紅色文化是中國共產黨領導廣大人民革命歷史時期創造出來的文化，涵蓋了優秀的，值得傳承和發展的歷史文化知識和精神。紅色文化記載了我國傳統的文化內容，傳承了老一輩革命領導人物寶貴精神，在此背景下，下面文章從紅色文化基本理論基礎作為出發點，結合大學生思政教育的現狀，發現學校和學生都存在一定的缺失，不僅紅色文化資源單一、挖掘度不足，同時學校的重視度低、宣傳力度也很小。最后根據大學生思政教育的真實情況和存在不足提出了教育的策略，旨在提高大學思政教育中有效挖掘紅色文化資源，并加大宣傳和教育力度，培養大學生形成健康的觀念和思想。

　　關鍵詞：紅色文化,思政教育,文化資源

　　隨著信息化時代的到來，各種新鮮的事物、信息和觀念等涌入人們的生活中，信息的復雜性和價值觀的多元性沖擊著大學生的思想觀念。處于青年時期的大學生們，有較強的接受能力，由于思想、觀念等仍未完全定型，社會經驗缺少，容易受到不良信息和多元思想的影響。因此，為了幫助該類群體形成正確的價值觀，高校提高對思政教育的重視度。但現階段由于大學生，思政教育的有效性遭到質疑，創新此方面的教育內容和方法等成為了當前學術界和大學一線教育探究的熱點。

　　1.紅色文化的概念、內涵

　　(一)紅色文化的概念

　　到目前為止，我國學術界對紅色文化概念理解并未形成統一，通過對現有紅色文化文獻的梳理，從中總結出具有代表性的兩種理解方式。其一，從歷史發展的角度將其理解為中國共產黨領導人通過革命建設形成的先進文化。此理解方式延伸了紅色文化的字面意思，是一種宏觀性的理解方式;其二，從文化的界定角度將其理解為基于黨的革命史形成的一系列的文化形式，該形式又分為物質和精神兩方面，物質方面包括記載紅色文化歷史和故事等的著作、電影和報刊等;精神方面包括紅色革命精神，如艱苦奮斗、勇往直前、永不言敗等。雖然以上兩種理解方式的立足點不同，但兩者都突顯出了“紅色”革命包含的內涵和特征。

　　(二)紅色文化的內涵

　　紅色文化內涵是指其包含的精神文化內容，具體包括有：其一，愛國主義精神。紅色文化是用鮮血搭建和構筑而成的文化，它蘊含著民族精神，從文化的內涵中可以深刻地感受到到國家的來之不易和革命者的不畏犧牲的愛國精神;其二，辛苦奮斗精神。在革命歷史戰爭時期，參與革命的戰士吃樹皮、皮帶來解決缺少糧食的難題，而這些僅僅是艱苦奮斗精神的表現之一;其三，團結合作精神。革命歷史時期，戰勝敵人依靠個人力量是不夠的，需要依靠人民群眾的團結合作的力量，才能戰勝敵人，取得革命的勝利。

　　2.紅色文化的價值功能

　　紅色文化具有的價值功能包括有：其一，歷史價值。紅色文化是在革命歷史時期形成的一種文化形式，它是記載我國人民浴血奮戰的載體，傳統革命精神的重要工具;其二，教育價值。紅色文化蘊含著較為豐富的歷史知識和精神，優秀革命人物的精神和事跡等對當代大學生都具有教育價值和意義;其三，文化價值。紅色文化記載了我國民族的來之不易，是一個民族深刻的沉淀。

　　3.紅色文化在大學生思政教育中的現狀

　　(一)資源單一

　　有效發揮紅色文化的教育價值和功能，需要大力開發文化資源，發揮文化資源的教育作用。為了解大學生思政教育中紅色文化資源的情況，進行了一些調查，現有的資源僅僅包括有參觀紅色文化紀念館、展覽館或者開設此類型主題的講座等。從現有的紅色文化資源的現狀來看，僅有一些傳統的文化資源，大都為一些靜態化的文化資源，對大學生的吸引力很小，由此可見總結出，現階段紅色文化在大學生的思政教育中的開發資源較為單一。現階段，在現有的資源中利用多媒體形式播放紅色歷史影片的形式最為常見，但這些影片往往是依托于真實的歷史背景，劇情等內容通常都是改編之后的，有些與歷史文化相偏離，通過這種形式發揮紅色文化教育工作所起到的效果會受到影響。

　　(二)重視度低

　　紅色文化記載了我國革命歷史時期的事跡和優秀文化精神。為了將其作為教育內容對大學生的思想觀念等方面發揮作用，還需要極大重視程度，現階段傳遞紅色文化的主渠道是思政課程，思政課程教學主要依托于教材，而呈現形式往往與其他內容融合呈現，教材內容中并沒有為紅色文化內容單獨設立;同時大多數學生對學習紅色文化知識的興趣度低。加之，現代社會中網絡的出現和多種媒介涌入大學生生活中，如微信、QQ等，影響了大學生學習紅色文化知識的動機。從以上分析來看，現階段，紅色文化在思政教育中開設的重視程度偏低。表現在高校層面，課程內容的涉及紅色文化知識少，減少了學生接觸紅色文化知識的機會;思政教師層面，在教學過程中對紅色文化知識的傳遞和教學不夠重視，“照本宣科”的形式占一定比重;學生層面，學生對紅色文化知識的主動性不高，并沒有認識到紅色文化獨有的內涵和價值。

　　(三)文化資源挖掘程度不足

　　通過上文分析來看，紅色文化具有諸多的功能和價值，為了解現階段紅色文化資源挖掘程度情況對部分大學生進行了訪談了解，從中了解到多數大學生對其重視程度并不高，對此方面內容的學習積極性不高;多數思政專業教師表示在教學中，教材中現有的此方面知識的體系化不夠完善，學生學到的知識均為零散化的。現有的教材中對紅色文化資源的挖掘度并不高，呈現的大多是一些事跡或者單個作品，無法保證學生能夠更好地體會出革命精神和企業蘊含的其他精神。由此可見，現階段，紅色文化在大學生思政教育過程中受到了資源挖掘程度的限制，使得學生無法真正感受到紅色革命歷史中蘊含的革命精神。

　　(四)宣傳力度小

　　大學課程設置中思政課程屬于公共課類型，該課程涉及的內容包括有大學生的思想道德規范、基本法律知識和中國特色社會主義理論體系等，但紅色文化僅僅是包含在其中，并沒有做出單獨章節出現;高校思政教師在教學過程中主要圍繞培養目標和教學任務開展教學互動，對紅色文化的教育功能和價值的宣傳力度并不大;還有我國多數高校除了在每年的10月份開展與紅色文化相關的內容，其他時間段對其宣傳力度很小。

　　4.紅色文化在大學生思政教育中缺失的原因

　　(一)高校層面

　　從高校層面來看，現階段，紅色文化在大學生思政教育中缺失主要原因在于，其一，目前大學生較為嚴峻地就業壓力對學生的文聘要求較高，迫于壓力高校的教學重心傾向于完成教學任務方面;其二，高校設置思政課程為完成培養目標而設置，教學內容的外在目的性很強，對紅色文化的宣傳和教育力度很小;其三，高校部分思政教師觀念功利化。多數教師都是為完成教學任務而開展教學活動，自身并沒有提高對紅色文化宣傳的重視程度，導致多數大學生誤認為此部分知識的重要性很低。

　　(二)大學生層面

　　紅色文化作為一種文化形式和知識，學生有效地掌握還需要學生內化知識，體會和感悟革命精神。現階段紅色文化的缺失主要原因包括有：其一，網絡信息時代對大學生思想觀念影響較大，大學生通過接觸網絡后，對“快餐文化”的興趣度提高，而對傳統紅色文化知識的興趣度偏低，即使在思政教育中傳授此方面知識，學生學習的主動性很難提高;其二，現階段，隨著我國人民生活條件的提高，人們對艱苦奮斗和勤儉節約的認識并不深刻，對這些精神體會和感悟程度頗淺。在思政教育過程中，即使傳授紅色文化知識，也無法提高學生的重視程度;其三，學生功利性心里的形成。多數大學生認為大學課程的學習就是為了拿到畢業證書，知識的學習是次要的。還有部分學生持有“知識無用論”的觀點。諸多個人原因導致多數大學生對紅色文化學習的主動性偏低。

　　5.思政教育中強化紅色文化教育的策略

　　(一)搭建教育機制

　　根據現階段思政教育中紅色文化教育缺失的現狀，高校需要構建有效地教育機制。由思政教學研究組成立專門的紅色文化教研組，主要負責挖掘紅色文化資源共大學生進行學習。同時由紅色文化教研組與其他思政教研組共同合作來開設此方面的校本課程，將挖掘出的資源通過篩選和加工等形式納入到校本課程之中，同時要設置此方面的校本課程，由此便于紅色文化更好地走進課程;同時還需要加大對此方面的管理力度，使得全校提高對紅色文化的教育力度和一定的指導。另外，高校結合自身的實際情況搭建教育機制，逐步提高紅色文化的教育力度。

　　(二)融入課程內容

　　課程內容是大學生思政教育的重要教育載體，也是開展教育的基礎和基本。強化紅色文化教育還需將其納入到課程內容之中。現階段，雖然大學生思政教育課程設置中有相關性內容，但系統性的知識和精神文化學習的知識涉及并不多，因此，還需要強調課程內容的融入點。其一，高校通過專家教師團隊，挖掘出供大學生學習的紅色文化理論知識、有名的作品和書籍等，根據大學生思政教育培養目標和總體思想，將知識融入其中，供大學生學習;其二，建議高校在現有的思政課程設置中，開設有關《紅色文化》相關性的課程，課程類型設置為必修課程，有助于學生系統性地學習;其三，現階段，我國高校思政課程均被提高到重要的地位，相關課程在開設過程中，將紅色文化內容知識融入到已有的課程內容之中，豐富思政課程內容。總之，通過課程的設置和課程內容的豐富，有效地將紅色文化融入到課程內容之中，提高學生的感性認識，強化學生對此部分內容的了解和掌握，強化學生的愛國主義情感。

　　(三)加大宣傳力度

　　關于紅色文化的宣傳而言，可利用各種新媒體形式進行快捷和便利性地宣傳，也可以通過教學形式。因此，加大宣傳力度，具體的方式有：其一，利用學校的傳播平臺進行宣傳。高校通過校園平臺或者校園平臺等對紅色文化相關的電影作品和著作的解讀等進行播放，幫助學生加大對紅色文化的感知度;其二，手機是現階段大學生人手必備的工具，充分利用這種新媒介形式進行紅色文化的宣傳，有效利用大學生的閑暇時間，進行紅色文化教育;其三，高校要組織思政教師進行此方面內容的培訓，提高教師對紅色文化知識宣傳的重視力度。教師在課程教學中加大對紅色文化知識系統教學，幫助學生能夠較為系統地學習此方面知識，對革命精神和文化內涵等有深刻的認知和感悟。總之，現階段，需要加大對紅色文化的宣傳力度，才能逐步提高高校、教師和學生對其重視程度。

　　(四)構架多樣化的紅色文化活動形式

　　發揮紅色文化的教育價值和作用，除了通過課程設置之外，還可以通過多樣化的文化形式。具體包括有：其一，開設紅色文化校園活動，努力將此部分文化知識與校園活動融為一體。如開設相關的紅色文化主題活動，演講比賽、朗誦比賽和相關作品的研究會和沙龍等，強化紅色文化知識和大學生的校園活動的貼近程度，學生在參與校園活動過程中感受紅色文化的教育作用，領會和感悟艱苦奮斗的精神;其二，利用信息網絡技術和新媒介形式，如微信、QQ、網絡平臺等，將紅色文化相關內容和知識上傳至網絡平臺和軟件之中，通過設置一些網絡知識競答和比賽等形式，調動學生參與的熱情。通過新型的網絡平臺搭建強化學生對該部分知識和內容的學習;其三，拓展校外紅色文化實踐活動。有效發揮校園活動的作用，如參觀紅色文化主題的紀念館或者是展覽館、參加革命老區的紅色文化活動等，不僅豐富了學生的實踐知識和能力，而且能夠身臨其境地感受紅色文化的魅力。

　　結語

　　紅色文化蘊含著豐富的教育價值，包含有巨大的德育功能，若能夠挖掘此部分文化資源，發揮其具有的價值和作用，將豐富大學生思政教育的內容，使得該內容的范圍不斷拓寬。同時對大學生形成思想和觀念等都具有重要的指導和引導作用。本文基于此背景，深入大學生思政教育的現狀之中，發現現階段紅色文化的地位和作用仍有待提高，現有的學習資源不夠廣泛，宣傳力度低。從現狀中可以總結出，大學生思政教育內容仍需豐富化，將紅色文化資源的開發和利用作為切入點，最終搭建出一套完善化的教育機制。

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　　中國共產黨領導中國人民的革命，建設，改革實踐中形成了紅色精神，這種紅色精神也緊跟時代步伐，與時俱進，隨著社會主體變化而變化，也為弘揚紅色精神提供了參考。“一江山精神”也是紅色精神的重要組成部分，隨著社會主義建設的不斷發展，紅色精神內涵也逐漸豐富，把紅色精神融入國民教育中，為促進經濟與社會發展提供了極大的幫助。