這篇護理教學論文發(fā)表了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與基礎護理學教學改革，　近年來，隨著就業(yè)人數(shù)的增多，加大了護理專業(yè)學生就業(yè)的壓力，就業(yè)競爭更加激烈，因此，要使得護理專業(yè)的學生具體較高的職業(yè)素質(zhì)，需要不斷地進行培育，這是尤為重要的。

　　摘要：目的：在基礎護理學教學中探討如何提高護理本科生職業(yè)素質(zhì)。方法：試驗組選擇了2015級93名護理本科生，采用一系列的教學改革方法提高職業(yè)素質(zhì);對照組選擇了2014級90名護理本科生，教學方法采用的是傳統(tǒng)的方法，通過比較兩組的實習成績發(fā)現(xiàn)，試驗組的實習成績、優(yōu)秀率均高于對照組的(P<0.01)。結論：在基礎護理學教學中，通過對理論和實踐教學環(huán)節(jié)的改革，提高了學生的職業(yè)素質(zhì)。

　　關鍵詞：護理教學論文,護理教育,教學方法,基礎護理學

　　一、對象與方法

　　(一)對象研究對象選取了我校護理學院，即2014級、2015級的全體本科生，其中，2014級93名學生構成對照組，71名女，22名男，其年齡在(22.3±0.965)歲之間;而2015級93名學生作為試驗組，其中有女生74人，男生19人，年齡都處于(22.13±1.04)歲，將對照組和試驗組的學生的年齡、性別和實習輪轉情況進行對比分析，差異都沒有統(tǒng)計學意義(P>0.05)。(二)方法對照組的學生主要采取傳統(tǒng)教學手段，試驗組的學生采取新課程改革的教學手段，本著以職業(yè)素質(zhì)教育為根本的原則。1.在教學方法上的改革傳統(tǒng)的教學主要是采用的案例教學手段，與此同時，設置相對應的問題進行講解，通過學生小組討論的方式，增進學生對于知識的理解和掌握，結合圖片、視頻等方式來展示教學，從而不斷使學生的感性思維能力得到增強。進行教學改革后的實驗教學法，采取的是教師進行講授內(nèi)容的同時，學生結合實際的角色，進行真人演繹，加深對于知識的運用能力，不斷提升學生對于知識的創(chuàng)新能力。2.增強學生的課外實踐能力在基礎護理實驗課的設置上較之前增多，學生需要掌握的技能從以前的兩個學時增加到三個學時。采取科學分組的方式，舉行各個小組之間的護理技能比賽，組織學生進行技能操作大賽，提高學生的實踐能力。3.學生職業(yè)道德和行為習慣的培養(yǎng)學生在實驗課上著裝要規(guī)范，要求學生每次上護理實驗課的時候，要穿白大褂，指甲和頭發(fā)都要進行規(guī)范，不能隨便。這樣做的目的是讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，嚴格按照學校的規(guī)定進行學習。另外，人文素質(zhì)的培養(yǎng)要加強，溝通交流能力不斷提高，學生與患者要進行全程溝通，即在操作的評估階段、操作過程、操作后，關懷和尊重患者，對患者有同情心;為了培養(yǎng)和鞏固學生專業(yè)思想，需要特殊聘請專家學者，來開展相應的護理專題講課。4.加強教師隊伍的建設“雙師型”教師隊伍的形成，需要有一批具備扎實的專業(yè)理論知識和教學技能的人，對于護理教師，也要進行集體備課，運用最佳的教學內(nèi)容和手段，教授給年輕的教師，使得他們能夠在最短的時間內(nèi)，步入正常的教學，多聽、評年輕教師的課，使得他們盡快在教學中成長起來，與此同時也要緊密結合職業(yè)道德教育。(三)評價方法為了評價兩組情況，需要學生的實習條件一致，比較試驗組和對照組的學生的實習情況，將實習成績?yōu)?00-90分的學生定為優(yōu)秀;實習成績在89-75分的定為中等;74-0分的定為比較差;評價手段主要是由輪轉科室的帶教小組針對每一位實習生進行評價，綜合學生的職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)、護理技能等方面進行評價。

　　二、結果

　　通過上述的比較分析，我們知道，試驗組的實習成績在(89.82±1.94)分之間，而對照組在(87.66±4.78)分之間，其差異有統(tǒng)計學意義(t=3.97，P<0.01)。試驗組學生的實習成績，其優(yōu)秀率為68.9%(64/93)，而對照組的為34.4%(32/93)，其差異有統(tǒng)計學意義，(t=21.97，P<0.01)。

　　三、討論

　　(一)運用不同的教學手段促進學生對于知識的理解

　　在護理教學的過程中，教師的教育觀念如果不一樣，教學所采取的教學手段不先進，都將影響學生的素質(zhì)，所以，在教學手段上，護理教師要進行改變，多采用現(xiàn)代化的教學多媒體手段，結合動畫視頻等方式，都能夠使得抽象的護理知識轉變成形象生動的畫面，增強學生的學習興趣。以貼近臨床為理論教學的原則，在授課中，通過增加案例分析，讓學生獲得感性認識，更直觀地了解臨床工作。通過案例教學，提高學生實踐的意識，培養(yǎng)學生職業(yè)榮譽感。通過將傳統(tǒng)的教學手段進行改進，設置問題提升課堂的效率，不斷增強學生的思維方面的能力和創(chuàng)新能力，逐步提高教學的水平。

　　(二)加強實踐教學，強化技能訓練

　　護士專業(yè)最根本的特點就是實踐能力，這也是衡量護士的職業(yè)技能的根本標準。對于護理學基礎的操作，同別的專業(yè)有著很大的區(qū)別，要求在技術方面必須做到規(guī)范、一致�；�于當前的護理教材存在著內(nèi)容相對落后的現(xiàn)狀，為了適應臨床上的需要，教師在教學中要對相應的內(nèi)容進行改變，比如做心肺復蘇術的時候，就不能按照教材中的內(nèi)容去進行，而要按照臨床上的具體操作進行講授。

　　(三)職業(yè)道德和行為習慣的培養(yǎng)可以促進學生職業(yè)素質(zhì)的提高

　　對于優(yōu)秀的護士的培養(yǎng)，要從加強學生的思想品德方面入手，不僅要求他們要有良好的行為舉止，而且也要有優(yōu)秀的職業(yè)道德，加強與患者的溝通能力，本著關愛、尊重每一位患者的心態(tài)去做好自己的工作。要熱愛自己本職工作，在工作中不斷轉變自己的思想理念，認清作為護士，一定要避免出現(xiàn)冷漠的態(tài)度，這將造成極大的影響。

　　(四)增強教師隊伍素質(zhì)

　　基礎護理學這是一門有著較強的實踐特點的課程，要緊密和臨床進行相連，彰顯出課程的特色，不斷提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)具備理論和技能優(yōu)秀的雙師型教師，從而為職業(yè)素質(zhì)教育奠定基礎，不斷提升護理教學的質(zhì)量。綜上所述，這兩個年級的學生，所實習的醫(yī)院和實習的方法等，都是一致的，實習成績綜合了職業(yè)道德、行為、技能等方面進行評價，在基礎護理學教學中，不斷對學生的理論層面，以及實踐教學過程進行相應的改革，不斷提高學生的職業(yè)素質(zhì)。

　　參考文獻

　　[1]葛芳芳，黃聆之.淺談新時期護生應具備的基本素質(zhì)[J].職業(yè)技術，2010(6)：62.

　　[2]周艷，劉曉英.我國男護生職業(yè)素質(zhì)教育研究進展[J].護理研究，2007(29)：2640-2643.

　　作者：王立新 李桂艷 單位：張家口學院 護理學院

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