【摘要】高校體育教學的實施應結合時代背景，借助教學課內(nèi)外一體化模式來實現(xiàn)教學目標，發(fā)揮教學作用‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 通過對體育課內(nèi)外一體化教學模式的優(yōu)勢的闡述，分析高校體育課內(nèi)外一體化教學模式實施的問題，提出高校體育教學課內(nèi)外一體化教學模式的構建措施，提升教學效果，有效滿足學生的學習需求‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　【關鍵詞】高校體育教學; 課內(nèi)外一體化; 教學模式

　　在教育體系不斷完善的背景下，高校體育教學模式的創(chuàng)新要求逐漸提高‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 為了實現(xiàn)立德樹人的教育目標，需要對教學進行充分改善。 體育教學作為其中的重要部分，對學生來說有著極大的價值，通過體育教學的有效開展，可使學生的體能素質(zhì)得到提升，培養(yǎng)學生正確的運動觀念。 但是多數(shù)高校的體育教學模式比較落后，難以達到實際的要求。 對此，可利用課內(nèi)外一體化模式來改善體育教學，提升體育教學效用。

　　體育教學論文： 普通高校公共體育課教學現(xiàn)狀及策略

　　1.高校體育課內(nèi)外一體化教學模式的優(yōu)勢

　　1.1有利于激發(fā)學生的運動興趣，促進學生個性化發(fā)展

　　體育課內(nèi)外一體化教學模式的實施可為學生提供更多的選擇，使學生結合自己的興趣選擇相應的課程，激發(fā)其自主性，增強其體育學習積極性。 學生可通過參加不同類型的體育活動來提升自身的體育運動能力，通過運動找到體育的樂趣，為體育教學的進行創(chuàng)造更好的條件。 由于內(nèi)外一體化教學模式的實施可增加學生的參與積極性，還可使學生在豐富的活動中得到全面發(fā)展，豐富其生活，還可通過與人的互動來促進其心理健康發(fā)展，對學生全面發(fā)展有著重要的意義，因此，可將其應用于體育教學中。

　　1.2有利于提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，提升教學效果

　　在體育教學中，內(nèi)外一體化教學模式的應用可使體育活動更加豐富，通過開展不同類型的活動，提升學生的主動性，學生也可對不同的項目有一定的了解，積累更多的體育知識，形成完善的知識結構，為學生的體育學習帶來有效的幫助。 教師應定期進行技能的提升及創(chuàng)新，促進教學順利開展，為學生提供更好的學習條件，使其發(fā)揮自身潛力，增強教學效果。 同時，教師借助該方式可進一步了解學生學習過程中存在的問題，對問題進行及時處理，進而使學生的學習質(zhì)量得到提升，實現(xiàn)教學目標。

　　2.高校體育課內(nèi)外一體化教學模式實施存在的問題

　　2.1教學理念缺乏創(chuàng)新性

　　教學創(chuàng)新作為課內(nèi)外一體化教學模式的重要內(nèi)容，應受到重視，然而一些高校雖然實施了教學創(chuàng)新工作，但是思想觀點不夠明確，采用的模式?jīng)]有得到改變，使教學創(chuàng)新效果不明顯，無法提升教學水平。 部分高校采用了新的教學模式，但是沒有明確教學目標，也沒有結合實際情況進行調(diào)整，影響了教學效果，導致體育教學存在形式化問題，對學生的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響，難以增強體育教學效果，也不能滿足學生的需求。 如果不能對教學理念進行創(chuàng)新，教學實施將會受到負面影響，不利于高校的發(fā)展。

　　2.2教學內(nèi)容比較單一

　　體育教學課內(nèi)外一體化教學模式的實施應對課程內(nèi)容進行創(chuàng)新，有效發(fā)揮教學作用。 但是一些高校課程建設處于初始階段，沒有建立系統(tǒng)化的課程體系，也沒有結合實際情況對課程進行調(diào)整。 同時，一些高校相關機制的建立存在缺陷，如評估機制中缺少學生課外活動表現(xiàn)的評價，導致教學評價不全面，對教學評價效果產(chǎn)生了負面影響。 多數(shù)學生對體育學習不夠重視，態(tài)度敷衍，導致體育教學無法有效提升學生的體育運動能力。 一些高校進行資源建設時沒有充分利用網(wǎng)絡進行創(chuàng)新，使教學資源得不到拓展，缺少技術的支持，難以提升教學效率。

　　2.3課程缺少特色化

　　一些高校體育課內(nèi)外一體化教學模式中缺少特色課程，開展相關活動的形式比較單一，致使教學創(chuàng)新受到了影響，難以發(fā)揮教學的有效作用。 一些高校遵循學科本位教學理念，對體育課程建設不夠重視，對體育活動的投入不足，體育教學難以達到預期效果。 在教學活動設置中，部分活動缺少實用性，高校忽視了體育與其他領域的結合，加之沒有根據(jù)實際情況及學生的需求建立專門的課程，體育活動內(nèi)容缺少吸引力，學生對其興趣較低，無法實現(xiàn)體育教學創(chuàng)新的目標。

　　3.高校體育教學課內(nèi)外一體化教學模式的構建措施

　　3.1創(chuàng)新體育教學的方式

　　為了有效提升教學效果，應對課內(nèi)外一體化教學模式的構建進行分析，借助有效的技術加強構建效果，可通過設計多樣的載體來開展教學，為體育教學的順利開展創(chuàng)造條件。 高校應充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行體育教學創(chuàng)新，豐富教學資源，利用智能化教學模式提升教學效果。 例如，將翻轉(zhuǎn)課堂融入體育教學中，結合學生的體育運動興趣特點對體育教學進行合理的時間安排，可使用QQ群或者微信群等方式進行教學活動直播，采用學生感興趣的方式進行教學，有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到體育教學的創(chuàng)新性。 同時，高校應將終身體育理念貫徹到體育教學中，使學生能在學習中受到啟發(fā)，進而增強學生的體育運動成就感，使學生養(yǎng)成終身運動的習慣。

　　3.2借助體育社團建立教學體系

　　課內(nèi)外一體化教學模式的實施需要體育社團的支持，高校應利用體育社團建立體育俱樂部，延伸體育教學內(nèi)容，發(fā)揮體育教學的作用。 高校應對傳統(tǒng)的社團模式進行改善，使學生能夠在課余時間完成體育鍛煉，將社團與教學結合起來，讓教師在其中發(fā)揮指導作用，使體育教學的開展更具多樣化特點。 例如，通過籃球社團實施課內(nèi)外一體化教學模式，使學生能夠在課余時間進行籃球?qū)W習，鍛煉學生的運動能力。 學生可結合自身的情況及興趣選擇體育項目社團，以完善體育教學課程體系，在教師的幫助下掌握專業(yè)技術和理論知識，并將理論知識付諸實踐，促進學生的全面發(fā)展。

　　3.3采用分層教學評價模式

　　課內(nèi)外一體化教學模式的應用需要目標的支持，在明確教學目標之后，應對評價體系進行改善。 將學生的個體差異作為參考內(nèi)容，建立分層評價體系，使教學評價更加全面有效。 高校應對課堂教學、課外體育活動以及二者所占評價的比例進行明確，利用有效的方式激發(fā)學生的興趣，將活動與評價聯(lián)系起來，使活動開展有實質(zhì)性作用。 一些學生雖然對一體化教學產(chǎn)生了興趣，也參與到了活動之中，但是評價測試的結果達不到要求。 教師需要結合學生的實際情況對評價體系進行調(diào)整，重視對學生的學習態(tài)度、認知水平的評價，使學生能夠在全面的評價下不斷進步。 通過對學生的全面評估，為教學活動的順利開展提供參考依據(jù)。

　　3.4運用信息技術加強教學

　　信息時代，高校可借助信息技術改善體育教學，加大對教學設備及技術的投入，為體育教學創(chuàng)造更完善的條件，給教師開展教學工作提供相應的幫助。 進行體育教學創(chuàng)新時，高校可借助App來發(fā)布相關視頻，方便學生自主預習; 還可利用App進行信息推送，發(fā)布社團或者俱樂部活動成員招募信息，使學生能夠及時了解到最新的消息，對活動進行選擇。

　　教師可在教學中利用App對學生的訓練進行監(jiān)測，準確進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對學生的運動水平進行判斷，為學生的訓練調(diào)整提供依據(jù)。 同時，教師可利用App進行教學評價，了解學生的學習及訓練情況，實現(xiàn)教學創(chuàng)新，便于教師將更多的時間和精力投入到教學設計中。 教師可利用網(wǎng)絡直播教學方式開展體育教學，豐富學習途徑，便于學生隨時隨地進行體育學習，進而提升教學質(zhì)量。

　　4.結語

　　為了提升高校體育教學效果，促進學生體育能力的發(fā)展，應對體育教學進行改善。 通過體育教學課內(nèi)外一體化教學模式的應用，可延伸體育教學，使學生在課下也能夠進行體育學習，為學生體育學習創(chuàng)造更好的條件，激發(fā)學生的學習興趣。 體育教學課內(nèi)外一體化教學模式的實施能夠創(chuàng)新體育教學方式，借助體育社團建立教學體系，采用分層教學評價模式，運用信息技術加強教學，增強體育教學效果，提升體育教學水平。

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　　作者：袁麗鑫