石頭，一個5歲的小朋友，家有一歲多的妹妹。這樣的家庭，家長本應是最難的，但居家以來石頭不僅自己過得快樂，而且還很少讓家人感到煩心。媽媽說：“他很會玩，家里的許多物品都成了他的玩具!”在居家防疫初期，因家人關注的都是冠狀病毒，石頭用了一周的時間畫了一本打敗冠狀病毒的圖書，又用一周將黑白繪畫涂成彩色。

　　居家后期，石頭又開始玩設計師爸爸的鉛筆：從簡單使用鉛筆玩挑棒，到使用鉛筆平面擺出各種造型的恐龍，再到用鉛筆立體搭建高樓，發展到用輔助材料搭帳篷，一筐鉛筆他就能玩三個星期。“他在他自己的游戲世界里很忙碌，沒時間煩我們。”媽媽這樣說。這個案例，讓我們看到只要孩子沉浸在游戲的世界，他就不會把精力放在對成人、對外界不良信息的關注上，因為他有自己更感興趣的事情要做，他的內心是充實的、有營養的。

　　那游戲在穩定孩子情緒上是如何發揮作用的呢?游戲是幼兒生命存在的基本方式，它能帶給孩子歸屬感，讓孩子感受到自己存在的價值，敞開心靈與周圍世界互動，安心地行走于自己的生活;游戲能讓孩子在自主選擇與安排活動中獲得自主生長的力量;游戲能讓孩子創造自己想要的世界，獲得對環境的掌控感。歸屬感、自主感和掌控感能讓孩子充分釋放“內在生命活力”，從而讓他們在整個世界都驚慌失措時自我建立起一道心理防護墻。

　　怎樣支持孩子游戲，讓他們在災疫面前做到有內心力量的人呢?在此分享幾點小建議：

　　1.允許孩子“瞎折騰”。成人眼中的“瞎折騰”也許正是幼兒用游戲的方式探究理解世界的方式，當我們以為孩子是在“瞎折騰”時，靜下來、慢下來、蹲下來，保持和孩子一樣的高度看世界，就能發現孩童世界的意義與精彩。

　　2.給孩子一些小挑戰。不斷超越自我才能獲得深層次的快樂，同理，沒有挑戰的游戲孩子很快就會失去興趣。成人可以給孩子游戲提出一些小挑戰，讓有目標的游戲激發孩子更持久的興趣，更投入地實現自我需要。

　　3.給孩子表達與展示的機會。每個孩子都渴望被看見。一個人的游戲總是孤獨的，成人可以花費一些時間認真傾聽孩子講述自己在游戲中的發現與想法，并對孩子的努力與創意給予肯定，也可以通多種方式讓孩子把自己的游戲展示出來，讓孩子感受到自己被接納、被認可。

　　幼兒教育論文范例：幼兒徒手體育游戲活動的創編

　　有人說2020年新冠肺炎下的教育，是中國教育進入4.0時代的一次預演，是教師走進未來教育、學生步入未來學習的一次彩排。但無論是教育的4.0時代也好、未來學習也罷，需要孩子有足夠的“學力”去應對。我們相信，游戲就是孩子內心的一束陽光，再黑暗的角落也會被照亮!只要有游戲，哪怕身處最艱難的境地，也能體驗到生活的快樂!

　　作者：余琳，付國慶