓于各種具體的生動形象的有趣的活動之中。有以下特點：

　　1、即重視學生有意識的心理活動，又十分重視無意識的心理活動。

　　2、創設一定的教學環境，讓學生處于愉快而不緊張的情境之中。

　　3、提倡師生感情的通融與協調。

　　這種教學法能有效地激發學生學習的自覺性、主動性，能使學生產生學習熱情，能形成有益的興趣和愛好;能豐富生活體驗，發展學生的適應能力，創造能力;可以促進對學習者高尚道德和審美情操的培養。

　　六、帶領法

　　教師提示學生本課的學習內容和組織方法，通過這些“助手”帶領全班學生進行聯系，教師則做巡回指導。這種方法有以下特點：

　　1、適合復習教材的教學。

　　2、教師可對個人或小組作具體指導。

　　3、學生間可互幫互學。

　　這種方法能培養學生的自學、自練能力。

　　七、指標法

　　指標法是根據教學分組或每個學生的實際水平，教師預先與學生共同提出經過努力可以達到的指標，學生按預定的指標進行練習的方法。它有以下特點：

　　1、教師擬定學習小組獲個人的指標，力求得到學生的同意，并經過努力所能達到。

　　2、學生完成指標過程中，強調學生的自我評價。

　　3、對能力強的學生，可根據教師的要求自己擬定指標。

　　4、此法適用于簡單的技術教材和發展身體素質的教材。

　　這種方法有助于培養學生獨立自主的能力。

　　實踐證明，為了在體育教學中更好地運用上述方法，體育教師需要了解學生的個性心理特征，這樣才能有針對性地發展學生的個性素質。要根據學生在練習或比賽中出現的問題，因勢利導，培養完善學生的個性素質，要采用多種手段，培養學生對體育的興趣，逐漸養成鍛煉身體的良好習慣，要注意發展學生的觀察、判斷、分析等能力，尤其是思維、獨立工作和創造能力。只有這樣面向全體學生，全面提高素質，才能真正培養出素質高的繼承、捍衛和發展我國社會主義事業的建設者和接班人。