這篇物理教師職稱論文發(fā)表了高中物理課堂教學(xué)模式，論文分析了“e學(xué)習(xí)”下的高中物理課堂教學(xué)模式，這種模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，適合高中物理課堂教學(xué)，論文分析了這種學(xué)習(xí)方式相比傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢。

　　摘要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到了各行各業(yè)，現(xiàn)在的社會已經(jīng)變成信息化的社會了。在信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上，教育專家提出了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的“e學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)方面取得了一定的進(jìn)展，獲得學(xué)生、老師的廣泛好評。本文主要對“e學(xué)習(xí)”環(huán)境下高中物理課堂教學(xué)模式及應(yīng)用進(jìn)行研究。

　　關(guān)鍵詞：物理教師職稱論文,e學(xué)習(xí),高中物理,教學(xué)模式,應(yīng)用

　　互聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展的同時也帶動了我國教育事業(yè)的發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“e學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式，在高中物理課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，也取得了一定的成效。從各所高中應(yīng)用“e學(xué)習(xí)”的反應(yīng)來看，其效果非常明顯，因此，研究“e學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式非常有意義。

　　一、什么是“e學(xué)習(xí)”

　　“e學(xué)習(xí)”是基于計算機網(wǎng)絡(luò)提出的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)給人們提供的便利。“e學(xué)習(xí)”通俗來說，就是網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生在網(wǎng)上搜索學(xué)習(xí)資料，在老師正確的指導(dǎo)之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式從其中文諧音“易學(xué)習(xí)”，就可以看出，這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生來說是非常方便容易的。目前，很多人都離不開網(wǎng)絡(luò)，這種學(xué)習(xí)方式的提出也是為了學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，而不是把時間都花費在電腦游戲上面，“e學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式突破了傳統(tǒng)的老師板書的教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、高中物理課堂如何應(yīng)用“e學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式

　　在高中物理課堂上面，要應(yīng)用好“e學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，需要經(jīng)過以下幾個步驟：首先，老師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，高中物理是一門邏輯性較強的學(xué)科，因此，在每一節(jié)課之前，學(xué)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，這樣老師在講課的時候，學(xué)生理解知識點會變得非常容易，有利于學(xué)生成績的提高。其次，老師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興致。網(wǎng)絡(luò)資源是非常多彩的，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也給老師提供了多種教學(xué)的方式，這些教學(xué)方式極大地豐富了老師的教學(xué)。很多高中生都認(rèn)為物理是比數(shù)學(xué)還枯燥的學(xué)科，其繁瑣的知識點、晦澀的解題方式，都讓很多學(xué)生對物理失去了興致，這導(dǎo)致物理課堂死氣沉沉。老師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在上課前可以用多媒體的方式向?qū)W生展示探究物理的奧秘，可以通過動圖的方式向?qū)W生展示物理模型的構(gòu)建，可以通過動畫的方式向?qū)W生展示動態(tài)實驗，也可以借助網(wǎng)上發(fā)的學(xué)習(xí)物理的好方法幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)物理的方式。最后，老師要倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。“e學(xué)習(xí)”為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時候，通過分組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，一旦遇到不懂得問題，就可以借助網(wǎng)絡(luò)的強大力量，幫助小組成員理解知識點。

　　三、“e學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式相對傳統(tǒng)模式的優(yōu)勢

　　(一)能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

　　“e學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式改變了傳統(tǒng)模式下以老師為中心的課堂教學(xué)模式，傳統(tǒng)的課堂上都是都以老師自己為中心，學(xué)生的參與度普遍不高。自從應(yīng)用“e學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式之后，學(xué)生的主體地位凸顯出來，學(xué)生更愿意在課堂上表達(dá)自己的觀點，有了網(wǎng)絡(luò)的幫助，學(xué)生平時不會因為遇到不懂的問題，又懶得去辦公室向老師請教而放棄了繼續(xù)鉆研，一有不會的問題，學(xué)生就可以借助計算機網(wǎng)絡(luò)，搜索解題方法，從而實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式非常方便，久而久之，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力會逐漸提高。

　　(二)能夠使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚

　　“e學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，老師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓課堂變得非常豐富多彩。形式豐富的課堂更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，讓學(xué)生對知識點的理解更加透徹，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力弄透一道又一道難題的時候，會提高他們學(xué)習(xí)的自信，從而在課堂上更愿意表達(dá)自己的觀點，課堂上的氛圍就會被學(xué)生帶動起來，越來越多的學(xué)生會參與到課堂中去。

　　(三)能夠提高學(xué)生信息加工的能力

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，物理老師都采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)物理大多出于被動，老師在每一節(jié)課的四十五分鐘里面，向?qū)W生灌輸大量的知識點，學(xué)生很難完全掌握。但是，應(yīng)用了“e學(xué)習(xí)”之后，學(xué)生會利用計算機網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)上面繁瑣的文字變成自己理解的句子，當(dāng)老師在課堂上講解的時候，學(xué)生的理解會更透徹，如果長時間采用這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對大量知識進(jìn)行加工變成自己知識的能力會不斷加強，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

　　(四)促進(jìn)師生之間的關(guān)系

　　在傳統(tǒng)的物理課堂之上，學(xué)生幾乎和老師沒有任何互動，每一節(jié)課，老師都是從頭到底開始講，學(xué)生無精打采的聽著，到了物理知識的難點的時候，學(xué)生聽不懂，又懶得向老師請教，就會讓學(xué)生對物理產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而對老師產(chǎn)生抵觸心理，不利于師生關(guān)系的發(fā)展。但是采用了“e學(xué)習(xí)”方法之后，學(xué)生對每一節(jié)課都有一個提前的預(yù)習(xí)過程，老師在課堂是起一個引導(dǎo)的作用，學(xué)生變成了課堂的主體，學(xué)生的主觀能動性得以充分體現(xiàn)，讓課堂變得非常和諧有氛圍。

　　結(jié)語

　　綜上所述，“e學(xué)習(xí)”為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺，這個平臺不僅可以豐富課堂形式，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致、提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有不可估量的作用。在這個網(wǎng)絡(luò)盛行的時代，將網(wǎng)絡(luò)變成提高自己學(xué)習(xí)物理能力的工具，比讓網(wǎng)絡(luò)侵蝕自己更有意義。

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　　作者：李彥合 單位：棗陽市高級中學(xué)

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