摘要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，教育事業(yè)開始不斷改革創(chuàng)新，在新時代，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育界主流的發(fā)展潮流，以素質(zhì)教育核心理念為基準(zhǔn)的多種形式的教學(xué)模式開始不斷的演變而生，教學(xué)的方式也開始層出不窮。為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，近些年出現(xiàn)了有關(guān)師生互動，生生互動的互動教學(xué)模式，根據(jù)這一模式在初中音樂教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢和教學(xué)特點做出具體的分析。

　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);互動教學(xué);初中音樂;融合

　　我國的音樂教育在整體教育中必不可少，其主要地作用是為了保證學(xué)生在德智體美勞全方位的發(fā)展。然而，相較于文化教學(xué)課堂來講，音樂教學(xué)的良好教學(xué)課堂的建立對于教師的挑戰(zhàn)性更大。因為這一門學(xué)科與專業(yè)課程的教學(xué)方式有很大的不同之處，所以互動教學(xué)這種新型教學(xué)模式在講授的過程中很難進展。本文根據(jù)這一現(xiàn)象，具體的討論怎樣打破這一現(xiàn)狀，讓音樂課堂也同文化課堂一樣，變得靈活起來。

　　一、在教學(xué)思想上進行改進，主張以學(xué)生為主導(dǎo)地位的教學(xué)模式

　　在新課程改革的體制中，明確的規(guī)定了新型教學(xué)的方式要以學(xué)生為課堂的主導(dǎo)，在這一過程中，教師的作用是以一個引導(dǎo)者的身份進行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體地位，提高核心素養(yǎng)。教師在適當(dāng)?shù)臅r候進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解消化知識，而不像傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂的主導(dǎo)地位由教師來承擔(dān)，學(xué)生被迫接受教師的知識灌輸。

　　許多新型的教學(xué)模式隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展潮流應(yīng)運而生，教師的思想也要緊跟時代的步伐，保證教學(xué)的內(nèi)容和方式能夠與時代接軌。這樣在進行教學(xué)的過程中，就可以保證知識的先進性[3]，從而進一步幫助教師了解學(xué)生的內(nèi)心活動，為教學(xué)的有效進行做好鋪墊。

　　二、在教學(xué)方式上進行改進，隨時豐富教學(xué)的內(nèi)容和互動技巧

　　在音樂教學(xué)的過程中，教學(xué)主要的形式是以歌唱為主，師生互動的主要途徑也要圍繞這一環(huán)節(jié)進行，而且，歌唱環(huán)節(jié)不僅能夠加強教師和學(xué)生之間的肢體語言交流，更能夠讓學(xué)生與教師的情感上產(chǎn)生共鳴，增強教學(xué)的整體效率。另外，在教學(xué)的過程中，教師可以采用小組合作式的教學(xué)方式進行互動教學(xué)，在保證師生能夠良好互動的前提下，積極推動生生之間的交流，保證課堂的氣氛能夠在愉悅的環(huán)境中進行。

　　根據(jù)課改的相關(guān)要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小組學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在這種模式的教學(xué)中學(xué)會用合作的方式進行學(xué)習(xí)，同時，這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種師生平等的感官[4]，學(xué)生在近距離的情況下與教師之間進行交流學(xué)習(xí)，使教學(xué)的整體氣氛以和諧，民主，自由的形式展開。不僅為學(xué)生提供了開放式的學(xué)習(xí)平臺，更讓教師的教學(xué)內(nèi)容也變得開放靈活，學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多與生活相關(guān)聯(lián)的知識，促進教學(xué)水平與質(zhì)量的進一步提升。

　　三、在教學(xué)的內(nèi)容方面進行改進，科學(xué)合理的選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

　　現(xiàn)代教學(xué)中，教師普遍的教學(xué)內(nèi)容處于傳統(tǒng)教學(xué)與新式教學(xué)的過渡期間，教學(xué)的主要內(nèi)容還并未嚴(yán)格的確立起來，教師們在這一階段仍是在自行研究開拓，跟隨時代的整體進程來調(diào)節(jié)自身的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在教學(xué)過程中能夠?qū)W習(xí)到與實際生活相關(guān)聯(lián)的知識。對于初中的音樂教學(xué)來講，也是亦然，音樂的發(fā)展是隨著時代潮流變化最快的一種表現(xiàn)形式。

　　其體現(xiàn)的是整個時代不同階段、不同年齡、不同社會的不同表現(xiàn)形式，在教師進行樂理知識的講解過程中，也要靈活的將現(xiàn)代的音樂模式與樂理知識相結(jié)合，保證學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，能夠清晰明了地以現(xiàn)代的眼光理解傳統(tǒng)知識的內(nèi)涵[5]，尤其在初中階段的學(xué)生，屬于開拓智力的階段。在這階段進行相關(guān)知識的拓展，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進程來講是極為高效有利的，但初中的學(xué)生對高難度的知識理解能力稍顯不足。

　　因此，教師要在設(shè)計課程的環(huán)節(jié)中，正確地把握教學(xué)內(nèi)容與實踐聯(lián)系的部分，將音樂的各種題材的不同形式的歌曲范例作為學(xué)生理解樂理知識的臺階，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中理解吸收知識。同時，促進師生之間對于音樂的探索，情感的交流，進一步提升整體教學(xué)的質(zhì)量與水平。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，在教學(xué)的范圍，不論是那一個學(xué)科的教學(xué)，都要保證在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下進行，音樂教學(xué)與學(xué)生的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的聯(lián)系。現(xiàn)代教學(xué)中要對這一方面重視起來，保證在互動教學(xué)的模式下，全方面、立體式的進行教學(xué)，從而促進學(xué)生多方面的健康發(fā)展，推動教學(xué)水平的整體提升。

　　音樂教師評職論文范文：新課標(biāo)下初中音樂課堂導(dǎo)入法的初探

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